謝虹英

【摘要】初中英語作為一門重要的語言學(xué)科，在中學(xué)教學(xué)著有著舉足輕重的作用，但是剛從小學(xué)階段過渡過來的中學(xué)生，在具體的英語學(xué)習(xí)方法上缺少技巧和經(jīng)驗，這時便需要初中英語教師對其進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，以防中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中因方法不當(dāng)而逐漸喪失學(xué)習(xí)英語的信心。文章從以下幾個方面對初中英語學(xué)法指導(dǎo)的策略進(jìn)行了淺析，希望可以對初中生學(xué)習(xí)英語有所啟迪。

【關(guān)鍵詞】初中英語 學(xué)法指導(dǎo) 策略

一、前言

初中生在由小學(xué)過渡到中學(xué)后，盡管大部分學(xué)生已經(jīng)開始適應(yīng)中學(xué)緊張有序的生活，但是對于一部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時，其方法技巧卻沒有得到相應(yīng)的改進(jìn)，面對日益加快的課程進(jìn)度，這一部分中學(xué)生便潛意識中開始質(zhì)疑自己，覺得跟不上進(jìn)度，逐漸變得力不從心，成績也隨之下降，長此以往，不僅會打消其學(xué)習(xí)英語的積極性，在綜合成績中出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，而且也會對以后的職場就業(yè)產(chǎn)生不利的影響。由此可見，初中英語的學(xué)法指導(dǎo)對于激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其英語的綜合素養(yǎng)至關(guān)重要，這便需要初中英語教學(xué)者在具體的教學(xué)中不僅要注重英語知識的傳授，更要強調(diào)英語學(xué)習(xí)方法的重要性，然而對于一些資歷尚淺的英語教師在教學(xué)過程中或因為自身經(jīng)驗的不足，或因為對英語學(xué)法指導(dǎo)的忽視，在教學(xué)中只是一味的向?qū)W生傳授英語知識而不注重對學(xué)生學(xué)習(xí)英語方法的指導(dǎo)，而學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中還是按照小學(xué)時代的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行死記硬背，從而使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)入死循環(huán)。

二、初中英語學(xué)法指導(dǎo)的重要性

1.有助于提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。行之有效的英語學(xué)習(xí)方法往往會在中學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到事半功倍的效果，初中生在學(xué)習(xí)英語的過程中需要的不只是知識的擴充，更需要的是科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，這樣不僅可以使其可以更加合理的分配學(xué)習(xí)時間，在有效的時間內(nèi)獲得更多的英語知識，而且也會有助于其將節(jié)省下來的時間預(yù)習(xí)新知識、閱讀英語課外讀物，培養(yǎng)其高雅的英語文學(xué)情操。英語學(xué)習(xí)效率的提高不僅可以讓英語水平較差的學(xué)生在短時間內(nèi)使自己的英語水平得到大幅度的提高，也可以消除其對學(xué)習(xí)英語的畏懼心理，使其切身體會到英語并不是自己想象中的那樣高不可攀，隨之也會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2.有助于中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語作為中學(xué)階段一門至關(guān)重要的學(xué)科，由于缺少語言環(huán)境加之較復(fù)雜的英語語法，使其成為許多中學(xué)生學(xué)習(xí)中的攔路虎，也是導(dǎo)致學(xué)生總成績難以提升的重要因素，因此英語成績的提升成為廣大中學(xué)師生和家長共同關(guān)注的一個問題。許多英語成績較差的學(xué)生不是不想學(xué)好，也不是不努力學(xué)習(xí)英語，而是由于小學(xué)階段的英語基礎(chǔ)相對薄弱，到了中學(xué)階段，面對一下子增多的英語課程和紛繁復(fù)雜的知識點更一時無從下手。這時英語老師要及時的針對不同學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平幫其制定出一套行之有效的學(xué)習(xí)計劃，并在其具體的學(xué)習(xí)過程中給予相關(guān)的意見指導(dǎo)，這樣不僅有利于中學(xué)生逐漸擺脫過去對于英語學(xué)習(xí)的盲目狀態(tài)，而且長期堅持也有利于其良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)中學(xué)生一旦養(yǎng)成了適合自己的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣時，今后便會自發(fā)的投入到中學(xué)英語的學(xué)習(xí)中去，不僅有利于其英語成績的提升，而且也會激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.有助于激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?？茖W(xué)健全的英語學(xué)法指導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)好英語的必備條件，會使得中學(xué)生在英語教師有計劃有步驟的指導(dǎo)下，掌握英語知識，提高其英語交流能力，開拓其學(xué)習(xí)英語的思維，慢慢的對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)在興趣，并有助于其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的能力，這樣既減輕了因英語老師對學(xué)生課下監(jiān)督的壓力，緩解了部分師生之間的緊張關(guān)系，也是英語的學(xué)習(xí)日漸成為學(xué)生生活中陶冶情操不可缺少的部分。

4.有助于提升中學(xué)生英語的綜合素養(yǎng)。新課改的形式下，教育部對初中英語教學(xué)的期望不僅僅局限在考試成績的提高，更強調(diào)對中學(xué)生綜合英語素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖?，英語老師在具體的教學(xué)過程中在教授學(xué)生英語知識的同時針對其不同學(xué)生的英語學(xué)習(xí)接受能力給予其適當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)法指導(dǎo)，這會使其在學(xué)習(xí)的過程中摸索出學(xué)習(xí)英語的竅門，在充分吸收英語課堂上的知識后，可以抽出更多的時間培養(yǎng)自己英語的綜合素養(yǎng)，陶冶自身的英語情操。

三、初中英語學(xué)法指導(dǎo)的策略

正如古語所云，授之以魚不如授之以漁，隨著年齡和智力的增長，初中生的自主學(xué)習(xí)能力逐漸增強，英語老師要適時轉(zhuǎn)換以老師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)方法，在英語教學(xué)過程中逐漸注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會舉一反三，因此激發(fā)學(xué)習(xí)英語的潛力，提高學(xué)習(xí)英語的效率。

1.聯(lián)系生活，聯(lián)想記憶。初中英語作為一門實用性很強的語言學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，對英語單詞的熟練掌握是學(xué)好英語的首要任務(wù)，英語老師要善于抓住中學(xué)生好奇心強、探索欲強的特點，在講解單詞要巧妙的將現(xiàn)實生活中的熱點話題聯(lián)系起來，激發(fā)其開拓性思維。例如在講解bicycle這一英語單詞時，英語老師在講解完bicycle這一單詞的音標(biāo)、發(fā)音以及相關(guān)的中文意思后，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想在其日常生活中所見到的其他的交通工具的英語詞匯，在學(xué)生進(jìn)行討論交流后老師再把自己備課時準(zhǔn)備的相關(guān)的英語詞匯進(jìn)行補充，以此來擴充學(xué)生的知識面，然后再鼓勵學(xué)生用所學(xué)的單詞聯(lián)系身邊事物進(jìn)行造句，這樣既加深了學(xué)生對于所學(xué)單詞的記憶，也開拓了其英語思維，同時也提高了其英語口語水平。

2.對比記憶法。語言之間具有相互融通性，英語老師在教授英語知識的時候要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對比，通過相互之間的比較，總結(jié)出一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)知識之間的相似和不同，這樣不僅會加深對所學(xué)知識的記憶和理解也有利于培養(yǎng)中學(xué)生的甄別能力。比如對于一些英語詞根相同和英語詞義相近的詞匯要適時對其進(jìn)行對比，使得學(xué)生在對其對比的同時既濾清了其脈絡(luò)又強化了記憶，同時避免其在考試中因記混而做錯題目。

3.逆向思考法。學(xué)好英語必須要教師的教與學(xué)生的學(xué)雙管齊下，英語老師在講解題目時，不僅要使學(xué)生明白為什么選這個選項，更要讓學(xué)生明白為什么不選其他的選項，即知其然也知其所以然，避免學(xué)生養(yǎng)成只靠感覺做題而沒有牢固扎實的英語知識作為支撐。比如一道題目的正確答案為A，英語老師在講解完為什么選擇A后，要向?qū)W生發(fā)出疑問，即為什么不選其他三個選項？那個選項與正確答案最相近、最容易混淆？如果選其他三個選項的任何一個選項的話有哪里不妥？等等，通過逆向思維讓學(xué)生對一道題目進(jìn)行徹底的了解，對知識點進(jìn)行全方位的掌握，同時也使得學(xué)生逃離了“填鴨式”教學(xué)模式的苦海。

4.歸納總結(jié)法。任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都要定期進(jìn)行歸納總結(jié)，英語也不例外，初中階段的學(xué)生面對日益增多的課程內(nèi)容，已經(jīng)具備了一定的歸納總結(jié)能力，英語老師在平時的英語課堂上要適時的教授學(xué)生一些歸納總結(jié)的技巧，定期給學(xué)生布置一些歸納總結(jié)的作業(yè)，以加深其對學(xué)過的知識的印象，在自己腦海里形成堅不可摧的語言系統(tǒng)。一方面英語老師要對學(xué)生的歸納總結(jié)作業(yè)進(jìn)行有效的輔助監(jiān)督，及時對學(xué)生在自我總結(jié)歸納中出現(xiàn)的問題進(jìn)行修正，查漏補缺；另一方面，老師也要積極引導(dǎo)學(xué)生探索適合自己的歸納總結(jié)的方法，并鼓勵學(xué)生要善于分享自己的總結(jié)歸納的心得，這樣既能促進(jìn)其整體英語水平的提高，也有助于其培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊意識。

四、結(jié)語

中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中不僅要按照老師的課程進(jìn)度認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)、專心上課，課后做好充分的復(fù)習(xí)，而且對于英語老師傳授的關(guān)于學(xué)習(xí)英語學(xué)法的指導(dǎo)要悉心甄別，篩選出適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，與此同時，英語老師在傳授學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)法之前要針對不同學(xué)生的不同特質(zhì)進(jìn)行分層次指導(dǎo)，爭取讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)英語的過程中找到適合自己的最佳英語學(xué)習(xí)方法。

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