錢勝

摘要：教研工作長(zhǎng)期、復(fù)雜而艱巨，同時(shí)也充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)意。結(jié)合筆者自身的教研經(jīng)歷，從教研員應(yīng)當(dāng)樹立的教研理念入手，從不同的視角和思路闡釋了教研工作中的“十大意識(shí)”，旨在為廣大同行提供一些工作的基本思路和方法。

關(guān)鍵詞：教研工作；教研理念；十大意識(shí)

文章編號(hào)：1005–6629（2017）6–0003–04 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

筆者從事教研工作以來，本著“發(fā)展教師，成就自我”的理念，在工作過程中不斷實(shí)踐，適時(shí)調(diào)整工作思路、總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，以期能改進(jìn)工作方法、提高工作效率，進(jìn)一步做好重慶市的化學(xué)教研工作。

我們意識(shí)到隨著時(shí)代的進(jìn)步、教育的發(fā)展，教研工作的重要價(jià)值不斷凸顯，做好教研工作的重大意義也日趨呈現(xiàn)，教研工作的深化和轉(zhuǎn)型成為當(dāng)今教研工作發(fā)展的主流方向。如何能使自己更好地開展教研工作，得到教研同行、一線教師的認(rèn)同，是每一位教研工作者（以下統(tǒng)稱“教研員”）都需要認(rèn)真思考的問題。而教研工作的繁雜性、重要性使得我們必須對(duì)教研工作的針對(duì)性、實(shí)效性做出思考。筆者通過對(duì)自己近年來的教研工作進(jìn)行反思，提出在教研工作中應(yīng)當(dāng)樹立的“十大意識(shí)”，一方面作為對(duì)自己工作的總結(jié)和反思，另一方面也希望能與同行一道就該問題進(jìn)行更加深入的交流，最終使我們的教研工作日臻完善，達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。

1 創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)也稱之為特色意識(shí)。這是教研工作中必不可少、至關(guān)重要的理念之一，是做好教研工作的前提和保障，是使教研工作常做常新，永葆活力的重要理念。時(shí)代的快速發(fā)展、教育的不斷變革決定了，如果我們按部就班、因循守舊、不尋求工作思路和方式的突破，只會(huì)讓工作止步不前，甚至陷入倒退的境地。首先，我們不應(yīng)當(dāng)總重復(fù)別人的成功經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槟切┙?jīng)驗(yàn)可能是在當(dāng)時(shí)特定的歷史時(shí)期和特定的物質(zhì)條件下的有效嘗試，并不一定具有可遷移的價(jià)值，如果照搬可能會(huì)導(dǎo)致生搬硬套、刻舟求劍，其結(jié)果適得其反、貽笑大方；同時(shí)也不宜不加變通地復(fù)制自己曾經(jīng)的成功經(jīng)驗(yàn)，人只有不斷地修正甚至推翻過去的自己才能不斷地變革、創(chuàng)新，而達(dá)到更高的境界。正如曾在清華大學(xué)任職的知名學(xué)者陳寅恪，他上課時(shí)有“三不講”：書本上有的我不講、前人講過的我不講、我講過的我不講，他的課堂總是學(xué)生爆滿，讓梁?jiǎn)⒊灿芍愿袊@：“陳先生的學(xué)問勝過我?！边@就是創(chuàng)新的魅力。

本著以上理念，我們?cè)M(jìn)行過一系列創(chuàng)新性的嘗試，如我們?cè)?016年舉行了重慶市第一屆特長(zhǎng)化學(xué)教師學(xué)術(shù)年會(huì)、重慶市第一屆最美化學(xué)教師評(píng)比、重慶市第一屆高中化學(xué)教師聽評(píng)課大賽等各項(xiàng)活動(dòng)。事實(shí)證明，這些創(chuàng)新性的活動(dòng)，一改教師對(duì)傳統(tǒng)教研活動(dòng)的審美疲勞，激活了一線教師的思維，創(chuàng)設(shè)了教師專業(yè)發(fā)展新的支點(diǎn)，得到了廣大教師的普遍認(rèn)同。

故而，我們應(yīng)把創(chuàng)新作為教研工作的突破口，以創(chuàng)新思維作為引領(lǐng)，使教研工作總是以一種嶄新的面貌和變化的形式呈現(xiàn)在廣大教師面前。

2 角色意識(shí)

首先，教研員應(yīng)當(dāng)明確自己的三大主要職責(zé)——研究、指導(dǎo)、服務(wù)[1]。對(duì)自己所從事的工作要有清醒和正確的認(rèn)識(shí)，既不能認(rèn)為教研工作統(tǒng)領(lǐng)學(xué)科發(fā)展而高高在上，也不能認(rèn)為教研工作可有可無而妄自菲薄。正確的態(tài)度是擺正自己的位置，認(rèn)清教研工作重要性的同時(shí)，從宣傳學(xué)科正能量和促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的角度，來開展自己的工作。

教研員的重要工作之一是在教師隊(duì)伍中發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，并努力為他們的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)。所以，我們應(yīng)大大方方、旗幟鮮明地開展組建教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)、組織學(xué)科教研等活動(dòng)，并同教師共同緊緊圍繞學(xué)科人才的建設(shè)和儲(chǔ)備出謀劃策，進(jìn)而提升學(xué)科的凝聚力和影響力。為此，我們?cè)?014年成立了重慶市第一支特長(zhǎng)化學(xué)教師隊(duì)伍，打開了我市教師專業(yè)成長(zhǎng)的新局面。

此外，還要正確把握“教學(xué)”與“教研”的關(guān)系。有人曾提出“教而不研則淺，研而不教則空”。我們應(yīng)重視教學(xué)實(shí)踐，要盡可能多地走進(jìn)課堂，除了聽一線教師上課外，還應(yīng)轉(zhuǎn)換角色親自上示范課、觀摩課，立足課堂，站穩(wěn)講臺(tái)，扭轉(zhuǎn)教師普遍認(rèn)為的教研員注重理論、輕視實(shí)踐，善講原則、不善講課的不良印象，從而以身示范，對(duì)一線教師起到良好的引領(lǐng)和帶頭作用。

3 公正意識(shí)

公正即公平、正義，她是維護(hù)教研員形象的有力保證，是維系教研員與一線教師情感的紐帶，也是推動(dòng)教研工作前進(jìn)、發(fā)展的必然要求。教研工作面對(duì)的是廣大一線教師，盡可能公平地為每個(gè)單位或每位教師創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)或競(jìng)賽機(jī)會(huì)、擬定公平的競(jìng)賽流程等等，都顯得十分重要。為了使活動(dòng)的過程公開化、透明化，我們采用了公示制度，對(duì)重大活動(dòng)及活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都采用及時(shí)網(wǎng)上公示的方式。

比如，2016年在舉行重慶市第一屆高中化學(xué)教師聽評(píng)課大賽時(shí)，為了簡(jiǎn)化分組程序，提高工作的效率，一改曾經(jīng)的現(xiàn)場(chǎng)抽簽、網(wǎng)絡(luò)抽簽等方式，隨機(jī)地以每個(gè)單位上報(bào)的選手的指導(dǎo)教師的電話號(hào)碼（說明：為了體現(xiàn)隨機(jī)性、公平性，今后的活動(dòng)可能會(huì)隨機(jī)地以上報(bào)的材料中的某一項(xiàng)進(jìn)行排序，比如指導(dǎo)教師的學(xué)?；蛐彰?，選手的電話號(hào)碼等等）按由小到大的方式進(jìn)行排列，并按排列結(jié)果對(duì)選手進(jìn)行自然分組，以確定選手的參賽課題及賽課順序。我們?cè)谒胁牧仙蠄?bào)結(jié)束后對(duì)上述的排列分組方式進(jìn)行通報(bào)公示，然后對(duì)排列分組的結(jié)果也第一時(shí)間進(jìn)行了公示，我們還對(duì)選手的臨時(shí)增補(bǔ)、指導(dǎo)教師的更換、比賽的結(jié)果、評(píng)委的遴選原則等等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)公示，教師可以從網(wǎng)上下載這些公示結(jié)果，以備后查。我們還主動(dòng)接受廣大教師的監(jiān)督，隨時(shí)歡迎教師對(duì)弄虛作假、徇私舞弊的情況進(jìn)行投訴或舉報(bào)。以上舉措使得活動(dòng)在公平、公正、公開的背景下有序地展開，得到一線教師的一致認(rèn)可。

4 成果意識(shí)

教研工作涉及的內(nèi)容廣泛、門類眾多，主要包括教師專業(yè)培訓(xùn)、各級(jí)學(xué)科競(jìng)賽、各種命題活動(dòng)、各類課題研究等諸多方面。在這些活動(dòng)的過程中要注意過程資料的收集、整理及保存，應(yīng)通過各種途徑，發(fā)動(dòng)各類人員，做到明確分工，各司其職，逐一落實(shí)前期策劃、過程中的照像攝像、活動(dòng)結(jié)束后的簡(jiǎn)報(bào)撰寫等工作。同時(shí)，教研員不能置身事外、不聞不問，而要全程參與、協(xié)同完成。在活動(dòng)結(jié)束后，要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)并物化成果，要對(duì)活動(dòng)過程中成功的做法進(jìn)行提煉，對(duì)失敗的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。最好能以文字、照片、錄像等方式加以記錄和保存。此做法的好處有：其一，儲(chǔ)存資料，以備今后研究、查閱；其二，可撰寫成論文發(fā)表、轉(zhuǎn)化為課題進(jìn)一步深入探討等，使活動(dòng)的功能得以延伸和輻射，擴(kuò)大其影響，最大程度地發(fā)揮活動(dòng)的效益。

5 精品意識(shí)

也可叫做品牌意識(shí)。我們認(rèn)為凡事要做必做好，做得不好不壞，還不如不做。我們要把教研工作當(dāng)成一種有價(jià)值的事業(yè)來追求。做好、做精我們的工作，我們工作就有價(jià)值，我們組織的活動(dòng)久而久之就會(huì)成為“拳頭產(chǎn)品”，體現(xiàn)其品牌價(jià)值，被廣大教師認(rèn)同和稱道。在我們的工作辭典中不宜出現(xiàn)“大概可以”、“差不多了”、“似乎是這樣”等詞匯，工作應(yīng)當(dāng)精益求精，不容馬虎，在組織每一次活動(dòng)時(shí)，要考慮周全，從大處著眼，小處著手，切忌眼高手低、大而化之。

比如，美國加州的金門大橋，就是一次把橋修建成精品，把工作做到極致的典范。金門大橋是世界著名大橋之一，被譽(yù)為近代橋梁工程的一項(xiàng)奇跡，也被認(rèn)為是舊金山的象征。從上個(gè)世紀(jì)30年代竣工至今的近90年里，雖遭受強(qiáng)大地震、巨大風(fēng)暴及雨水腐蝕，仍整潔如新、穩(wěn)定堅(jiān)固?？梢韵胂?，是一種多么可貴的精品意識(shí)和求真精神在支撐著此橋的建造。同樣，對(duì)教研工作中的每一個(gè)精品活動(dòng)的培育和維護(hù)，需要一大批人協(xié)同努力，共同奮斗。

我們都應(yīng)深知，打造精品、捍衛(wèi)品牌的艱辛，而毀掉精品、損污品牌卻猶如千里之堤上的蟻穴，可能會(huì)使苦心建構(gòu)的精品長(zhǎng)堤在不經(jīng)意間毀于一旦。所以，我們要與一線教師共同來打造和維護(hù)品牌的地位和形象，不應(yīng)當(dāng)做出有損于品牌的不當(dāng)言行。

6 紀(jì)律意識(shí)

教研工作看似平凡無奇、傳統(tǒng)常規(guī)，實(shí)則事關(guān)緊要、責(zé)任重大，時(shí)常會(huì)涉及一些“機(jī)密”領(lǐng)域。比如教師的競(jìng)賽成績(jī)、職稱評(píng)定的結(jié)果、命制的各級(jí)各類試題等等。保守工作機(jī)密，是每個(gè)公民最起碼和最重要的職責(zé)和使命，在這些“機(jī)密”沒有解密之前，我們應(yīng)當(dāng)守口如瓶，不動(dòng)聲色。我們不能馬虎大意，無視紀(jì)律，而要做到不該講的話不講，不該做的事不做，說話做事都要分場(chǎng)合、懂輕重，切不可信誓旦旦、言之鑿鑿，隨意承諾、行事輕佻，否則將觸及底線，自毀名譽(yù)。

所以，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)，牢記自己的職責(zé)和使命，以主動(dòng)維護(hù)學(xué)科和自身的形象，從而贏得一線教師的信賴，為我們有序、順利、高效地開展工作奠定牢固的基石。

7 服務(wù)意識(shí)

教研工作不僅是為教育、教學(xué)服務(wù)，更重要的是為人服務(wù)，為一線教師服務(wù)。教育教學(xué)事業(yè)是一項(xiàng)以人為本的事業(yè)，教研作為教育教學(xué)工作的一部分，亦當(dāng)如此。

教研員應(yīng)多深入一線，與教師打交道，主動(dòng)了解他們的困惑與需求，聽取他們的意見和建議，想教師之所想，急教師之所急，做教師的知心朋友。在各種規(guī)章制度和總體原則的框架下，多為教師出謀劃策，排憂解難，還要更多地為長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在一線的默默無聞或邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件。同時(shí)，教研員專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)多于一線教師，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。以重慶市為例，每?jī)赡昱e行一次全市優(yōu)質(zhì)課大賽，間或有實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽等等，其間教研員都有機(jī)會(huì)指導(dǎo)參賽選手，成為他們的指導(dǎo)教師，得到相關(guān)部門的肯定，而這樣的機(jī)會(huì)對(duì)于一線教師來講卻是彌足珍貴的。所以，教研員應(yīng)發(fā)動(dòng)、組織更多的一線教師參與到活動(dòng)中來，并主動(dòng)把榮譽(yù)讓給他們，使他們的勞動(dòng)得到充分的認(rèn)可和肯定，不宜自己占有過多榮譽(yù)。當(dāng)然，教研員參與了工作也應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是地上報(bào)到相關(guān)部門，做到有禮有節(jié)，不卑不亢。

服務(wù)意識(shí)也可以理解為奉獻(xiàn)意識(shí)，只要教研員設(shè)身處地為一線教師著想，在榮譽(yù)面前保持應(yīng)有的謙讓，定會(huì)得到一線教師的認(rèn)同和擁護(hù)，也會(huì)使自己今后的工作更加順利地開展。相反，可能會(huì)路越走越窄，使自己處于難于開展工作的尷尬境地。

8 合作意識(shí)

顧名思義，合作就是互相配合，共同把事情做好。我們處在競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的時(shí)代，知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)等各種競(jìng)爭(zhēng)無處不在，合作意識(shí)在當(dāng)今社會(huì)顯得尤為重要。在這樣一個(gè)要求廣泛合作的時(shí)代，那種“雞犬之聲相聞，老死不相往來”的時(shí)代已一去不返，絕大部分的教研工作必須通過許多人的合作才能完成，靠個(gè)人奮斗取得成功的時(shí)代已基本過去。如果缺乏合作精神，不愿意與他人打交道，孤芳自賞、顧影自憐，最終不僅事業(yè)很難取得進(jìn)展，吃虧的只有自己。所以，學(xué)會(huì)合作是現(xiàn)代人的一種美德，也是打開成功之門的鑰匙。

教研工作中的合作對(duì)象包括各級(jí)單位或個(gè)人。如學(xué)會(huì)組織、教委（教育廳、局）等，或本單位（部門）的相關(guān)人員，以及學(xué)科內(nèi)（學(xué)科間）的同行。在合作時(shí)，我們要制定并認(rèn)清高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)和每位成員的具體目標(biāo)，要充分地給予他人以表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，不能武斷專行、剛愎自用。在多數(shù)情況下，教研員既是合作過程的組織者，又是合作過程的參與者，首先要盡力做好分內(nèi)的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神，這樣才能在各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的同時(shí)形成合力，完成既定目標(biāo)。

9 學(xué)習(xí)意識(shí)

教學(xué)過程的周期性決定了教學(xué)工作在某種程度上具有可重復(fù)性，而教研工作的復(fù)雜多變和不可重復(fù)的屬性使該工作充滿挑戰(zhàn)而又魅力無窮，小到每次競(jìng)賽規(guī)則的制定或?qū)σ惶谜n的點(diǎn)評(píng)，大到每年的中考、高考的形勢(shì)都在不斷發(fā)展變化，千萬別奢望教研工作可以一勞永逸。所以，教研員必須牢記學(xué)習(xí)的重要性。

在知識(shí)呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)、教育劇烈變革的時(shí)代，我們學(xué)習(xí)的需要尤為迫切，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)十分廣泛。我們不僅要學(xué)習(xí)國家宏觀的教育教學(xué)改革方針、政策；還要及時(shí)了解本學(xué)科教育教學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，如課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教參、考試大綱等的變化；也要堅(jiān)持從各種雜志閱讀專業(yè)文章了解教育教學(xué)研究的動(dòng)態(tài)；更要及時(shí)收集各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽的資料，如各級(jí)賽課的相關(guān)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)況錄像、各種實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新比賽的資料等，對(duì)其中的優(yōu)秀作品要反復(fù)學(xué)習(xí)并仔細(xì)揣摩，領(lǐng)會(huì)其要領(lǐng)；對(duì)其中的水準(zhǔn)欠佳的作品，要能提出自己批判性的見解，并進(jìn)一步提出改進(jìn)的方法。除此之外，還要多涉獵專業(yè)以外的其他各類書籍，以豐富自己的視野、開闊自己的眼界、提升自己的能力。只有通過不斷的學(xué)習(xí)來完善和武裝自己，我們才能站得高，看得遠(yuǎn)，才能使自己真正成為思想領(lǐng)域的拓荒者、學(xué)科領(lǐng)域的引領(lǐng)者，才能更好地服務(wù)一線教師，為他們的專業(yè)成長(zhǎng)鋪平道路；才能更好地指導(dǎo)一線教師，同他們一道克服困難，取得良好的教育教學(xué)成果。

10反思意識(shí)

如同教學(xué)永遠(yuǎn)是一項(xiàng)充滿遺憾的藝術(shù)一樣，教研工作的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、艱巨性使其幾乎無法盡善盡美，總會(huì)有這樣或那樣的問題與不足，有問題并不可怕，可怕的是不直面問題，不解決問題，不從問題中反思過失、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

偉大的教育家孔子曾講：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句名言很好地闡釋了“學(xué)”和“思”的辯證關(guān)系。同樣教研工作也是如此，一線教師要經(jīng)常寫教學(xué)反思，教研員也要經(jīng)常寫教研反思。葉瀾教授說得好：“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師?！惫识?，我們每完成一項(xiàng)工作后，都要善于不斷地總結(jié)、反思，才能使我們的工作日臻高效、卓越。

以上的“十大意識(shí)”既彼此獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體，既沒有先后之別，也很難有主次之分，猶如十輛并肩運(yùn)行的馬車，形成合力拉動(dòng)著我們的教研工作不斷向前健康、有序地發(fā)展。作為教研戰(zhàn)線的新兵，筆者正努力前行、奮力探索，希望能有更多同行為筆者釋疑解惑，指點(diǎn)迷津。

參考文獻(xiàn)：

[1] http：//www.360doc.com/content/13/0228/13/ 9126396_268412287.shtml.