宋甜甜

河南中醫(yī)藥大學(xué)

論大學(xué)生法治精神的培育

宋甜甜

河南中醫(yī)藥大學(xué)

在我國(guó)全面推進(jìn)依法治國(guó)基本方略的現(xiàn)實(shí)要求下，加強(qiáng)大學(xué)生法治精神的培育是高校教育工作中的重要內(nèi)容。為促進(jìn)大學(xué)生法治精神的培育，在深入分析大學(xué)生法治精神培育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以大學(xué)生的主體特征為基點(diǎn)，提出行之有效的培育路徑，全面有效地推進(jìn)大學(xué)生法治精神的培育。

大學(xué)生；法治精神；培育

一、法治精神的相關(guān)內(nèi)容闡述

（一）法治精神的概念

法治精神是法治的核心因素，支撐著法治大廈的形成和發(fā)展。法治精神是一個(gè)綜合性范疇，指人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)法治的理想、信仰、價(jià)值取向，以及指導(dǎo)法治實(shí)踐的思想和精神動(dòng)力，是科學(xué)、抽象的人類(lèi)精神產(chǎn)物。健全的法治精神是當(dāng)代大學(xué)生須具備的基本素質(zhì)，大學(xué)生法治教育是高校教育工作中的重要內(nèi)容。

（二）法治精神的內(nèi)容

1.堅(jiān)持法律至上原則

法律至上原則是法治的首要條件，是我國(guó)堅(jiān)持依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的關(guān)鍵。在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中，堅(jiān)持法律至上原則為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)注入了強(qiáng)大動(dòng)力，推動(dòng)了各項(xiàng)事業(yè)的有序進(jìn)行。大學(xué)生作為中國(guó)特色社會(huì)主義的接班人，更應(yīng)深入了解法律至上原則的科學(xué)內(nèi)涵，維護(hù)法律的權(quán)威，為法治國(guó)家的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

2.注重保障人權(quán)

建設(shè)法治文明，應(yīng)充分維護(hù)公民的民主、自由，不斷促進(jìn)平等的最大化實(shí)現(xiàn)，保障公民的合法權(quán)益。由于大學(xué)生的思想及各項(xiàng)素質(zhì)還處于發(fā)展階段，因此更應(yīng)加強(qiáng)其法治精神的培育，促進(jìn)法律意識(shí)、法律思維的形成，使其懂得運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。

3.遵循權(quán)力制約原則

為促進(jìn)權(quán)利的合法利用，對(duì)大學(xué)生予以約束和監(jiān)督是極為必要的。正如孟德斯鳩所說(shuō)，一個(gè)自由、健全的國(guó)家必定是一個(gè)權(quán)力受到合法、合理限制的國(guó)家，防止濫用權(quán)力就要以權(quán)力制衡權(quán)力，實(shí)現(xiàn)權(quán)力為民所用，使權(quán)力透明化運(yùn)行。大學(xué)生長(zhǎng)期處于高校這一大環(huán)境下，在行使管理班級(jí)，組織活動(dòng)的權(quán)力時(shí)要自覺(jué)接受同學(xué)、老師和相關(guān)組織的監(jiān)督制約。

二、高校大學(xué)生法治精神培育現(xiàn)狀

（一）法治教育的重視程度有待提高

高校法治精神的培育離不開(kāi)法治教育。目前，部分高校對(duì)大學(xué)生法治教育的重視程度較低，未體現(xiàn)出相應(yīng)的內(nèi)涵、功能和作用。學(xué)校法治教育資源，如配備資源，師資，或課程設(shè)置有待優(yōu)化。部分高校教師缺乏法治精神的培育觀念，在現(xiàn)行課程和課時(shí)安排中沒(méi)有表現(xiàn)出大學(xué)生法治教育的重要性，不利于大學(xué)生法治精神的培育。

（二）法治培育內(nèi)容有待更新

法律與社會(huì)的發(fā)展具有一致性，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，相關(guān)法律內(nèi)容也會(huì)做出調(diào)整，新的法律不斷形成。這就要求大學(xué)生法治教育內(nèi)容需與時(shí)俱進(jìn)，做出相應(yīng)的調(diào)整。目前，部分高校提供的教材內(nèi)容陳舊，不利于大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，有可能導(dǎo)致社會(huì)實(shí)際和理論相脫節(jié)。

（三）法治培育方式有待完善

當(dāng)前，部分高校的法治教育方式多以理論教學(xué)為主，缺乏實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使得法治教育方式較為單一，課堂教學(xué)缺乏活力，師生之間缺乏互動(dòng)，降低了大學(xué)生對(duì)法律的學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變法治教育方式，在加強(qiáng)理論教學(xué)的同時(shí)，積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，督促大學(xué)生及時(shí)關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)大學(xué)生形成法律思維，培育法律信仰，為法治國(guó)家的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

三、大學(xué)生法治精神培育的路徑

（一）加強(qiáng)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)

1.加強(qiáng)憲法法律的理論教育

憲法是國(guó)家的根本大法，從經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面規(guī)定了公民的生存權(quán)、平等權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等各項(xiàng)權(quán)利。憲法作為公民權(quán)利的保障書(shū)，是大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)了解和掌握的內(nèi)容。因此，憲法教育課程是高校應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)的課程，由專(zhuān)業(yè)教師對(duì)憲法進(jìn)行專(zhuān)業(yè)解讀，喚醒大學(xué)生的法律意識(shí)和權(quán)利意識(shí)，樹(shù)立憲法的權(quán)威。

2.加大刑事法律的理論教育

近年來(lái)，大學(xué)生犯罪事件不斷出現(xiàn)，折射出了大學(xué)生法律知識(shí)儲(chǔ)備不足、法律意識(shí)的淡薄。高校是培育大學(xué)生成長(zhǎng)成才的主要場(chǎng)所，擔(dān)負(fù)著法治教育的重任，理應(yīng)加大刑事法律的理論教育。通過(guò)情境教育法、案例分析法、雙向互動(dòng)教育法、法庭模擬教育等多種途徑開(kāi)展大學(xué)生刑事法律的理論教育，深化大學(xué)生對(duì)犯罪行為及其后果的認(rèn)識(shí)，避免走上犯罪的道路。

（二）注重法律思維方式的培育

1.加強(qiáng)大學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)

法律思維是運(yùn)用邏輯思維解決法律問(wèn)題的過(guò)程，邏輯思維是法律思維的核心之一。大學(xué)生在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中要注重培養(yǎng)邏輯思維，時(shí)刻保持清醒的頭腦，提高分析法律問(wèn)題的能力，不斷促進(jìn)邏輯思維能力的提高，養(yǎng)成法律思維的好習(xí)慣。

2.促進(jìn)大學(xué)生法律實(shí)踐的開(kāi)展

大學(xué)生的法律思維能力須通過(guò)一定的法律實(shí)務(wù)來(lái)檢驗(yàn)，通過(guò)法律實(shí)踐促進(jìn)大學(xué)生的表達(dá)能力和綜合分析能力的提高。在實(shí)踐中培育和應(yīng)用大學(xué)生的法律思維能力，實(shí)現(xiàn)從單一理論知識(shí)的學(xué)習(xí)到法治思維方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)法治精神形成理性的感受和認(rèn)識(shí)。

（三）塑造堅(jiān)定的法律信仰

1.增強(qiáng)大學(xué)生的的權(quán)利意識(shí)

大學(xué)生權(quán)利意識(shí)的培養(yǎng)是法律信仰形成的前提條件。權(quán)利是法律的重要組成部分，缺少權(quán)利內(nèi)容的法律將無(wú)法喚起人們的關(guān)注和認(rèn)可。因此，大學(xué)生要積極學(xué)習(xí)法律知識(shí)，增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，形成法律認(rèn)同感，促進(jìn)權(quán)利意識(shí)的覺(jué)醒，不斷深化主體意識(shí)。

2.樹(shù)立大學(xué)生的法律信仰

法律信仰是法律合法性的必備要素，法律合法性的自然結(jié)果以及外在確證[1]。法律信仰來(lái)自于人們對(duì)法律的信任和崇敬，體現(xiàn)了主體的價(jià)值追求。正如伯爾曼教授所說(shuō)：“法律不被信仰，它將形同虛設(shè)”[2]。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生法治精神的培育，高校應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)，提高維權(quán)能力，樹(shù)立崇高的價(jià)值追求，使大學(xué)生在知法、懂法、遵法、用法的過(guò)程中完成信仰法律的理念塑造。

大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的中堅(jiān)力量，其法治精神的培育關(guān)乎法治國(guó)家的建設(shè)。高校應(yīng)明確法治精神的培育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的教育工程，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前形勢(shì)，把握突出問(wèn)題，系統(tǒng)規(guī)劃培育方案，積極探索出適合當(dāng)前時(shí)代特色的教育方法。

[1]吳增基.現(xiàn)代法治的形式理性品格[J].法學(xué)論壇，2000，（6）.

[2][美]伯爾曼.法律與宗教[M].北京：商務(wù)印書(shū)館，2015.