戴宗高

復(fù)習(xí)的重要性在于在幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。傳統(tǒng)的高中物理復(fù)習(xí)教學(xué)大都是先進(jìn)行知識(shí)的回顧與梳理，然后以大量練習(xí)來(lái)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，美其名曰“講練結(jié)合”，其實(shí)質(zhì)就是“炒剩飯”“放電影”“題海戰(zhàn)術(shù)”等。因?yàn)榻處煹闹v解剝奪了學(xué)生思維的主動(dòng)性，教學(xué)手段不新穎，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性缺失，習(xí)題難度大，學(xué)生缺乏成就感。以至于教師在講臺(tái)上逸興遄飛，學(xué)生在臺(tái)下昏昏欲睡。那么，如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)教學(xué)呢？個(gè)人認(rèn)為，以實(shí)驗(yàn)為主線，貫穿整個(gè)物理復(fù)習(xí)，較為有效。

一、引入實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循的原則

結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知能力，將物理實(shí)驗(yàn)貫穿于高中物理復(fù)習(xí)始終，需遵循以下幾個(gè)原則：其一，導(dǎo)向性原則，要敢于打破章節(jié)局限，按照物理知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合學(xué)情組織復(fù)習(xí)，對(duì)內(nèi)容繁多、較為復(fù)雜的章節(jié)，切忌平均用力，而要以實(shí)驗(yàn)為主線，突出并突破重難點(diǎn)；其二，趣味性原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是物理復(fù)習(xí)取得成效的關(guān)鍵，而學(xué)生只有在興趣的支撐下，才會(huì)主動(dòng)地去看、去做、去說(shuō)、去想，并主動(dòng)地進(jìn)行課后探討與實(shí)踐，較為牢固地掌握知識(shí)；其三，綱領(lǐng)性原則，復(fù)習(xí)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)以短小、簡(jiǎn)單為要，旨在引導(dǎo)學(xué)生提綱挈領(lǐng)地掌握知識(shí)；其四，延伸性原則，實(shí)驗(yàn)應(yīng)具備思維的廣度和深度，給學(xué)生多多“留白”；其五，相關(guān)性原則，一方面實(shí)驗(yàn)要與所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容有密切的聯(lián)系，另一方面實(shí)驗(yàn)要連接前后所學(xué)知識(shí)。

二、以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)良好的復(fù)習(xí)情境

創(chuàng)設(shè)良好的復(fù)習(xí)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、激活學(xué)生思維的有效途徑，也是提高復(fù)習(xí)效率的重要手段。物理實(shí)驗(yàn)是凸顯物理知識(shí)的形成過(guò)程和物理研究方法的重要過(guò)程，因此，以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情境，可將知識(shí)性與趣味性融為一體，從而引導(dǎo)學(xué)生揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)，探究物理知識(shí)的規(guī)律。如復(fù)習(xí)《互感和自感》，可借助“千人震實(shí)驗(yàn)”創(chuàng)設(shè)“驚奇”的情境：以?xún)晒?jié)干電池讓10位學(xué)生同時(shí)感受電擊。親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇，就會(huì)萌生研究的欲望，真正“心動(dòng)”起來(lái)；充分利用實(shí)驗(yàn)給學(xué)生帶來(lái)的“驚”“險(xiǎn)”“奇”和“趣”的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)良好的復(fù)習(xí)情境，能有效地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提升思維的活躍度，將原本單調(diào)的物理復(fù)習(xí)課堂變成妙趣橫生的知識(shí)殿堂，提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性。以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)良好復(fù)習(xí)情境的方法很多，諸如：以學(xué)生的認(rèn)知沖突創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情境；對(duì)比新舊實(shí)驗(yàn)操作、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情境；運(yùn)用生活小實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情境等，只要我們善于開(kāi)發(fā)，就能很好地利用它們?yōu)槲覀兊膹?fù)習(xí)服務(wù)。

三、以實(shí)驗(yàn)鞏固學(xué)生的雙基

高考試題60%源自于“雙基”，打好基礎(chǔ)是學(xué)生提高綜合能力的前提。我們知道復(fù)習(xí)高中物理基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本規(guī)律等，學(xué)生依靠單純的記憶是不可能形成能力的，必須深入理解其本質(zhì)特征，才能將物理知識(shí)融會(huì)貫通，形成解決問(wèn)題的能力。大多數(shù)物理概念和規(guī)律都能借助實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析、綜合、歸納認(rèn)知它們，從而實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。美國(guó)教育家戴爾說(shuō)過(guò)：“教育最大的失敗，是要求學(xué)生記住了許多普遍的法則和概念，卻沒(méi)有具體經(jīng)驗(yàn)作它們的支柱?！币虼藦?fù)習(xí)中，不能一味地要求學(xué)生背、說(shuō)、寫(xiě)，而是要引導(dǎo)學(xué)生在觀察物理現(xiàn)象、獲得的必要的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，深入理解和自主構(gòu)建知識(shí)體系。而實(shí)驗(yàn)以其直觀性和形象性能為學(xué)生的復(fù)習(xí)提供良好的環(huán)境，構(gòu)建“具體經(jīng)驗(yàn)的支柱”。如復(fù)習(xí)靜電場(chǎng)，就可用輝光球、氖管等器材，引導(dǎo)學(xué)生回顧電場(chǎng)的特性：通輝光球，學(xué)生用手觸摸輝光球的外表，輝光球的“閃光”隨手的移動(dòng)而移動(dòng)，這種現(xiàn)象是手接觸點(diǎn)的電壓較低形成的；將氖管慢慢移近輝光球，就可發(fā)現(xiàn)氖管開(kāi)始發(fā)光并逐漸變亮，這是因?yàn)檩x光球外存在電場(chǎng)，其強(qiáng)度隨距離的變化而變化，且還可估測(cè)出氖管發(fā)光點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度。物理實(shí)驗(yàn)在為學(xué)生提供生動(dòng)、鮮明的直觀形象的同時(shí)，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了符合認(rèn)知規(guī)律的環(huán)境，融“境”“趣”“疑”“究”為一體，是激發(fā)學(xué)生求知欲、提高復(fù)習(xí)實(shí)效的重要途徑。

四、以實(shí)驗(yàn)突破教學(xué)重難點(diǎn)

物理復(fù)習(xí)應(yīng)以突破每一章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)為抓手，每一章節(jié)的重難點(diǎn)知識(shí)都是高考考查頻率較高之處，如果重難點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)得到突破，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心必然受到打擊。如何突破重難點(diǎn)是高三物理復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。我們當(dāng)然可以以精彩的講解來(lái)引導(dǎo)學(xué)生突破，但因不直觀，學(xué)生的理解不是似是而非，就是印象不深。而利用實(shí)驗(yàn)，能幫助學(xué)生較容易地突破重難點(diǎn)。復(fù)習(xí)除了喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的記憶之外，還要幫助學(xué)生彌補(bǔ)從前學(xué)習(xí)中的疏漏之處，重組知識(shí)，形成體系，從而綱舉目張，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如復(fù)習(xí)電磁感應(yīng)，就可借助“模仿法拉第實(shí)驗(yàn)”，幫助學(xué)生將感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件、楞次定律、右手原則、電磁感應(yīng)現(xiàn)象等知識(shí)點(diǎn)銜接起來(lái)，構(gòu)建成“一個(gè)中心（電磁感應(yīng)現(xiàn)象）”“兩種說(shuō)法（切割說(shuō)和磁變說(shuō)）”“三個(gè)方面（感應(yīng)電流的條件、大小和方向）”的知識(shí)系統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的更深層次的理解。

總之，以物理實(shí)驗(yàn)作為高中物理復(fù)習(xí)的主線，符合物理學(xué)科的特點(diǎn)和人類(lèi)的認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)抓住每一章節(jié)知識(shí)的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生探究討論，掌握雙基，自主構(gòu)建知識(shí)體系，進(jìn)而提升學(xué)生的物理素養(yǎng)，為他們的高考打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：湖北省咸豐縣第一中學(xué)）