方東艷 閻勇舟 （南通職業(yè)大學 226000）

“互聯(lián)網+”環(huán)境下基于O2O模式的《廣告招貼設計》教學改革研究

方東艷 閻勇舟 （南通職業(yè)大學 226000）

本文通過對設計類院校教育現(xiàn)狀的分析，引出 “互聯(lián)網+”環(huán)境下新的教學模式，并對“互聯(lián)網+”環(huán)境下新型教學模式的特點進行介紹。通過《廣告招貼設計》課程在“互聯(lián)網+”環(huán)境下基于O2O模式的教學方法進行探討，通過教學資源系統(tǒng)平臺建設、基于互聯(lián)網模式下《廣告招貼設計》教學改革及互聯(lián)網模式下的教學效果考核機制改革等方面的研究，認為在“互聯(lián)網+”環(huán)境下，基于O2O模式的教學方法更能夠引導學生主動學習，增強師生間的交互，有利于教學質量的提高。

互聯(lián)網+；O2O模式；廣告設計；教學改革

近年來，隨著我國互聯(lián)網的飛速發(fā)展，互聯(lián)網已經無時無刻不在改變著我們的生活?！盎ヂ?lián)網+”即通過信息通信技術以及互聯(lián)網平臺，讓互聯(lián)網與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)1。在互聯(lián)網+背景下，高校教學也發(fā)生著微妙的變化。

一、藝術設計類院校教育的現(xiàn)狀分析

1.藝術設計行業(yè)特點

藝術設計是創(chuàng)新性很強的行業(yè)，它需要從業(yè)人員有引領社會時尚潮流的眼光與洞察力，具備較高的創(chuàng)造性。所以藝術設計類要培養(yǎng)的人才應是既有放眼世界的創(chuàng)造力，又有埋頭苦干的匠人精神。

2.藝術設計類院校所面向學生的特點

藝術設計類學生相對高校其他專業(yè)學生文化課水平略欠缺，缺少一定的文化沉淀和對學習的興趣與自控力。其次，不少藝術類學生往往是將藝術學習當成跨入高等學府的敲門磚，學生多為突擊訓練而來，因而學生手頭基本功不夠扎實。此外學生的內心普遍較為浮躁。

3.傳統(tǒng)高職院校教學方法的不足

傳統(tǒng)教學方法缺少自主性和開放性。傳統(tǒng)教學方法的主體永遠是老師，學生處于被動接受狀態(tài)。學生沒有學習的自主性，教學過程中也沒有開放性。其次，理論與實踐脫節(jié)。學生不愿學習枯燥的理論知識，而實踐環(huán)節(jié)又不足。此外，教材更新慢，難以跟上時代的腳步。設計行業(yè)日新月異，只靠書本的知識遠不能滿足現(xiàn)代設計人才的學習需求。

二、“互聯(lián)網+”環(huán)境下教學方法的改革

1.“互聯(lián)網+”環(huán)境下新的教學方法

針對設計行業(yè)、教育機構、學生的特點，傳統(tǒng)的教學方法已經遠無法滿足學生的需求。在“互聯(lián)網+”環(huán)境下出現(xiàn)了眾多新型教學模式，如新媒體教學的應用、開放式教育、O2O教學模式、“MOOC”教學模式、“翻轉課堂”教學模式等。

2.O2O教學模式

“O2O”是 On-line to off-line的縮寫，指 “線上到線下”，是隨著互聯(lián)網興起而產生的一種新型商業(yè)模式，讓互聯(lián)網成為線下交易的前臺，這種模式極大地提高了效益。這里的O2O教學模式，是指借助互聯(lián)網新媒體技術，將線上的網絡教學資源和線下的師生教學互動結合起來，實現(xiàn)“自學、教學、理解、互動”一體化的教學模式。

3.“互聯(lián)網+”環(huán)境下新教學方法的特點

“互聯(lián)網+”環(huán)境下新教學方法強調充分調動學生的主動性，讓學生在自己感興趣的科目上發(fā)揮特長、系統(tǒng)學習、深入訓練。教師可以充分參與其中，對學生學習中的疑惑隨時跟蹤，糾正學生出現(xiàn)偏差的設計思路，幫助學生更快地提高。這種啟發(fā)式的教學方法，比傳統(tǒng)教學模式事半功倍。

三、基于互聯(lián)網O2O模式下《廣告招貼設計》教學改革研究

《廣告招貼設計》是廣告設計專業(yè)所開設的一門專業(yè)性很強的核心課程，這門課程對學生的實際操作能力有著較高的要求4。教學效果的好壞直接關系著學生的就業(yè)。因此有必要對該課程進行互聯(lián)網模式下的教學改革研究。筆者設想通過一種新型教學模式來實現(xiàn)教育資源的開放共享和信息傳遞的高效快捷，以更好的調動學生的學習熱情。

1.校內教學資源系統(tǒng)平臺建設

首先需要建立一個教學資源系統(tǒng)平臺，該平臺至少應建立在校級的局域網內，使校內師生均能夠登陸。該平臺主要分為三大模塊：注冊登陸模塊、資源模塊、交互學習模塊。學生可以在PC端或手機客戶端注冊登錄。教師可以在資源模塊發(fā)布各類教學資源、講課視頻。在交互學習模塊，學生可以提疑問、遞交作業(yè)，教師則可以為學生答疑解惑，批改作業(yè)等。

2.基于互聯(lián)網模式下《廣告招貼設計》教學改革

在校內教學資源系統(tǒng)平臺建設完成后，對《廣告招貼設計》課堂教學可以作如下改革：線上，老師可以將課程的視頻放在平臺上甚至利用網絡平臺進行在線視頻教學。學生可以在觀看教學視頻的同時記錄筆記，可以利用平臺向老師提問，學生與老師之間可以相互討論、溝通。在線下，也就是課堂上，老師再對線上課程中的提綱、重要知識點進行回顧總結，學生根據(jù)自己對知識點的認知進行提問、討論。學生在課上未理解的內容，課后也可以再次通過網絡平臺進行學習。

此外，實用是廣告招貼設計的血肉，創(chuàng)新是廣告設計的靈魂。設計類的作品既要有血肉更要有靈魂。這就要求在教學過程中，既要教會學生造血肉的基本能力，又要有創(chuàng)靈魂的廣闊視野。在互聯(lián)網+環(huán)境下，線下課堂中通過多媒體課件，讓學生對廣告招貼設計有更直觀、清晰的理解和對專業(yè)基本知識的掌握。線上課堂則可以分享比課本更豐富的國內外各類優(yōu)秀作品，通過更豐富的視野，讓學生汲取優(yōu)秀作品的精髓。線上、線下教學的結合使學生在開闊視野的同時能夠懂得如何去欣賞一件作品，讓自己在設計作品時，能夠在構思、設計和制作過程中得到提高，使學生既有造血肉的基本知識，又有創(chuàng)靈魂的能力。

通過線上、線下相結合的方式，學生充分利用課外空余時間，提高了教學效率，也提升了學生的自主學習能力，形成以教師為主導、以學生為主體的高效的課堂教學模式。

3.互聯(lián)網模式下的教學效果考核機制改革

在傳統(tǒng)教學模式中，各類課程的教學效果的考核主要是通過平時作業(yè)及最終期末考試來評價學生掌握知識的水平。在互聯(lián)網模式下，對學生的考核也必須進行改革。基于互聯(lián)網的強大功能，學生在完成廣告招貼設計的過程和最終作品都可以在線呈現(xiàn)，教師可以在線查看學生設計的過程及最終作品，可以及時指導學生，可以在線對學生的平時作業(yè)進行考核打分。此外，教學資源系統(tǒng)平臺還可以自動記錄學生登錄次數(shù)、登錄時間、提問互動情況、提交作業(yè)情況等。最終形成線上、線下、期末考核一體化的綜合評價方式，可以更準確、真實地評價出課堂的教學效果，便于教學的進一步優(yōu)化提升。

四、結論

“互聯(lián)網+”環(huán)境下新型教學方式具有的資源開放、共享、高效的特點，注重以學生為中心，強調學生主動、開放式的學習。在《廣告招貼設計》教學中，基于互聯(lián)網O2O模式下，線上、線下相結合，強調教師與學生間在網絡平臺上的交互、溝通，引導學生注重根據(jù)自身優(yōu)缺點及愛好，主動自學，主動獲取最適合自己的專業(yè)知識，以適應新時期、新常態(tài)下、新型人才培養(yǎng)的需要，使高職類學生樂于學習、善于學習，揚自身所長，做社會迫切需要的人才。

[1]孫曉華.“互聯(lián)網+”時代高校課堂教學改革的研究——以《廣告設計》為例[J].藝術科技，2016（07）：357+361.

[2]魏群,葛菲.“互聯(lián)網+”時代藝術設計人才創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)[J].大眾文藝，2016（06）：256.

[3]吳國強.“互聯(lián)網+”時代背景下設計藝術教學變革探究[J].浙江紡織服裝職業(yè)技術學院學報，2016（02）：68-72.

[4]蘇亞飛.廣告招貼設計教學現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2011（12）：77.