楊萍

河北省秦皇島市衛(wèi)生學校

淺談衛(wèi)校教學中生本理念如何體現(xiàn)

楊萍

河北省秦皇島市衛(wèi)生學校

以學生為中心的教育理念已經(jīng)被很多學校和教師所采用。在衛(wèi)校教學中，面對衛(wèi)校的學生，教師們也要充分結(jié)合自己的教學實際和學生的情況將以生為本的教學理念應(yīng)用下去。衛(wèi)校的學生專業(yè)特殊、年齡特殊，這都不妨礙以生為本教育理念的實踐。教師要充分尊重學生，了解學生的學情，只有如此才能真正將該理念落實下去。

衛(wèi)校；生本理念；以學生為中心；以生為本

改革是當今世界的主旋律，教育領(lǐng)域中的改革意味著不默守陳規(guī)，意味著不斷創(chuàng)新和突破。長期以來，傳統(tǒng)以教師為主體的教學方式已經(jīng)不能滿足學生的需求，也不能滿足素質(zhì)教育改革的要求。因此，在學習以學生為中心教育理念的前提下，衛(wèi)校的教師要充分結(jié)合自己的專業(yè)實際研究將生本理念加以應(yīng)用的具體方法和策略，對教學效果不斷提出新的要求，超越原有水平，只有如此，衛(wèi)校的教育教學才能邁上一個新的臺階。以學生為中心的教育教學理念是當今世界非常流行的教育理念，在該理念的指導下，學生內(nèi)在的學習動力被激發(fā)出來，表現(xiàn)出來更強的學習主動性，因此，每一位衛(wèi)校老師都應(yīng)重視這一理念，并積極實踐下去。接下來，我們將圍繞衛(wèi)校教學中如何有效落實生本理念的問題展開論述。

一、生本理念概述

生本理念最早由美國心理學家羅杰斯提出。羅杰斯是人本主義心理學的代表人物，其一生中用大量的時間和精力專注與宣傳“以人為本”的思想，“以學生為本”“以學生為中心”的提法都是從其中衍生出來的。早期的美國學校教育跟我國傳統(tǒng)學校教育比較相似，教師是課堂教學的主導，學生被動的聽講，缺乏參與和互動，學生缺乏活力，對課堂教學表現(xiàn)出厭煩情緒，對學習的興趣下降。然而，在羅杰斯等一批人本主義心理學家和教育學家的努力推動下，美國越來越多的學校采用了這一新的教育理念。生本理念下，教師相信學生的潛力，相信學生有自我實現(xiàn)的內(nèi)在動力和愿望。在這一理念的指導下，學生可以根據(jù)自己的興趣開展自由學習，學習的內(nèi)容和考試的方式等都可以在師生相互協(xié)商的情況下來完成。教師尊重學生，學生尊重教師，同學之間友好互助，他們會成立研究小組，共同研究自己感興趣的課題。學生的學習潛能被充分的激發(fā)出來。生本理念在我國登陸并實踐后，也取得了驚喜的效果。在各個層次的學校教學中都應(yīng)該認真學習該理念，并積極實踐，為祖國培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型的有活力的人才。

在衛(wèi)校的日常教學中，學生的學習任務(wù)繁重，很多科目都讓學生感到理解困難，各科作業(yè)較多，也會擔心考試的問題?？梢哉f，很多衛(wèi)校目前的教學還是傳統(tǒng)教學的模式，老師在臺上講，學生在臺下聽，考試要抓住重點，避免掛科。這樣的教育模式對學生的內(nèi)在潛能扼殺明顯，學習只是為了考試不掛科，學生對專業(yè)學科的興趣被極大消磨，因此，在這種情況下，當前衛(wèi)校的教學理念和模式必須要改革，將學生從僵化刻板的學習方式下解救出來，讓他們在快樂中學習，在興趣的引領(lǐng)下學習。

二、衛(wèi)校日常教學中實踐生本理念的幾點建議

1.為教師進行教育理念的專題培訓，轉(zhuǎn)變落后的教育思想

一直以來教師在教學活動中處于主體地位，這在教師心中已經(jīng)根深蒂固，所以要實施以學生為中心的教學法，首先要轉(zhuǎn)變教師的教育理念，使其從根本上認識到以學生為中心的重要性，并且牢固樹立以學生為中心的教育思想。轉(zhuǎn)變思想聽起來簡單，但真正做起來卻并不容易，只有將思想轉(zhuǎn)變過來，才能使以學生為中心的教學法徹底的貫徹和落實。若想做好此項工作，學校管理部門首先要組織教師進行相關(guān)學習培訓，向教師宣傳相關(guān)的理念思想，給教師安排出去學習交流的機會，鼓勵教師進行教學改革的積極性。

2.學習先進的教學方法，實踐以學生為中心的教學理念

在傳統(tǒng)的中職衛(wèi)校對醫(yī)學生的教學中，通常教師都是將理論知識對學生進行灌輸，整個課堂過程顯得枯燥無味，學生無法對這些醫(yī)學理論知識產(chǎn)生學習的興趣，影響教學效果，所以要對傳統(tǒng)的教學方式和方法進行調(diào)整?？梢栽诮虒W中采用專題教學的方式、體驗教學方式、問題導入方式、理論與實踐相結(jié)合的教學方式等，讓學生更多的參與到教學活動中，增加與學生的交流和互動，提高學生學習的興趣，從而在綜合素質(zhì)上有所提高，且獲得滿意的課堂效果。

3.生本理念也要體現(xiàn)在理論教學和臨床實踐相結(jié)合教學改革中

醫(yī)學類的學科特別注重學生的實際動手操作能力，理論知識的的熟練掌握必須與實踐操作同步進行，但目前中職衛(wèi)校學生的實踐機會仍不夠，學生的動手能力較薄弱，無法滿足畢業(yè)后實際的崗位需求。所以在教學活動中要將理論知識的教學與臨床實踐教學相結(jié)合，為學生提供更多的臨床實踐的機會，使學生在掌握了理論知識的同時，能夠?qū)@部分內(nèi)容進行及時的實踐，使學生的醫(yī)學技能得到更大的提升。

4.圍繞生本理念實踐開展有針對性的教學

傳統(tǒng)的教學方式，教師只是按照自己的教學目標和安排對學生進行統(tǒng)一的教學，這樣的教學方式教師無法照顧到學生的個體情況，這對于一些基礎(chǔ)較差的同學是不公平的，因此，這也有悖于生本理念，所以，衛(wèi)校教學改革要進行有針對性的分層教學，給所有學生以自由學習的空間，讓每一個學生都能獲得最大的進步，對專業(yè)的熱情空前高漲。

5.改革教學評價的方法

醫(yī)學專業(yè)的學生不能只用考試成績對其進行考核，考試成績的高低并不能全面反映學生專業(yè)技能和能力水平，因此，既要對學生的理論知識進行評估，也要對其實踐動手能力進行考核，并結(jié)合平時課堂的表現(xiàn)、作業(yè)等形式，合理安排相關(guān)考核的比例，使考核內(nèi)容科學系統(tǒng)。

總之，中職衛(wèi)校的辦學宗旨和最終目的是為社會輸送具有專業(yè)水平和技能的實用性綜合型人才，所以在教學活動中要以學生為中心，全面提高衛(wèi)校學生的理論知識和專業(yè)技能水平。以學生為中心的教學法，可以提高學生的積極性和主動性，提升學生的自主學習能力，學生在學習過程中掌握了學習的主動權(quán)，才能對學習充滿興趣，從而提高教學的質(zhì)量和水平。

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