相信大家對(duì)去年熱播的電視劇《小別離》一定不陌生吧？我們可以看到，劇中的父母對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)有著迥然不同的態(tài)度。媽媽童文潔，是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的女強(qiáng)人，將精力全都撲在事業(yè)和女兒身上，為了讓女兒考上重點(diǎn)高中，看管得越發(fā)嚴(yán)格，對(duì)分?jǐn)?shù)異常敏感，下降0.5分都會(huì)引起一場(chǎng)家庭內(nèi)部的暴風(fēng)雨；而爸爸方圓，對(duì)待女兒的學(xué)習(xí)則較為寬松，在妻子為成績(jī)跟女兒吵架時(shí)，方圓還得充當(dāng)“滅火器”。

對(duì)此，有人說(shuō)，家長(zhǎng)就應(yīng)該像童文潔一樣，應(yīng)該全程陪伴孩子的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行作業(yè)檢查和輔導(dǎo)。尤其是初中階段，孩子處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，往往還不具備良好的自我管理能力，如果放任自流，很有可能會(huì)懈怠學(xué)業(yè)，甚至引發(fā)更嚴(yán)重的成長(zhǎng)問(wèn)題。事實(shí)上，生活中主張嚴(yán)格“監(jiān)管”孩子成績(jī)的家長(zhǎng)往往占了大多數(shù)。

也有人持另外的觀點(diǎn)，認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該自己把控，家長(zhǎng)不能永遠(yuǎn)陪著孩子學(xué)習(xí)。并且，學(xué)習(xí)成績(jī)只是一方面，父母應(yīng)該更加積極培養(yǎng)、挖掘孩子在學(xué)習(xí)之外的興趣和能力。這才是當(dāng)今社會(huì)更為注重的。

那么，我們不禁要問(wèn)：父母對(duì)子女的學(xué)習(xí)究竟是“該管”還是“不該管”呢？嚴(yán)格的監(jiān)督，寬松的管理，究竟哪種環(huán)境對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)更有利？

唇槍舌劍

家長(zhǎng)代表 （黃語(yǔ)嫣）

大家好！我是一名初中學(xué)生的家長(zhǎng)。我女兒今年13歲，在市里的重點(diǎn)初中念初一。關(guān)于“父母對(duì)子女的學(xué)習(xí)是‘該管還是‘不該管”這個(gè)話題，我的觀點(diǎn)是：每個(gè)家長(zhǎng)，必須要學(xué)會(huì)如何引導(dǎo)和監(jiān)督孩子。這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一門必修課。

我本人不是“虎媽”，不是那種一味嚴(yán)苛要求孩子的家長(zhǎng)。學(xué)習(xí)說(shuō)到底，是孩子自己的事，這個(gè)道理誰(shuí)都明白。但是，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，我們作為家長(zhǎng)，也不能完全“袖手旁觀”，必要的監(jiān)督和指導(dǎo)工作是一定要做的。每一個(gè)優(yōu)秀的孩子的背后，必然站著一個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)。

就拿我的女兒來(lái)說(shuō)吧，她的成績(jī)也不差，但是偏科現(xiàn)象比較嚴(yán)重。她平時(shí)特別喜歡文學(xué)創(chuàng)作，發(fā)表過(guò)不少作文，語(yǔ)文綜合能力很強(qiáng)，在班里的語(yǔ)文成績(jī)是數(shù)一數(shù)二的。但是孩子的奧數(shù)非常薄弱，她自己對(duì)數(shù)學(xué)也不太感興趣。在她們那所重點(diǎn)初中，最重視的就是數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)競(jìng)賽了。要是數(shù)學(xué)成績(jī)不好，孩子的名次肯定好不了。所以，我在周末給她報(bào)了一個(gè)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班。雖然她不太樂(lè)意上，但是好說(shuō)歹說(shuō)下還是去了。我不是強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，總有一天她會(huì)明白我做的這些都是為她好。

每個(gè)家長(zhǎng)，都要給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位，我們是教育與管理的“設(shè)計(jì)師”。孩子年紀(jì)還小，視野有局限，看待問(wèn)題也不夠成熟。這時(shí)家長(zhǎng)就應(yīng)該站在一個(gè)高瞻遠(yuǎn)矚的角度，考慮孩子學(xué)什么，朝哪個(gè)方向發(fā)展，怎樣發(fā)展，怎樣更好地發(fā)展的問(wèn)題。只要把這些“功夫”做好了，好成績(jī)、好名次的獲得就是水到渠成的事了。

關(guān)于該不該干涉孩子的學(xué)習(xí)興趣，我想對(duì)黃老師的觀點(diǎn)再進(jìn)行反駁。孩子的興趣不平衡，導(dǎo)致個(gè)別科目薄弱、拖后腿，家長(zhǎng)不管誰(shuí)來(lái)管呢？您肯定聽(tīng)說(shuō)過(guò)“木桶原理”吧——一只木桶想要盛滿水，必須每塊木板都一樣平齊且無(wú)破損，如果這只桶的木板中有一塊不齊或者某塊木板下面有破洞，這只桶就無(wú)法盛滿水。一只木桶能盛多少水，并不取決于最長(zhǎng)的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板。孩子的數(shù)學(xué)不好，語(yǔ)文再好有什么用？家長(zhǎng)要是不在這個(gè)過(guò)程中及時(shí)糾正，孩子的總分能上得去嗎？將來(lái)能考得上好的高中和大學(xué)嗎？

除了在興趣上進(jìn)行“糾正”，我認(rèn)為家長(zhǎng)在管理孩子的學(xué)習(xí)中第二件要做的事就是給孩子營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亟o孩子壓力，使他們不敢松懈。比如，我女兒每次回家的時(shí)候，我都會(huì)先問(wèn)問(wèn)她學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況，然后督促她完成作業(yè)?，F(xiàn)在家里的電子設(shè)備，電腦、手機(jī)、iPad這些東西各種各樣，我對(duì)孩子的監(jiān)督只要稍稍一松懈，孩子可能就忘了學(xué)習(xí)了。

所以，每個(gè)父母都應(yīng)該在家里營(yíng)造適合孩子學(xué)習(xí)的氛圍，定一些學(xué)習(xí)規(guī)矩，不能讓孩子過(guò)于“自由”。當(dāng)然，我也提倡勞逸結(jié)合，只要孩子完成作業(yè)，適當(dāng)?shù)膴蕵?lè)都是允許的。

老師代表 （黃忠）

每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力是不同的，有的擅長(zhǎng)寫(xiě)作，有的擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)思維，有的則擅長(zhǎng)操作知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，興趣不平衡是一個(gè)很正常的問(wèn)題。我認(rèn)為對(duì)于這一點(diǎn)，家長(zhǎng)不需要強(qiáng)行干涉，讓孩子發(fā)揮好自己的強(qiáng)項(xiàng)就可以了。

就拿這位家長(zhǎng)的女兒來(lái)說(shuō)。你的孩子喜歡寫(xiě)作，不喜歡數(shù)學(xué)，我認(rèn)為你應(yīng)該給她報(bào)的不應(yīng)是數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，而恰恰應(yīng)該是文學(xué)興趣班。我們?cè)趯W(xué)生階段會(huì)學(xué)習(xí)各種各樣的科目，各種各樣的特長(zhǎng)，而當(dāng)日后走上社會(huì)，真正拿來(lái)安身立命的卻只有一樣，那就是我們最擅長(zhǎng)的那項(xiàng)能力。如果你不干涉你女兒的興趣，讓她在課余時(shí)間多進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，或許她可以寫(xiě)出更多更優(yōu)秀的文學(xué)作品，將來(lái)甚至可能成為一個(gè)優(yōu)秀的作家、編劇、記者。

家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的干涉，有時(shí)候常常會(huì)“好心辦壞事”。如果強(qiáng)行干涉、要求，會(huì)導(dǎo)致很多孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生一種無(wú)力感，并因此喪失信心。我們常常會(huì)看到這樣一個(gè)現(xiàn)象：那些看似對(duì)孩子的學(xué)習(xí)“漫不經(jīng)心”的家長(zhǎng)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)反而更優(yōu)秀。

我再次回應(yīng)你的第一個(gè)問(wèn)題。說(shuō)到孩子的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，你說(shuō)來(lái)說(shuō)去都是擔(dān)心孩子的總分、名次，這個(gè)觀念未免有些落后了。弱項(xiàng)當(dāng)然要彌補(bǔ)，但是我相信，順著孩子的興趣，讓強(qiáng)項(xiàng)更強(qiáng)，孩子將來(lái)走上社會(huì)才更有競(jìng)爭(zhēng)力。

你講到為孩子營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，我認(rèn)為這句話是對(duì)的。環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)作用重大，其重要意義自然不言而喻。“昔孟母，擇鄰處”是《三字經(jīng)》中的名句，孟母“擇鄰三遷”的故事，更是千百年來(lái)中國(guó)人婦孺皆知的歷史佳話，也是天下母親教育子女的經(jīng)典故事。

但是，我認(rèn)為家長(zhǎng)為孩子營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍的重點(diǎn)，并非你說(shuō)的家里的“學(xué)習(xí)規(guī)矩”和“壓力”。合適的學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)當(dāng)更多地從家風(fēng)家教、家庭關(guān)系來(lái)入手。比如一個(gè)家庭，夫妻和睦、尊老愛(ài)幼，那么家中便會(huì)有一種溫馨、幸福的感覺(jué)，孩子在這樣的環(huán)境里成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，才能心情愉悅。而這種溫馨的家庭氛圍，恰恰是家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子們營(yíng)造的。在學(xué)習(xí)上，我們不能“越俎代庖”，那么就在生活中給他們潛移默化的熏陶。

我作為老師，也希望家長(zhǎng)能配合我們，給孩子創(chuàng)造一個(gè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境。我想借一位北大學(xué)子陳童那篇著名的《高考總結(jié)》中的感言結(jié)束這次討論：“家長(zhǎng)提供的寬松環(huán)境和父母的關(guān)愛(ài)非常重要。從小我們家的環(huán)境就非常自由民主，基本上我自己的事情都是我自己決定的，學(xué)習(xí)上也是自己管理自己，連輔導(dǎo)班都是自己去找，我爸媽也從來(lái)沒(méi)有給過(guò)我什么壓力，這讓我非常清楚自己想要什么，學(xué)習(xí)自主性比較強(qiáng)，因此學(xué)習(xí)效率更高。”