趙倩

【摘要】英語是研究生階段重要的課程，研究生階段的英語課程已經(jīng)具備一定的廣度和深度。多媒體教學(xué)模式是通過將多媒體技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及視頻和音頻技術(shù)融合在一起的一種將教學(xué)模式，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的交流學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)英語環(huán)境。英語的視聽說課程主要以提高學(xué)生在工作中的英語口語交際能力與視聽材料的分析能力為教學(xué)目的，使學(xué)生對(duì)政治以及經(jīng)濟(jì)的知識(shí)更加熟悉。本文就建構(gòu)主義理論視角下的多媒體研究生英語視聽說教學(xué)展開了一系列的研究。

【關(guān)鍵詞】主義理論 多媒體 研究生 英語視聽說教學(xué)

前言

研究生階段學(xué)習(xí)的英語課程主要是以服務(wù)于工作為主要目的，不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語理論知識(shí)的理解還應(yīng)該提高學(xué)生的英語口語交際能力，這與英語視聽說教學(xué)的目標(biāo)非常貼切。研究生英語教學(xué)的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的綜合運(yùn)用能力，不僅要會(huì)獲取知識(shí)，還應(yīng)該會(huì)運(yùn)用知識(shí)。多媒體教學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為研究生教學(xué)中不可缺少的一部分，而且多媒體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境特別適合建構(gòu)主義理論的實(shí)現(xiàn)，對(duì)英語視聽說教學(xué)有著非常重要的意義。

一、建構(gòu)主義理論視野下多媒體研究生英語視聽說教學(xué)的啟示

1.多媒體下的情景創(chuàng)設(shè)。研究生英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景有利于學(xué)會(huì)生更好的理解英語知識(shí)。學(xué)生在英語視聽說的課程學(xué)習(xí)中，能通過多媒體對(duì)老師創(chuàng)設(shè)的情景去理解并融入到情景之中，并根據(jù)這種體驗(yàn)構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展自己的學(xué)習(xí)范圍。研究生的視聽說英語教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)具有一定的深度，屬于比較難理解的知識(shí)，合適的情景能為學(xué)生提供一個(gè)近乎真實(shí)的英語交流環(huán)境，讓學(xué)生自己利用教學(xué)情景解決學(xué)習(xí)中的問題。

2.交流學(xué)習(xí)體現(xiàn)“協(xié)作”和“會(huì)話”的環(huán)境。研究生階段學(xué)生有大量自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，這是建構(gòu)主義理論得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵之處。在這樣的大背景下的研究生英語視聽說課程可以通過以下三個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)：首先，老師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來查找文字、音頻或者視頻等形式的學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容交互，通過這樣的方法獲得知識(shí)。其次，學(xué)生可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣才能實(shí)現(xiàn)研究生英語教學(xué)的互動(dòng)，從而達(dá)到知識(shí)傳遞與交流的目的。第三，老師可以通過多媒體與網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。

3.建立學(xué)習(xí)效果評(píng)估機(jī)制。研究生的主要學(xué)習(xí)模式已經(jīng)不是通過老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，而是通過多媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)上的資料要遠(yuǎn)比教材上更加豐富，研究生已經(jīng)完全具備自主在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。老師可以建立學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)機(jī)制來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

二、建構(gòu)主義理論視角下多媒體研究生英語視聽說教學(xué)的實(shí)踐路徑

1.合理使用多媒體資料來保證語言的輸入與輸出質(zhì)量。在多媒體的教學(xué)環(huán)境中，研究生可以通過多媒體進(jìn)行視和聽的訓(xùn)練從而理解英語的輸入，研究生通過多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)能了解到更多的規(guī)范的與國家政治和經(jīng)濟(jì)相關(guān)的專業(yè)術(shù)語。網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)內(nèi)容是隨時(shí)更新的，多媒體教學(xué)條件下能使研究生的英語學(xué)習(xí)跟得上時(shí)代的步伐。值得注意的是，研究生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容與本科生存在著一定的差異，研究生的英語學(xué)習(xí)主要面向于社會(huì)，因此在口語交流的過程中會(huì)涉及到很多的文化內(nèi)涵，老師在教學(xué)中應(yīng)該將這個(gè)方面重視起來。

2.將導(dǎo)入與討論相融合。研究生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及社會(huì)的很多方面，包括經(jīng)濟(jì)、科技以及政治等，因此，老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生導(dǎo)入一定的文化背景，讓學(xué)生能更快的理解老師所講解的英語知識(shí)，也能幫助學(xué)生了解英語的使用環(huán)境。英語的視聽說是一個(gè)先將英語輸入再輸出的過程，在這個(gè)過程中老師的教學(xué)重點(diǎn)不應(yīng)該僅僅是教學(xué)的內(nèi)容，還應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置一定的英語應(yīng)用場合，讓研究生能更好的將所學(xué)的英語知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的工作之中。提高研究生英語的視聽說能力的另一個(gè)途徑是讓其參與討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。這樣的教學(xué)模式不僅能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在研究生英語視聽說教學(xué)中，老師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，對(duì)研究生提供更加便利的學(xué)習(xí)條件，幫助研究生更好的學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

3.開展英語視聽說的活動(dòng)。首先，通過播放無字幕英語視頻的模式提高學(xué)生對(duì)英語的敏感度，讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行英語的總結(jié)，用這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力以及英語理解能力。還可以讓幾個(gè)研究生分別看視頻的不同部分，然后通過幾個(gè)人的合作將視頻的內(nèi)容還原出來。

其次，可以讓研究生為英語視頻進(jìn)行配音，這是學(xué)生都比較感興趣的活動(dòng)，在配音的過程中學(xué)生不僅要將英語的內(nèi)容表達(dá)清楚，還應(yīng)該根據(jù)視頻的情景投入感情。這樣的教學(xué)活動(dòng)能提高學(xué)生的視聽說全面的能力，幫助學(xué)生更加靈活運(yùn)用英語進(jìn)行工作交流。

第三，讓研究生根據(jù)老師播放的英語視頻用英語進(jìn)行內(nèi)容的討論，每個(gè)研究生針對(duì)相同的視頻內(nèi)容都會(huì)產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，從學(xué)生的不同觀點(diǎn)里老師能掌握學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度，從而調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和模式。

綜上所述，多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的先進(jìn)性，非常適合研究生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)的是研究生通過自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，結(jié)合建構(gòu)主義理論的相關(guān)教學(xué)方法為研究生提供更加科學(xué)的教育。本文通過對(duì)建構(gòu)主義理論視角下的多媒體研究生英語視聽說教學(xué)的研究，希望能為我國提高研究生英語教育提供一些有價(jià)值的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)永怡.建構(gòu)主義理論下大學(xué)英語視聽說教學(xué)改革研究[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（19）：81-82.

*本文為“河南科技大學(xué)研究生英語視聽說視頻課”課題階段性成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：2015YJG—021。