陸云鳳

歌唱是一門聽覺上的感官藝術(shù)。開展幼兒歌唱教學(xué)，目的在于培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)他們歌唱的能力，讓他們?cè)诟璩倪^(guò)程中更深入地體會(huì)生活的美好，感受音樂(lè)的魅力。提高幼兒歌唱教學(xué)質(zhì)量，一直都是幼兒教師不斷思考和研究的重點(diǎn)問(wèn)題。筆者認(rèn)為：興趣是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的根本性動(dòng)力，在興趣的牽引下，他們往往會(huì)積極地參與到某個(gè)活動(dòng)當(dāng)中。所以，從激趣的角度著手打造歌唱教學(xué)平臺(tái)，無(wú)疑是提高幼兒歌唱指導(dǎo)效率的重中之重。基于上述內(nèi)容，在實(shí)施歌唱教學(xué)期間，我們應(yīng)該遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律和性格喜好，合理制訂教學(xué)計(jì)劃。譬如，合理采用肢體律動(dòng)的方式，讓幼兒在動(dòng)一動(dòng)、玩一玩中感受音樂(lè)的旋律和節(jié)拍；或者科學(xué)導(dǎo)入趣味活動(dòng)，讓幼兒在做游戲的同時(shí)“唱游”課堂，以此幫助他們獲得能力上的成長(zhǎng)。下面，筆者便根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何打造快樂(lè)的歌唱平臺(tái)。

身隨樂(lè)動(dòng)，在律動(dòng)中歌唱

律動(dòng)教學(xué)是一種行之有效且符合幼兒操作的音樂(lè)教學(xué)手法，它可以促進(jìn)幼兒歌唱教學(xué)的質(zhì)量，讓幼兒在體驗(yàn)中升華認(rèn)知、掌握歌唱技巧。具體操作方法如下述兩點(diǎn)所示：

在律動(dòng)中升華思想 藝術(shù)源于生活，但又高于生活。我們聆聽的許多歌曲，都是對(duì)生活與自然的反映。透過(guò)生活滲透肢體律動(dòng)，可以讓幼兒在聯(lián)想中更好地把握演唱的竅門。以《勞動(dòng)最光榮》為例，筆者在教幼兒演唱之前提出一個(gè)啟發(fā)性的小問(wèn)題：“小朋友們體驗(yàn)過(guò)勞動(dòng)嗎？比如幫助爸爸媽媽打掃房間的衛(wèi)生、收拾碗筷等。大家如何看待這些勞動(dòng)的？”等他們給出回答后，筆者再次提問(wèn)：“其實(shí)，很多小動(dòng)物也是會(huì)勞動(dòng)的，比如喜鵲和蜜蜂。你們想不想知道這些小動(dòng)物是怎么樣勞動(dòng)的呢？”這個(gè)問(wèn)題瞬間點(diǎn)燃了幼兒的好奇心，他們隨后紛紛說(shuō)“想”，有的甚至開始舞動(dòng)肢體模仿起來(lái)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，筆者出示了《勞動(dòng)最光榮》的歌曲，并要求大家跟隨歌詞進(jìn)行律動(dòng)，由此點(diǎn)燃課堂的氛圍。當(dāng)然，在幼兒跟隨演唱的時(shí)候，同樣可以采用律動(dòng)的方式來(lái)提升他們的體驗(yàn)效果。比如：結(jié)合對(duì)歌曲旋律的理解，分析一下歌曲中的“小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙”這個(gè)部分應(yīng)該是一種什么樣的情境？如何將這個(gè)情境完美的詮釋出來(lái)？

在律動(dòng)中感受旋律 同一首歌曲的不同樂(lè)段存在著長(zhǎng)短音、高低音等變化區(qū)別，為了讓幼兒能在演唱的過(guò)程中初步把握這些規(guī)律，教師不妨采用律動(dòng)的方式來(lái)指導(dǎo)。這樣，幼兒既能透過(guò)律動(dòng)的姿勢(shì)在視覺上感知歌曲的旋律和節(jié)奏的變化特征，又能掌握行之有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)技巧。例如：演唱《勞動(dòng)最光榮》歌曲中的“花兒醒來(lái)了，鳥兒忙梳妝”這段歌詞時(shí)，筆者利用雙手張開的動(dòng)作模仿出“花兒醒來(lái)了”的形態(tài)，然后用假裝梳頭發(fā)的動(dòng)作模仿“鳥兒忙梳妝”的形態(tài)。在此期間，幼兒們睜大眼睛看這些動(dòng)作，并流露出了好奇的目光，有的甚至開始跟隨著模仿。這時(shí)，伴隨著“強(qiáng)弱音”和“高低音”等細(xì)節(jié)的出現(xiàn)，筆者又適當(dāng)?shù)乩锰Ц呤直酆推交苿?dòng)手臂的方式進(jìn)行表示，在唱完之后接著提出問(wèn)題：“小朋友們?cè)诳吹嚼蠋煹氖謩?shì)之后，是否有更好的方式來(lái)表達(dá)這首歌曲？”原本就對(duì)這種表達(dá)形式充滿好奇的孩子，表現(xiàn)欲望瞬間被點(diǎn)燃起來(lái)，從而在實(shí)踐中逐漸掌握歌曲的演唱方法。

趣味活動(dòng)，在玩耍中歌唱

游戲可以滿足幼兒對(duì)快樂(lè)的追求，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得無(wú)盡的快樂(lè)，所以說(shuō)，好玩的游戲深受孩子們的喜愛。在歌唱教學(xué)中合理地滲透游戲，讓幼兒在做游戲的同時(shí)歌唱，可以有效提升他們的歌唱體驗(yàn)質(zhì)量。幼師在教學(xué)期間合理地打造趣味音樂(lè)活動(dòng)，讓幼兒在體驗(yàn)的同時(shí)快樂(lè)“唱游”，可以有效促進(jìn)他們的唱歌熱情。例如：利用電教設(shè)備中的評(píng)分功能為幼兒打造了《小歌王爭(zhēng)霸賽》的活動(dòng)，然后邀請(qǐng)各個(gè)兒童到臺(tái)前演唱，并利用評(píng)分功能來(lái)評(píng)分，最后看一看哪位學(xué)生獲得的分?jǐn)?shù)為最高。這樣，既能讓歌唱者獲得鍛煉，也能讓聽眾逐漸懂得如何去欣賞他人的演唱。

當(dāng)然，幼師也可以利用每個(gè)節(jié)假日來(lái)打造主題音樂(lè)會(huì)活動(dòng)，并在落實(shí)歌唱練習(xí)的基礎(chǔ)上踐行德育，讓幼兒更深刻地認(rèn)知并了解我國(guó)每個(gè)節(jié)假日的由來(lái)及其背后傳遞的思想和情感。比如：以10月1日國(guó)慶節(jié)為主題，舉辦“我愛祖國(guó)”主題音樂(lè)會(huì)，孩子們可以演唱《北京的金山上》《我們是共產(chǎn)主義接班人》等歌曲；以6月1日兒童節(jié)為主題，舉辦“美好生活伴我成長(zhǎng)”主題音樂(lè)會(huì)，孩子們可以演唱自己喜愛的童謠、卡通歌曲等。當(dāng)然，也可以鼓勵(lì)幼兒將自己平日接觸到的一些有趣的兒歌演唱出來(lái)，豐富音樂(lè)會(huì)的內(nèi)容，體驗(yàn)更多膾炙人口的音樂(lè)。整體來(lái)講，針對(duì)幼兒愛玩、愛動(dòng)并渴望得到表?yè)P(yáng)和贊賞的客觀現(xiàn)實(shí)，合理打造體驗(yàn)活動(dòng)，其目的在于激發(fā)幼兒的表演熱情，滿足幼兒的表現(xiàn)欲，讓他們及時(shí)獲得期待已久的贊賞和表?yè)P(yáng)，從而幫助幼兒樹立信心，使之更加熱愛音樂(lè)，熱愛唱歌。

結(jié)束語(yǔ)

聆聽音樂(lè)，理解歌曲，可以讓人體會(huì)到美的真諦，從而透過(guò)藝術(shù)捕捉到生活的美好。因此，幼師應(yīng)重視對(duì)幼兒歌唱能力的培養(yǎng)，讓他們逐漸成長(zhǎng)為懂得欣賞且擁有高素質(zhì)音樂(lè)情操的人才，為他們以后的人生奏響優(yōu)美的樂(lè)章。當(dāng)然，受到能力水平的局限，幼兒歌唱能力的進(jìn)步相對(duì)緩慢。幼師必須客觀地看待這個(gè)問(wèn)題，用耐心去對(duì)待每一位孩子。只有這樣，才能讓幼兒擁有十足的信心和毅力去歌唱，去學(xué)習(xí)。

（作者單位： 江蘇省啟東市和睦幼兒園）