楊楠珊

在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂(lè)審美能力。

一、不斷提高教師的音樂(lè)素養(yǎng)

俗話說(shuō)得好，要給學(xué)生“一杯水”，教師首先要有“一桶水”。作為一名音樂(lè)教師，不一定是音樂(lè)方面特殊人才，但是，必須全面掌握專業(yè)知識(shí)，有熟練的技能技巧。只有這樣，才能靈活駕馭課堂，開(kāi)展其他音樂(lè)課外活動(dòng)。音樂(lè)教師除對(duì)本專業(yè)的歌唱、演奏、舞蹈、指揮等技能，還有作曲知識(shí)、中外音樂(lè)史及重要音樂(lè)作品、作家等方面的音樂(lè)理論必須掌握外，對(duì)文學(xué)、歷史、美學(xué)、地理、哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等諸方面的邊緣學(xué)科知識(shí)也要有所了解，音樂(lè)教師只有博學(xué)多才，教學(xué)時(shí)才能運(yùn)用自如，才能改變那種迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學(xué)模式，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的高尚情操。因此，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，才能真正勝任音樂(lè)課教學(xué)工作。

二、了解學(xué)生

音樂(lè)作為一門藝術(shù)課，不僅是聲音的藝術(shù)，更是情感的藝術(shù)。作為一名音樂(lè)教師，在教授知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該把美好的情感傳遞給學(xué)生。師生間平等的對(duì)話、真誠(chéng)的認(rèn)可，都能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心，讓師生關(guān)系和諧融洽。

學(xué)生一般在課堂上會(huì)很“沉穩(wěn)”，甚至?xí)屓烁杏X(jué)“死氣沉沉”。如何解放學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的天性，讓學(xué)生放松并進(jìn)入學(xué)習(xí)音樂(lè)的狀態(tài)？在備課時(shí)必須充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解學(xué)生的喜好。

相比其他科目，學(xué)生會(huì)對(duì)音樂(lè)課抱有更大的期望，他們希望能在音樂(lè)課堂上得到輕松和快樂(lè)。如果他們不喜歡當(dāng)然就不會(huì)合作，甚至在課堂上交頭接耳、東張西望。

三、創(chuàng)立以唱、動(dòng)結(jié)合的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

創(chuàng)立以唱、動(dòng)結(jié)合的課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在唱中感知，在動(dòng)中展現(xiàn)自己的創(chuàng)造。在學(xué)唱歌曲時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演，把學(xué)生千姿百態(tài)和充滿真情的動(dòng)作生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，既是他們對(duì)音樂(lè)的感受，又是他們創(chuàng)造音樂(lè)的結(jié)果。誠(chéng)然，動(dòng)的內(nèi)容是很豐富的，它應(yīng)包括游戲律動(dòng)、演唱演奏、欣賞活動(dòng)、思維辯析、創(chuàng)作想象等，活動(dòng)的形式也是多樣的：個(gè)人、小組、集體、自由組合、指定安排?！皠?dòng)”符合學(xué)生的特點(diǎn)，有助于學(xué)生理解樂(lè)曲中的音樂(lè)語(yǔ)言和音樂(lè)形象，有助于啟迪、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，有助于提高學(xué)生的審美力和創(chuàng)造美的能力，而學(xué)生在“動(dòng)”的過(guò)程中也更加熱愛(ài)自己的音樂(lè)課堂。

四、用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生

學(xué)生有很強(qiáng)的模仿欲望和能力，而學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣也與他所接觸到的音樂(lè)作品有極大的關(guān)系，好的音樂(lè)作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。而沒(méi)有接觸過(guò)好的音樂(lè)作品的學(xué)生是不可能有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀音樂(lè)作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂(lè)課本中的欣賞課選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品，用以更好地提高學(xué)生的興趣。值得學(xué)生信賴和崇拜的還是教師的音樂(lè)素質(zhì)。教師通過(guò)各種演出或個(gè)人表演展示給學(xué)生欣賞，不但會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得很現(xiàn)實(shí)，而且也會(huì)樹(shù)立教師的威信，因?yàn)槟愕男蜗笾档脤W(xué)生去學(xué)習(xí)和借鑒，學(xué)生才會(huì)崇拜你，進(jìn)而受你的熏陶和感染，并自覺(jué)地向著教師學(xué)習(xí)。

五、用積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生

每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。積極的評(píng)價(jià)是一方對(duì)癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎(jiǎng)，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評(píng)價(jià)。俗話說(shuō)：“好言一句三冬暖。”特別是在學(xué)生沒(méi)有信心的時(shí)候，我們做教師的就應(yīng)該適時(shí)的鼓勵(lì)并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點(diǎn)的進(jìn)步便給以肯定，而這種肯定不僅僅是在課堂上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動(dòng)上。比方說(shuō)，在我的音樂(lè)課上我非常重視給每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)和鍛煉自己的機(jī)會(huì)，尤其是那些不太愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生在課上多叫他回答幾次問(wèn)題，學(xué)了新歌讓他第一個(gè)上講臺(tái)給同學(xué)們演唱，并且給他簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)話語(yǔ)：“你學(xué)得真快！我很喜歡你！真高興你有如此表現(xiàn)！”等等。一些看似平淡的話語(yǔ)，但是用在這類同學(xué)身上也許就已經(jīng)激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的信心，讓他們覺(jué)得不是老師遺棄了他們而是自己沒(méi)有把握機(jī)會(huì)，沒(méi)有去很好地展現(xiàn)自己。并且班里的同學(xué)也會(huì)一視同仁地對(duì)待這些同學(xué)了。

六、充分運(yùn)用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

多媒體可以其視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣、交互性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)極大地拓展著音樂(lè)教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，同時(shí)多媒體的運(yùn)用能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中能傳遞大量的圖片、聲音、文件信息，能利用音響、音樂(lè)與畫面的有機(jī)結(jié)合創(chuàng)設(shè)動(dòng)人的藝術(shù)情景和音樂(lè)氛圍，通過(guò)插入視頻、圖像資料，展示動(dòng)畫特效等來(lái)提高學(xué)生對(duì)作品的理解和認(rèn)識(shí)。如在上“音樂(lè)與影視”或“音樂(lè)與舞蹈”等章節(jié)時(shí)，如果只用教材中所配套的CD或者M(jìn)P3光碟進(jìn)行教學(xué)，其效果是顯然沒(méi)有使用多媒體進(jìn)行視頻教學(xué)的好，播放無(wú)畫面的影視音樂(lè)去講什么“音畫同步”等影視音樂(lè)的特征顯然是很空洞的，學(xué)生很難理解。而很多舞劇音樂(lè)也同樣如此，相反使用多媒體輔助欣賞教學(xué)，可將聲、像、圖、文有機(jī)地結(jié)合，卻可以全方位地展示作品的藝術(shù)美，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)課堂的良好氛圍，同時(shí)大大的加深他們對(duì)作品及其各種特征的理解，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。

（作者單位：河南省欒川縣中等職業(yè)學(xué)校）