于哲浩

大慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

提高中學(xué)政治課堂教學(xué)效果的對(duì)策探析

于哲浩

大慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

從進(jìn)行課程改革到現(xiàn)在，使用的思想政治課本，具備聯(lián)系社會(huì)、學(xué)生、現(xiàn)實(shí)的特征。增加思想政治課堂效率，提升教學(xué)成績(jī)，就應(yīng)該大力研究課本，完善教師的業(yè)務(wù)水平，調(diào)動(dòng)政治課的教學(xué)氛圍，充實(shí)教學(xué)程序，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的師生溝通環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得較好的課堂教學(xué)效果。

中學(xué)；政治教學(xué)；策略

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，挖掘?qū)W習(xí)潛能

思想政治課知識(shí)概念較多，相對(duì)難以理解，政治課堂中持續(xù)的教授理論、重點(diǎn)與原理，可能造成學(xué)生的反感懈怠。部分政治教師課本掌握不好，教學(xué)手段單一。扭轉(zhuǎn)教育教學(xué)理念，一定要做到學(xué)生主體，老師為主導(dǎo)。利用課前學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生在閱讀、思考與練習(xí)后，積極參與到課堂中。學(xué)生講述個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)了解課本的總體思維、關(guān)鍵部分，遇到的困難，根據(jù)喜歡的部分闡釋個(gè)人感受。安排學(xué)生進(jìn)行探討、辯論、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生可以充分溝通感受。此類方法不但可以調(diào)動(dòng)課堂氛圍，還可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造性理念發(fā)展。教師帶領(lǐng)學(xué)生，使學(xué)生個(gè)人積極的學(xué)習(xí)、掌握與尋找矛盾，他們便能夠借助于個(gè)人的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)后有助于牢牢記住不被忘記，還可以充分的和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系。

二、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

無(wú)論學(xué)習(xí)什么，一旦學(xué)習(xí)者具備興趣，那么對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)便非常容易了。就中學(xué)政治學(xué)習(xí)方而言，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣大多來(lái)自以下兩點(diǎn)。第一是政治課具備的學(xué)科感染性。大多數(shù)教師覺(jué)得政治課本中的知識(shí)無(wú)趣，無(wú)法抓住學(xué)生的注意力，僅可以借助傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)手段。但是此類想法并不正確。關(guān)鍵在于教師并未做到把政治課本概念與學(xué)生的平時(shí)所見(jiàn)所聞巧妙的聯(lián)系。想道德教育方面的知識(shí)，實(shí)際生活里存在的事跡，能夠充分和課本進(jìn)行聯(lián)系。因此教師應(yīng)該懂得借鑒生活，靈活的把現(xiàn)實(shí)發(fā)生的事情與教學(xué)知識(shí)巧妙聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到課本知識(shí)并非抽象的，久而久之，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣便能夠得到啟發(fā)。第二是教師自己的外在形象。對(duì)于學(xué)生而言，他們更容易接受開朗活潑、平易近人的教師，而并非傳統(tǒng)嚴(yán)厲的老師。教師應(yīng)該借助有趣的、具備感染力的表達(dá)，使學(xué)生喜歡教師，進(jìn)一步刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

對(duì)于課堂教學(xué)而言，并非采取什么樣的教學(xué)手段均為最佳的，也并非僅使用某個(gè)教學(xué)方法便可以有效果。學(xué)生年紀(jì)較小，傾向于多種多樣的教學(xué)策略與方法。新穎的課堂導(dǎo)入，為全部課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的前奏。優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入，應(yīng)該是可以將學(xué)生快速吸引，并使學(xué)生具備學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于政治課而言，課前導(dǎo)入總是需要情感基調(diào)、啟發(fā)興趣的效果，政治課堂中便應(yīng)該格外關(guān)注導(dǎo)入。對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)而言，老師解決突發(fā)情況的教學(xué)機(jī)智同樣為取得最佳課堂效果的關(guān)鍵部分。中學(xué)生為具備個(gè)人想法、青春活潑的群體。課堂上，總是發(fā)生很多無(wú)法預(yù)料的狀況與事情。此時(shí)此刻，老師的應(yīng)激反應(yīng)與教學(xué)機(jī)智便突顯的格外關(guān)鍵，妥善解決，問(wèn)題便是課堂的調(diào)味劑，一旦解決不好，便能夠?qū)е抡n堂出現(xiàn)不愉快，還可能阻礙課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。

三、與學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴

有的政治學(xué)者的慷慨陳詞給予大家震撼的情感共鳴。舉一反三，反問(wèn)現(xiàn)在中學(xué)的政治課堂為何如此枯燥無(wú)聊？教師不但應(yīng)該掌握充分的講課技能，而且要發(fā)揮出足夠的情感。教師可以借助具有吸引力的聲音、恰當(dāng)面部表情以及肢體語(yǔ)言，學(xué)生同樣能夠主動(dòng)的打起精神聽課，不知不覺(jué)的走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境里，完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)該明確的是，此類情感的釋放必須為誠(chéng)懇的，不但要有對(duì)教學(xué)知識(shí)的誠(chéng)懇，也應(yīng)該利用這種誠(chéng)懇的情感來(lái)關(guān)心所有同學(xué)。不吝嗇對(duì)學(xué)生誠(chéng)懇的肯定，不吝嗇的去關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生們體會(huì)溫暖，減少教師與學(xué)生彼此間隔閡，創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極的教學(xué)環(huán)境。

四、設(shè)置體驗(yàn)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

發(fā)展學(xué)生自主思考與創(chuàng)新能力，第一，教師應(yīng)該創(chuàng)新理念，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。教師應(yīng)該推陳出新的創(chuàng)造教學(xué)手段，主動(dòng)采取科學(xué)的教學(xué)措施，持續(xù)探尋教材的內(nèi)涵后將其進(jìn)行完善，進(jìn)一步發(fā)展具備創(chuàng)新思維與水平的學(xué)生。第二，在創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，一定應(yīng)該想到學(xué)生的情況。利用情境使學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際需要，重視感悟情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)一步完成三維目標(biāo)。第三，教師需要努力給學(xué)生建設(shè)眾多自己探尋矛盾的機(jī)遇，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新、善于聯(lián)想、打破局限，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生良好的創(chuàng)新水平。想要最佳發(fā)展同學(xué)們的創(chuàng)新水平，那么便應(yīng)在教授基礎(chǔ)知識(shí)與規(guī)律的環(huán)節(jié)上，使學(xué)生帶著目標(biāo)去尋找新結(jié)果。借助概念的微量轉(zhuǎn)變，深度聯(lián)想，尋找創(chuàng)新的道路，從實(shí)際生活里持續(xù)發(fā)現(xiàn)，增加創(chuàng)造性理念水平。

五、實(shí)現(xiàn)教學(xué)學(xué)內(nèi)容的開放性

當(dāng)政治課教師教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)增加符合學(xué)生實(shí)際的政治新聞知識(shí)做課堂外延，進(jìn)一步使本來(lái)十分無(wú)聊的教學(xué)內(nèi)容更具備生活氣息與趣味性。實(shí)施政治教學(xué)不但需要學(xué)習(xí)政治知識(shí)，還應(yīng)該讓同學(xué)們具備正科學(xué)的“三觀”，讓他們正確分辨好與壞。將時(shí)事政治新聞要點(diǎn)添加到課堂，可以使學(xué)生正視實(shí)際發(fā)生的問(wèn)題，使得學(xué)生密切關(guān)心社會(huì)，具備個(gè)人的世界觀，增加個(gè)人的理解與處理矛盾的水平。如讓學(xué)生敘述某個(gè)備受歡迎的時(shí)政要點(diǎn)，再讓他們自主思考與分析，依據(jù)大家的觀點(diǎn)來(lái)組織辯論，慢慢發(fā)展學(xué)生關(guān)心政治，習(xí)慣思考的優(yōu)秀品質(zhì)。

六、利用教學(xué)設(shè)備，提高政治課堂效率

中學(xué)生更傾向于感性理念，比較善于具體化思維。相對(duì)于部分不具體的概念，教師需要合理借助學(xué)校的硬件設(shè)施，借助多媒體設(shè)備形象靈活的具有生命力的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到極大的視覺(jué)震撼，有一個(gè)難忘的記憶，讓本來(lái)無(wú)聊的課堂成為師生溝通的場(chǎng)所。這可以很好的打破以往學(xué)生習(xí)得知識(shí)的方法，遵循中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加課堂效率。新課改實(shí)施后，教師需要持續(xù)的增加個(gè)人素質(zhì)，時(shí)刻謹(jǐn)記“學(xué)生為本”的教學(xué)思想，將課堂變得生動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，取得好成績(jī)。

[1]提高中學(xué)政治課堂教學(xué)實(shí)效性策略簡(jiǎn)析[J].蔡安平.江西教育科研，2007（11）

[2]鄭勤.政治課堂教學(xué)探索“動(dòng)中求活”[J].華夏教師，2013（11）

指導(dǎo)教師：白景輝。

于哲浩（2000-），大慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，高一十班，理科。