劉莎

閱讀，是學好一切課程的基礎，是提升學生語文素養(yǎng)的必經之路。可是，有些學生課外閱讀量少，把閱讀當成一種負擔，課業(yè)任務過重無暇讀書。時下，網絡流行語泛濫致使學生錯誤地解讀和使用文字。這些問題都亟待解決。如何讓學生有興趣、主動地、輕松地閱讀，讀好的作品，體會漢語的魅力，是當前語文教師亟須思考的問題。結合多年教學經驗，在教學中不斷嘗試，筆者終于找到了一種學生喜歡、打破常規(guī)的閱讀方式，讓讀書變得更加有趣。

由朗讀開始欣賞語文

朗讀，是一門用心揣摩、用情表達、聲情并茂的實踐，是欣賞詞句、調動情感、撥動心弦的實踐。朗讀，讓同學們認知文字、感受聲律、品味詞句、領會情感、體悟意境、發(fā)展語感的充滿情致的實踐活動，是語文學習的關鍵。課堂上，老師要多為學生朗讀，或給學生播放配樂范讀，讓充滿感情的范讀，感染學生，激發(fā)學生的閱讀積極性；同時，要把“讀什么”的權利交給學生。譬如，欣賞“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的西域風光；體會杜甫“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的悲涼秋景；跟著李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”、王勃的“海內存知己，天涯若比鄰”去感悟友情的真摯；領略“楊柳岸，曉風殘月”“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”的婉約，以及“大江東去，浪淘盡”的豪放；讀關漢卿和馬致遠，讀《紅樓夢》和《水滸傳》……讓學生在文字間駐足，在書海中暢游，用文學的美，浸潤學生的學習和生活。

不只是課文，小說、雜志都可以拿來朗讀。讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，保爾·柯察金猶如鋼鐵般的堅強精神激勵著學生。在閱讀課上，讓學生讀一切想讀的內容，因為是學生自己選的，讀起來沒有“任務”負擔，多了自我玩味的愉悅。

一起聽書

聽讀是學語文的重要形式。隨著多媒體的廣泛運用，網上聽讀軟件也越來越普及。筆者在課堂上播放了《背影》《寫給未來的你》《目送》《大自然在說話》《我與地壇》《我們?yōu)槭裁匆x大學》《早春之戀》等諸多經典文章。伴著優(yōu)美的背景音樂，聽著深情的朗讀，學生發(fā)現(xiàn)了文字的細膩和深情。例如：《早春之戀》里的文字——“在殘冬的余威中，早春細微的信息已從很不起眼的角落里滲露出來。春天最初的腳步，輕盈地踏過冬日的嘆息，向世人展示先行的姿態(tài)和漸進發(fā)展的決心。”那“余威”“滲露”和“冬日的嘆息”，都使學生回味無窮。不久，學生開始慢慢向老師主動推薦他發(fā)現(xiàn)的好文章，然后，大家再一起傾聽他們推薦的文章。語文課就這樣變得令人期待起來。

給視頻配音

教師可以搜集網上制作精良的視頻，如記錄片《大自然在說話》《我們誕生在中國》《舌尖上的新年》等，利用閱讀時間播放給學生，讓學生在聲音和圖像的雙重刺激下享受語言的魅力，進而愛上閱讀。再如，優(yōu)秀公益廣告《感謝不平凡的自己》《親情的力量》等，也非常適合學生欣賞、學習。可以鼓勵學生通過字幕給視頻配音。這樣，學生既能學到知識，又能在一遍遍練習配音的過程中，受到這些作品文字的熏陶。優(yōu)秀視頻的播放，使經典文化和優(yōu)美語言在潛移默化中走進學生的心里，讓學生在不知不覺中，推敲與體味文字。

歌詞的魅力

詩歌是我國的文化精粹，它擁有源遠流長的歷史和厚重的文化底蘊。在燦爛的文化長河中，我們的先祖留存了大量的經典詩詞，如《詩經》《離騷》《念奴嬌·赤壁懷古》等。這其中的很多詩詞都成了歌曲，傳唱成經典。

我們班舉行了一場別開生面的詩詞演唱會，被學生津津樂道。搜集詩歌，學唱改編的歌曲，朗誦詩詞，再唱出來，他們完成了一場前所未有的“演唱會”。例如：蘇軾《水調歌頭》改編的《但愿人長久》，《詩經·秦風》改編的《在水一方》，李清照《一剪梅》譜成的《月滿西樓》，李煜《虞美人》改編的《幾多愁》，張繼《楓橋夜泊》改編的《濤聲依舊》，蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》改編的《念奴嬌》等，都被學生熱情傳唱。由此及彼，學生們開始學著去體會現(xiàn)代流行歌曲的歌詞，甚至把學校的校歌拿來品評，開始了一場探尋文與情的語文之旅。

讓好句子“流行起來”

隨著網絡的普及，網絡流行語風靡，學生往往會不經意地脫口而出。如何讓好句子也能這樣深入人心，并且讓學生主動接受呢？筆者認為可以借鑒這樣的做法：讓流行語和好詞句對應起來。例如：網絡流行語“每天都被自己帥到睡不著”，而用書面表述則有“玉樹臨風美少年，攬鏡自顧夜不眠”；流行語“重要的事說三遍”，即是“一言難盡意，三令作五申”。諸如此類，讓學生在網上搜集整理，自己去找對應的詩句。這是一種備受學生喜歡的學習方式，也是學生樂于接受的一種變相的閱讀方式。

令人著迷的各種文字形式

主持人經典的開場白，極富感染力；脫口秀表演者談吐不俗，博得眾人的喝彩；相聲經過精心的藝術加工，用對話惟妙惟肖地反映了現(xiàn)實生活中人們的言談話語。這些文字不僅形式靈活，而且妙趣橫生，均可以成為學生讀的內容。學生們通過這些不一樣的方式去接近文字，于生活的點點滴滴中去感受文字的魅力，都是在讀書吧。語文，無處不在；語文學習不只在課堂上，它的天地是十分廣闊的。讀書，不只是課文的閱讀，它的內容與形式多種多樣，多姿多彩。聽說讀寫皆語文，讓我們通過更多、更快樂的閱讀方式去細細品讀“語文”這本書。

（作者單位：陜西省西安市東元路學校）