李天方 （青海師范大學 音樂學院 810000）

淺析我國高校舞蹈教育專業(yè)舞蹈課堂設(shè)置存在的問題及改進策略

李天方 （青海師范大學 音樂學院 810000）

在高校舞蹈教育專業(yè)中，舞蹈教育的重要性不言而喻，其不僅可以增強學生的體力和智力，還可以培養(yǎng)學生的藝術(shù)情操。舞蹈教育幫助學生追求更好的精神生活，促進學生全面發(fā)展。我們從高校舞蹈課堂設(shè)置中存在的問題進行分析，探討舞蹈教育在高校教育中的改進策略。

舞蹈教育；高校；問題；策略

一、舞蹈課堂在高校教育設(shè)置中存在的問題

1.學生舞蹈教育課程學習目標不明確

在高校舞蹈教學中，舞蹈課程開設(shè)的種類比較多，分科也比較精細，這雖然在一定程度上有利于學生的舞蹈能力得到針對性的鍛煉，但是缺使得學生在課程選擇上容易找不著方向，忽視了舞蹈專業(yè)學習的重要性與目的，只注重技能的培養(yǎng)，對理論的學習和實踐的鍛煉都沒有進行有效的銜接，使得理論課程與實踐課程脫節(jié)，學習目標難以實現(xiàn)。

2.舞蹈專業(yè)教材針對性不強

當前，我國高校中對舞蹈專業(yè)學生學習的教育材料已經(jīng)十分重視，但是仍然難以使學生對理論完全認識，教材中的舞蹈針對性不強，對舞蹈藝術(shù)審美的理論研究也不多，難以促使學生形成較好的舞蹈審美能力。此外，許多學生在練習一段舞蹈的時候并不能夠體會其創(chuàng)作者的創(chuàng)作思想，這種對舞蹈文化的了解缺失，同樣容易導致學生對舞蹈文化認識較少，不利于學生真切的融入進舞蹈環(huán)境中。

3.舞蹈師資隊伍短缺

由于舞蹈專業(yè)在高校中屬于一門專業(yè)性很強的學科，而且在舞蹈教學中，教師的言傳身教十分重要，而這就要求教師必須通過長期專業(yè)且系統(tǒng)的訓練，能夠為人師表，成為學生學習的模范。但是目前高校中，舞蹈教師隊伍人數(shù)較少，許多舞蹈教師兼任著多個班級的舞蹈專業(yè)課程，這很容易導致教師沒有充分的精力訓練學生，沒有更多的體力在教學中向?qū)W生展示更加完美的舞蹈動作，這不利于學生充分理解舞蹈中的重難點。此外，由于高校中舞蹈教育的師資力量薄弱，也很容易導致舞蹈在全國高校教育中推廣的發(fā)展停滯不前，難以真正提高教學質(zhì)量。

4.舞蹈教育課程設(shè)置中忽略了學生人文藝術(shù)的重要性

對于舞蹈專業(yè)的學生而言，他們文化課知識相對較差，而舞蹈是與人文藝術(shù)學科相交叉的學科。例如要學生要熟練掌握舞蹈的技巧，就需要培養(yǎng)學生的洞察力；要體會創(chuàng)作者的舞蹈思想，就需要培養(yǎng)學生的理解能力等。這些需要學生從舞蹈美學、心理學、藝術(shù)社會學、教育學等多方面課程來完善自己的藝術(shù)修養(yǎng)，拓展自己的舞蹈視野。不能只局限于對舞蹈技巧的掌握，而是要充分體會舞蹈的藝術(shù)魅力。

二、完善高校舞蹈教育專業(yè)舞蹈課堂設(shè)置的改進策略

1.重視舞蹈教育教學目標的設(shè)置

要完善學生對舞蹈學習目標的實現(xiàn)過程，首先就需要改善學生對舞蹈課程的認識，教師首先要指導學生了解舞蹈專業(yè)的發(fā)展前景，重視舞蹈學習中理論與實踐相結(jié)合的重要性。此外，教學目標的確立要在一開始便和社會的需求緊密相關(guān)，要具有很強的可適性和靈活性，這樣更有利于學生未來的發(fā)展規(guī)劃。

2.更新教學教材，使之更具針對性

由于高校學生形體已經(jīng)定型，在舞蹈訓練中如果大量的練習，很容易造成學生骨骼發(fā)育的傷害，在選用教材時，高校應該更加注重對學生舞蹈藝術(shù)洞察能力的培養(yǎng)。從社會對舞蹈專業(yè)的需求、學生專業(yè)能力水平出發(fā)，既鍛煉學生的自身訓練能力，又鍛煉學生的社會就業(yè)能力，增加學生從多方面更全面的陶冶舞蹈訓練情操，重視學生舞蹈專業(yè)訓練對未來發(fā)展的重要作用。

3.優(yōu)化師資隊伍建設(shè)

要完善舞蹈教育的課程設(shè)置，首先就應該完善舞蹈教師資格認證制度，重視教師的專業(yè)能力及其文化底蘊能力的訓練。然后增加相應的激勵機制，重視教師培訓和調(diào)研活動，教師在教學過程中是起到重要主導作用的。高校的舞蹈教學要尊重教師的地位，發(fā)揮舞蹈教師的積極主動性。高校在增強教師技能的實踐時，可采取較靈活的方法。例如聘請專家來學校授課或講座，或舉辦專業(yè)培訓，或外派教師去別的學校參觀學習來提升自身的素質(zhì)和能力。

4.重視舞蹈專業(yè)中的人文藝術(shù)教育的滲透

當前社會高速發(fā)展，有越來越多的人們開始重視舞蹈和建設(shè)，可以說，舞蹈開始改變著人們的生活方式和認知方式。要開啟人們進一步重慶探索舞蹈世界的閥門，首先就需要提高人們對舞蹈人文藝術(shù)的重視。人文藝術(shù)教育在舞蹈教學中的滲透不僅可以豐富舞蹈自身的語言體系，并使舞蹈的傳授方式不再僅限于傳統(tǒng)的口傳身授模式，也更加有利于人們對于舞蹈的理解逐漸提高。此外，由于社會對于創(chuàng)新性人才的需求，迫使教育從業(yè)者必須精心設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié)，只有在細節(jié)上出新，才有可能在結(jié)果中出新。杜絕一本教案定終身的腐朽方式，積極倡導教學過程中學生的“實驗精神”。尤其在舞蹈教育中，這種精神顯得更為重要和迫切。以往的教學環(huán)節(jié)基本上都是在承襲原有教學制度和照搬原有教學模式中進行的，對于內(nèi)容的使用也只停留在組合式的重新排列，或是原形刪減中的淺顯表層之上，缺失了對更高目標的“實驗”這一關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)。學生“創(chuàng)新”的潛能沒有通過“實驗”，在重構(gòu)與解構(gòu)的過程中激發(fā)出來，而只能在硬性的規(guī)定中，惟命是從地吃老本，或是似是而非地隨大流，忽略了“學、用、破”這種三位一體的環(huán)節(jié)在整個教育流程中的因果關(guān)系。舞蹈教育作為完善人自身手段的一種方式，它的功效不僅僅只在于開發(fā)人的身體能力，更是作為一種交流手段，豐富著人的表達方式。因此，舞蹈教育更不再是只認胳膊腿兒的技藝，而是具有更大的內(nèi)涵與外延。舞蹈是藝術(shù)，更是一種文化，當舞蹈作為文化的一種載體，存在于教育的行列中時，啟人心志，激發(fā)創(chuàng)造力的目標就成了舞蹈教育所肩負的重任。

三、結(jié)語

對于舞蹈專業(yè)的學生而言，舞蹈的學習不僅僅只局限于自己的舞蹈動作多么優(yōu)美，舞蹈技巧多么特別，社會需求的是具有創(chuàng)新能力和藝術(shù)情操的舞蹈專業(yè)人才?；诖耍咝？梢詮耐晟莆璧刚n堂教學設(shè)置出發(fā)，提高學生對學習目標的認識，增加學生的學習熱情；更新教材，使教學更加符合教育現(xiàn)代化的要求；完善教師隊伍，使學生獲得更加高效的學習保障；增加對學生的人文藝術(shù)教育滲透，提高學生的舞蹈意識。

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[3]馮墨凝．高校民族民間舞蹈教學存在的問題及改進措施研究[J]．音樂時空，2016（05）：169-170．

[4]羅列詩．論高校舞蹈教育課程改革[J]．紅河學院學報，2012（05）：124-125．

李天方（1984．9- ），男，漢族，陜西西安人，講師，文學學士，主要從事舞蹈學教育與研究。