徐志耀

學(xué)生寫作最重要的技巧是什么？是描寫。但學(xué)生寫作最缺乏什么技巧？還是描寫。不過，這些年來批改了許多學(xué)生作文，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并非不知道那些修辭手法，不懂那些句型句式，而是不知如何將之用得恰到好處。究其根本，就是他們不知道描寫的對象，以及如何通過描寫將對象的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。因此，在指導(dǎo)學(xué)生描寫身邊景物時，我的教學(xué)重點(diǎn)在于細(xì)節(jié)。春天，是一個廣泛的意象，學(xué)生描寫春天往往喜歡泛泛而談，成文時就千篇一律。但是，如果能讓他們將注意力集中在一樹一花上，先將這一細(xì)節(jié)描繪好，那他們眼中的春天就有了自己的色彩。

學(xué)生遇到的第二個問題是不知如何去形容景物，他們的腦海中往往存在了固定詞句，一提到該景物，就套用這些詞句，卻忽視了觀察眼前具體的形象。因此，我通過形象的比較，借助詩句讓學(xué)生們認(rèn)識眼前之景的特點(diǎn)。在左邊兩個課堂片段中，我或者比較了同一景物不同時節(jié)的樣子，或者替換了詩句的字詞，讓學(xué)生來重新認(rèn)識景物。這些比較的目的就是讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)景物特點(diǎn)，而這種發(fā)現(xiàn)也讓他們能夠去主動細(xì)致地觀察描寫對象，發(fā)現(xiàn)一些不同之處。

描寫還少不了情感的渲染，真正的描寫往往都是情感的表露。因此，在第二個課堂片段中，我先突出了“鬧”字，讓學(xué)生從中體會詩人內(nèi)心熱烈的感情。但這種情感必須要與環(huán)境相聯(lián)系，正因為有環(huán)境的襯托，才能真正把詩句中暗含的情感體現(xiàn)出來。而詩句中的情感，也是與環(huán)境密切聯(lián)系才能顯得自然合理。我接下來就強(qiáng)調(diào)了環(huán)境的作用，體現(xiàn)出了這種情感唯有在早春尚寒時，才能真正感人。我此后還提示學(xué)生，環(huán)境不是孤立存在的，細(xì)節(jié)描寫的環(huán)境應(yīng)當(dāng)貫串于全文中。比如描寫春天之景，春天就應(yīng)當(dāng)在全文中處處體現(xiàn)，而柳枝也好，杏花也好，都可以成為我們寫作時重點(diǎn)描寫的對象，以此來體現(xiàn)我們眼中的春天最主要的特點(diǎn)。

當(dāng)然，一兩節(jié)課根本不足以徹底改變學(xué)生的寫作現(xiàn)狀，但是老師需要給他們指出改變的路徑，并通過反復(fù)的練習(xí)與修改，讓這一方法逐漸被他們掌握并運(yùn)用。學(xué)生的寫作并非是固化不變的過程，只是需要老師將之點(diǎn)亮。