成效

南昌三中

初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略研究

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南昌三中

初中數(shù)學(xué)作為我國(guó)規(guī)定的九年義務(wù)教育中的重要內(nèi)容，如何強(qiáng)數(shù)學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容的理解，為學(xué)生打好基礎(chǔ)是當(dāng)下教育工作者普遍關(guān)注的問(wèn)題。所以，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化研究就顯得十分重要。本文主要介紹了當(dāng)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，并進(jìn)一步分析了初中教學(xué)數(shù)學(xué)生活化的優(yōu)化策略。

初中數(shù)學(xué)；教育；課堂；生活化；優(yōu)化策略

1、當(dāng)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

初中數(shù)學(xué)對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯來(lái)說(shuō)必不可少，這也是其打基礎(chǔ)的時(shí)期。我國(guó)的課堂教學(xué)改革也逐漸將初中數(shù)學(xué)引向生活化的道路。但是當(dāng)下我國(guó)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在著諸多問(wèn)題，例如教材過(guò)于陳舊，教材中缺乏關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)上過(guò)于關(guān)注數(shù)學(xué)技巧而缺乏了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。不僅如此，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式也十分落后，不能有效地融入計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)入課堂。

生活化教學(xué)就是利用生活中的內(nèi)容去對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。生活中具有大量的教育素材，這些都是教師可以運(yùn)用的。新課程將學(xué)生的發(fā)展作為根本的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師要以生活內(nèi)容為主，構(gòu)建富有生機(jī)的生活化課堂，捕捉生活中的素材，激發(fā)學(xué)生的興趣，我國(guó)的新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生能夠通過(guò)生活化的案例更好地理解抽象的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。但是當(dāng)下初中數(shù)學(xué)仍然缺乏與生活的連接，這樣很多學(xué)生就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是無(wú)用的。所以，當(dāng)下的數(shù)學(xué)課堂教育急需解決這些問(wèn)題。

2、初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的優(yōu)化策略

1.優(yōu)化教師的職能

首先，教師要樹(shù)立明確的觀念，在教學(xué)中有生活化的意識(shí)，注重與生活實(shí)際相聯(lián)系，這樣才能夠?qū)⒔虒W(xué)與生活結(jié)合，更好地改變教師的教學(xué)行為。在課堂當(dāng)中，教師要盡可能地做好情景教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)學(xué)生能夠向正確的方向?qū)W習(xí)，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。其次，教師應(yīng)進(jìn)一步提升自身的素質(zhì)，教師的素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，教學(xué)工作需要高素質(zhì)的復(fù)合型人才，數(shù)學(xué)教師擁有充足的人文素質(zhì)也是確保數(shù)學(xué)生活化的重要保障。所以，數(shù)學(xué)教師需要具備相當(dāng)?shù)娜宋乃刭|(zhì)，這樣才能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容的生活化

在初中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，教師在為學(xué)生講解原理時(shí)，要站在生活的角度進(jìn)行更加深刻的闡述。在具體的課堂中，教師和學(xué)生要進(jìn)行有效的互動(dòng)，教師站在知識(shí)傳授的引導(dǎo)位置，為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂，進(jìn)而吸引學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生的思維從一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)的狀態(tài)，進(jìn)而提升學(xué)生的思維積極性。教師要能夠摸透教材，靈活地使用教材，這樣才能夠有效地融入生活化的要素。當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有濃厚的興趣。所以，加強(qiáng)課堂內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓教材內(nèi)容盡可能地與生活對(duì)接，創(chuàng)造情景課堂，讓學(xué)生在具體的情景下學(xué)習(xí)，這樣才能夠更有趣味性。不僅如此，教師也需要強(qiáng)數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)研究上的活動(dòng)，合理使用教材，優(yōu)數(shù)學(xué)生的思維形式。教師采用學(xué)生熟悉的素材，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新的能力。

3.融入多媒體課件

在教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師要盡可能地為學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)的知識(shí)體系，教師要利用學(xué)生所熟知的生活經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)設(shè)有關(guān)的情景，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)，以此來(lái)引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣才能夠讓學(xué)生更容易去接受。在初中教學(xué)中，教師應(yīng)該有效地利用計(jì)算機(jī)多媒體，在課堂上多融入一些課件，通過(guò)課件的演示，進(jìn)一步利用大量直觀的圖片，讓學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥、乏味的缺陷。通過(guò)有效地引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更加系統(tǒng)性地參與學(xué)習(xí)，進(jìn)一步能夠提升對(duì)數(shù)學(xué)的掌握能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力

任何知識(shí)都是源于生活的，當(dāng)然在最終也要運(yùn)用到生活當(dāng)中，利用生活化的教育理念，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生用于探索與創(chuàng)新的精神，最終達(dá)到為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的作用。初中數(shù)學(xué)是初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的內(nèi)容，其教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，主要是指在數(shù)學(xué)課堂中，多從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與相應(yīng)的知識(shí)相聯(lián)系讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活元素。如此，不僅可以有效地打破沉悶的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，同時(shí)也能提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生活化處理，可以結(jié)合課本上的某個(gè)例題，進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行加工，融入生活化的元素。一般解題的方式都是套用公式，或者是直接仿照例題，這樣容易僵數(shù)學(xué)生的應(yīng)用能力。所以，教師需要加強(qiáng)對(duì)教材的挖掘，創(chuàng)新使用教材，讓課堂內(nèi)容和生活實(shí)際的聯(lián)系更加密切，以切實(shí)有效的方式，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。教師可以采用一次方程的方式來(lái)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，這樣可以更加優(yōu)數(shù)學(xué)生對(duì)于題目和解題思路的理解能力。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活化元素，無(wú)論對(duì)于教師還是對(duì)于學(xué)生，都大有裨益。但是在這個(gè)過(guò)程中，需要注意一些生活化元素與數(shù)學(xué)問(wèn)題的銜接方式是否恰當(dāng)以及內(nèi)容是否契合，不能盲目地追求生活化的教學(xué)，而忽略了教學(xué)本身。所以，教育工作者需要不斷完善自身的教育方法，以更好地適應(yīng)時(shí)代的需求。

[1]祝樹(shù)鋒.論初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)存在的問(wèn)題及解決策略[J].學(xué)周刊,2017,（12）：230-231.

[2]張?zhí)鞂?實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)策略,打造靈動(dòng)有效的課堂——開(kāi)放式初中數(shù)學(xué)教學(xué)探微[J].華夏教師,2016,（S2）：92-93.

[3]黃建慶.讓生活數(shù)學(xué)“融化”冰冷的數(shù)學(xué)課堂——初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“生活化”的現(xiàn)狀調(diào)查與研究[J].教育教學(xué)論壇,2014,（17）：160-161.