遼寧省實驗中學北校區(qū)　吳曉林

一、考綱解讀

1.從2017年的《考試大綱》看：考試性質沒有發(fā)生變化，突出于選拔性考試，以及高考應該具有的信度、效度、區(qū)分度和難度。

2.從考試形式和試卷結構看：

⑴考試形式均為筆試、閉卷。⑵考試時間均為150分鐘，試卷滿分為300分。⑶試題結構為Ⅰ卷（選擇題）、Ⅱ卷（非選擇題），文綜試題學科間不交叉，其中第38題以政治和經濟兩道材料為背景，考查《經濟生活》和《政治生活》知識；第39題以文化材料為背景，考查《文化生活》和《生活與哲學》知識。

3.從2017年《考試大綱》的變與不變看：

（1）進行專業(yè)化概括，比如將原來的“經濟、政治、文化、哲學等方面的知識”調整為“有關學科知識”，說明了對知識要做到精準理解。

（2）同時能力要求更加明確、具體，將原來的“能夠……”中的“能夠”一律刪除，盡量減少一些形容詞來描述能力要求，調整為“準確描述試題所涉及的學科基本概念、觀點和原理”。

（3）將“綜合使用題目提供的信息、課堂學習或自主學習獲得的知識、方法，提出比較必要的論據，論證和探究問題，得出合理的結論”，調整為“整合學科知識和方法，論證或探究問題，得出合理的結論”，其目的在于整合學科知識，找出知識間的內在邏輯聯(lián)結點，從某一方面將學科知識形成知識網絡，加強知識間的橫向和縱向聯(lián)系，便于指導高三學生進行高考政治復習，夯實教材基礎知識，全面把握高考方向。

4.從高考與綜合素養(yǎng)結合角度看：著重考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、解決問題的能力。高考考試內容改革注重頂層設計、統(tǒng)籌謀劃，突出考試內容的整體設計，科學構建了高考評價體系。高考評價體系通過確立“立德樹人、服務選拔、導向教學”這一高考核心立場，回答了“為什么考”的問題；通過明確“必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”四層考查目標以及“基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性”四個方面的考查要求，回答了高考“考什么”和“怎么考”的問題。注重考查考生對所學相關課程基礎知識、基本技能、基本方法的掌握程度，以及綜合運用所學知識論證闡釋、分析評價、探究并解決問題的能力。真正做到獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題的能力。

依據2017年高考政治考試大綱，特對《文化生活》模塊的基礎知識進行了認真、細致的整理，同時為提高學生的應試技巧，附有2016高考試題解析和主觀題做題方法指導。希望同學們認真閱讀，強化記憶，把握考綱，記準考點，學會靈活應用，達到融會貫通。

二、高中政治的核心素養(yǎng)與高考解決現實問題的結合

《考試大綱》將所學政治學科知識用于解決實際問題，靠刷題考高分更難了。學生不僅要做到精準理解，還要學會知識遷移，根據社會現象推導知識，知識目標明顯拔高。建議關注時事政治，把時政熱點與課本有效對接，并且提出相應核心素養(yǎng)。

政治認同政治認同是指人們對一定社會制度和意識形態(tài)的認可和贊同。通過本課程的學習，學生能夠確信發(fā)展中國特色社會主義是國家富強、民族振興、人民幸福的根本保障；理解中國共產黨的領導是中國特色社會主義最本質的特征，擁護中國共產黨的領導；認同社會主義核心價值觀是建設什么樣的國家、建設什么樣的社會、培育什么樣的公民最基本的價值標準，自覺踐行社會主義核心價值觀。理性精神理性精神是人們在認識和改造世界的過程中表現出來的理智、自主、反思等思維品質和行為特征。通過本課程的學習，學生能夠運用馬克思主義哲學的觀點和方法觀察事物、分析問題、解決矛盾，面對經濟、政治、文化、社會和生態(tài)文明建設中的問題，作出理性的解釋、判斷和選擇，堅定理想信念，樹立文化自信，以負責任的態(tài)度和行動促進社會和諧。法治意識法治意識是人們對法律的認可、崇尚與遵從，是關于法治的思想、知識和態(tài)度，主要包括規(guī)則意識、程序意識和權利義務意識等。通過本課程的學習，學生能夠理解法治是人類文明演進中逐步形成的國家治理方式；形成憲法至上、法律權威、法律面前人人平等的觀念；懂得行使權利與履行義務的關系；養(yǎng)成依法辦事、依法維權、履行法定義務的習慣；具有法治讓社會更和諧、生活更美好的認知和情感。公共參與公共參與是公民主動有序參與社會公共事務和國家治理，承擔公共責任，維護公共利益，踐行公共精神的意愿與能力。通過本課程的學習，學生能夠具有人民當家作主和勇于擔當的責任感；了解有序參與公共事務的途徑、方式和規(guī)則；積累參與民主管理、民主決策、民主監(jiān)督的實踐經驗；提高通過對話協(xié)商、溝通與合作表達訴求、解決問題的能力。

三、全國卷文綜政治命題特點及規(guī)律

（一）試題總體結構特點：模式穩(wěn)定；突顯改革理念，選擇題少而精且適中，非選擇題指向清晰，知識整合能力強。其中考核要求體現民族精神，民族情感，歷史情結及當代中學生的責任擔當。如：抗戰(zhàn)精神，反法西斯紀念，紅軍長征80周年精神紀念對當代的指導。

如：（2016·全國Ⅰ卷·39）一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。中華民族英雄是中華民族的棟梁。……還原歷史、守護英雄、捍衛(wèi)崇高，就是守護良知、正義和精神家園?！按蠡鹫麩硕喾昼姡裆僭剖冀K一動不動”。董存瑞的生前戰(zhàn)友郅順義多次口述力證，董存瑞舍身炸碉堡，就在他的掩護之下……

（2）結合材料和文化生活知識，探究如何守護英雄、弘揚中華民族精神。

【答案】尊重歷史事實，增強辨別信息真?zhèn)?、抵御落后文化和錯誤言論的能力。利用網絡等大眾傳媒傳播英雄事跡，抵制和批駁肆意抹黑英雄、歪曲歷史的言行。大力宣傳英雄精神，使群眾懂得英雄精神是中華民族精神的突出表現，繼承和弘揚英雄精神。

【反思與備考啟示】考查調動運用知識解決問題的能力，可以從弘揚民族精神、文化強國建設、精神文明、思想道德建設和提高修養(yǎng)等角度思考，針對2017年高考可能出現與學科知識與之相對應的背景，如毛澤東誕辰123周年，在其帶領下的新中國反剝削爭取民族獨立的精神，回憶2016年的工匠精神，航天（天宮二號、神舟十一號、長征五號）精神等。

（二）全國卷時代性明顯，特別關注中華優(yōu)秀悠久傳統(tǒng)文化的現代價值和意義。

如：（2016·全國Ⅲ卷·39）中國藥學家屠呦呦因發(fā)現青蒿素治療瘧疾新方法而獲得2015年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。這是中國本土培養(yǎng)的科學家首次獲諾貝爾獎?！涍^數百次試驗、無數次失敗，并從《肘后備急方》等傳統(tǒng)中草藥文獻中獲得靈感、汲取智慧，最終使用乙醚從青蒿中提取了療效高的青蒿素，開創(chuàng)了治療瘧疾新方法……

（2）結合文化生活的知識，談談屠呦呦團隊的發(fā)現對于繼承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的啟示。

【答案】立足于實踐，在繼承的基礎上發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；運用現代科技手段研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)掘其當代價值；推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播，增強其世界影響力。

【反思與備考啟示】青蒿素對于繼承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的啟示，本題可以從傳統(tǒng)文化的繼承、發(fā)展、創(chuàng)新角度，立足于實踐、運用現代科技手段、增強其世界影響力等角度回答。以此類推，2017年高考我們可以關注中國與他國的多種形式的文化交流年，對文化互訪，孔子學院的新發(fā)展，國醫(yī)中醫(yī)世界傳播等弘揚中華傳統(tǒng)文化領域加以研究學習。

（三）源于學科知識考查，深于學科術語挖掘、擴展、延伸。

如：（2016·全國Ⅲ卷·19）2015 年，新版《辭?！肪庉嬑瘑T會宣布將在推出紙質版《辭?！返耐瑫r，推出適用于各種閱讀終端的電子版和網絡版。這一做法體現的文化生活道理是

①文化創(chuàng)新要著眼于人民群眾不斷增長的需求

②有價值的文化創(chuàng)造源于文化傳播載體的變革

③文化創(chuàng)新是文化富有生機和凝聚力的保證

④信息技術推動文化生產和消費方式的變革

A.①③B.①④C.②③D.②④

【解析】文化多樣性是文化創(chuàng)造力的源泉，②的說法不正確。本題重點考查文化傳播發(fā)展與實踐的關系，選項中涉及到的文化傳播、創(chuàng)新、文化發(fā)展變革都源于教材，融合現代理解又高于教材。

【反思與備考啟示】這是文化常識的考試特點，靈活變通，需要同學們在掌握學科知識能夠準確判斷正誤的基礎上，同時做到在平時模擬及練習中強化對選項的能力理解和思考。

（四）試題比重固定，傾向性強。

1.從近幾年全國卷的考查情況看，經濟生活和生活與哲學所占比重較大，文化生活分值較低。全國卷特別重視學科的主干知識，試題突出學科核心價值的考查。全國卷試題的“話題”和材料緊扣黨和國家的重大活動及方針政策，宣揚國家意志，不回避熱點。近年來的政治高頻考點主要集中在關注民生、宏觀調控、社會公平、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚社會主義核心價值觀等貼近社會和現實生活的問題上。

2.注重試題材料的生活化，挖掘學生生活資源作為命題材料入題，甚至直接考查生活常識，引導正確價值觀的形成，傳導正確的價值取向，傳播社會正能量。破解熱點現實問題，要有高度的家國情懷，要注重對學生思維能力和思維品質的培養(yǎng)，特別是探究性試題的訓練，要求考生學會從多角度進行思考，對事論事，能對一些問題提出自己的可行性見解。

3.學生要不斷提升解題的思維能力和文字表述的準確性，錘煉語言，并培養(yǎng)規(guī)范答題的意識和能力。

如：（2016·全國Ⅱ卷·39）2013年 11月，習近平總書記在湖南省花垣縣十八洞村考察扶貧工作，首次提出了“精準扶貧”的重要思想和要求?！?/p>

（2）扶貧先扶“精氣神”是十八洞村“精準扶貧”的重要經驗，運用文化對經濟作用的知識說明這一經驗的合理性。

【答案】文化以經濟為基礎，又對經濟有能動的反作用，落后文化阻礙經濟的發(fā)展，先進文化能夠促進經濟的發(fā)展。觀念保守是十八洞村貧困的一個重要原因，扶貧必須轉變觀念。通過舉辦“道德講堂”、考察學習和培訓等活動，增強了自主脫貧意識和創(chuàng)新能力，為扶貧實踐提供了思想動力和智力支持，促進了經濟發(fā)展。

【反思與備考啟示】突出主干知識，文化與經濟的關系，文化的作用，理解透徹深入并能適當拓展延伸，答案組織更加靈活、規(guī)范，注重教材理論的靈活運用，而不是照搬教材知識。

（3）借鑒十八洞村經驗，就推進“精準扶貧”提出兩條建議。

【答案】堅持政府主導，增強社會合力；增強貧困人口內生動力和自我發(fā)展能力；發(fā)展適應市場需求的具有特色的產業(yè)。

【反思與備考啟示】情境材料的選擇與呈現關注現實，豐富詳實，注重體現探究味、開放性和主動生成性，要求學生有很強的語文組織能力和實踐生活解決問題的能力，要求學生關注時政新聞，評論文章，政府方針政策的解讀。

（五）歸納近些年高考真題的方向和角度

39題——文化、哲學角度命制三小問，文化常識在全國卷中是特征非常顯明的一道題目。

具體趨向表現如下：

特點1：以傳統(tǒng)文化為命題背景，以時代精神為主線，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力為主旨，材料可讀性強。

（2016年全國Ⅰ卷）英雄精神

（2016年全國Ⅱ卷）精準扶貧

（2016年全國Ⅲ卷）屠呦呦中國傳統(tǒng)中醫(yī)文化

（2015年全國Ⅰ卷）記住鄉(xiāng)愁

（2014年全國Ⅱ卷）抗戰(zhàn)精神

（2013年全國Ⅱ卷）敦煌莫高窟是中華文化寶庫中的藝術瑰寶，也是著名的世界文化遺產。

（2012年全國卷）中醫(yī)藥文化是中國文化寶庫中的瑰寶。從龍腦樟樹中提取的龍腦具有極高的藥用價值和保健功能。

特點2：文化常識設問突出限定性設問（知識型、內在關聯(lián)型）。特別強調正確的解釋及說明，正面引導學生大眾輿論。

（2016年全國Ⅰ卷）39（2）結合材料和文化生活知識，探究如何守護英雄、弘揚中華民族精神。

（2016 年全國Ⅱ卷）39（2）扶貧先扶“精氣神”是十八洞村“精準扶貧”的重要經驗，運用文化對經濟作用的知識說明這一經驗的合理性。

（2015年全國Ⅰ卷）39（1）培育和踐行社會主義核心價值觀需要記住鄉(xiāng)愁、傳承中華傳統(tǒng)美德，運用文化生活知識對此加以說明。

（2015 年全國Ⅱ卷）39（2）結合材料，運用文化生活知識說明抗戰(zhàn)精神與中華民族精神的關系。

特點3：注重體現探究味、開放性，源于學科知識，忠于實際具體生活。

（2016 年全國Ⅰ卷）39（3）班級召開“我為英雄點個贊”主題班會，請就如何學習英雄列出發(fā)言要點。（兩條。每條10～30個字）

（2015 年全國Ⅱ卷）39（3）近年來，日本政界有人企圖否認日本侵華的歷史，請你加以批駁。

（2014 年全國Ⅰ卷）39（3）結合材料，就教育創(chuàng)新擬定兩條公益廣告詞，要求主題鮮明、朗朗上口，每條限15個字以內。

特點4：沒有具體指向學科知識，開放性強。

（2014年全國Ⅱ卷）39（3）結合學習馮洪錢的事跡，班級舉行“我的青春·我的夢”主題班會，請你以“理想·奮斗·價值”為關鍵詞擬定一份要點式發(fā)言提綱。

四、文化常識部分高考備考復習規(guī)劃與建議

（一）抓住文化常識主線，夯實基礎，構建知識網絡，把握知識板塊和框架。強化重點考點的記憶和運用。

（二）關注社會熱點，加大理論聯(lián)系實際的力度，進行熱點專項復習。

把握熱點選擇的時間跨度，熱點材料為背景的熟知度、分析熱點問題的多角度、廣度、深度及學科知識與現實的聯(lián)系程度。如以全會為主題：三中全會——全面深化改革、四中全會——全面推進依法治國、五中全會——全面建成小康社會、六中全會——全面從嚴治黨。再如熱點話題：社會主義核心價值觀，傳統(tǒng)文化與民族精神，五個發(fā)展理念，國家發(fā)展戰(zhàn)略與重大成就，互聯(lián)網+，中國制造2025，國際秩序與規(guī)則的深刻調整，社會主義民主政治建設等與文化常識相關的背景材料都可以運用學科知識加以深化理解。

（三）提升人文素養(yǎng)，培養(yǎng)、鼓勵個性創(chuàng)新。

特別關注高中政治的核心素養(yǎng)四方面的要求與社會主義核心價值觀在文化領域的認同和理解。高三學生成績的提高、能力的提高，關鍵在課堂，關鍵在每一節(jié)課的課堂效益。轉變課堂教學方式，提高課堂思維含量，引導學生關注社會生活熱點，強化學生的問題意識和探究意識。

（四）注重知識整合，提高自主解題能力和創(chuàng)新思維能力。

全國卷以現實問題為中心，材料更加豐富，詳實，有些就是原始材料未經改編。內容上涉及家庭生活、學校生活、社會生活、文化生活、人類社會，從多角度訓練提高學生獲取和解讀信息的能力、調動和運用知識的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探究問題的能力。

（五）腳踏實地，精做題，常反思，借鑒交流穩(wěn)步提升。

精選習題，幫助學生掌握答題技巧，立足能力培養(yǎng)和訓練，增強探究性和實踐性，著重培養(yǎng)學生在新材料、新情景中綜合解決問題的能力，以高考題作為復習中的典型教材，精練巧講，幫助學生掌握答題技巧。

五、文化復習中關注的“三觀”

文化生活中的實踐觀：

第一單元：文化產生——文化是人們社會實踐的產物。人們在社會實踐中創(chuàng)造和發(fā)展文化，也在社會生活中獲得和享用文化。文化影響人們的實踐活動，影響人們在實踐中目標的確定和行為的選擇。

第二單元：文化創(chuàng)新——文化創(chuàng)新是社會實踐發(fā)展的必然要求。實踐是文化創(chuàng)新的源泉和動力，是文化創(chuàng)新的根本途徑。文化創(chuàng)新可以推動實踐的發(fā)展，實踐是文化創(chuàng)新的根本目的，也是檢驗文化創(chuàng)新的根本標準。

第三單元：民族精神——在中國共產黨領導人民進行革命、建設和改革的實踐中，我們的民族精神得到豐富和發(fā)展。弘揚和培育民族精神，必須與弘揚時代精神相結合。二者相輔相成，統(tǒng)一于發(fā)展中國特色社會主義的偉大實踐。

第四單元：文化建設——發(fā)展中國特色社會主義文化，要立足于發(fā)展中國特色社會主義實踐。

文化生活中的教育觀：

1.教育在文化傳承中的作用（考點）

（1）教育是文化傳播的重要途徑。

（2）教育是人類特有的能動性活動，具有選擇、傳遞、創(chuàng)造文化的特定功能，在人的教化與培育中始終扮演著重要的角色。隨著教育方式的不斷變革，教育在人類文化的傳承中發(fā)揮越來越大的影響。

（3）建設以全民學習、終身學習為核心內涵的學習型社會是科技進步的必然要求，也意味著文化傳承方式的新變革。推動教育信息化和構建終身教育體系是建設學習型社會的內在要求。

2.教育是發(fā)展科學技術和培養(yǎng)人才的基礎，在現代化建設中具有基礎性、先導性、全局性作用，必須優(yōu)先發(fā)展教育。

3.文化與經濟相互交融。為推動經濟建設，發(fā)展教育事業(yè)，培養(yǎng)各種高素質人才，提高勞動者素質變得越來越重要。

4.優(yōu)先發(fā)展教育，有利于提高文化軟實力，為經濟建設提供正確的方向保證，精神動力和智力支持。

文化生活中的科技觀：建設社會主義精神文明，必須大力發(fā)展教育科技和文化事業(yè)?？茖W技術是第一生產力，要大力加強科學基礎設施建設，普及科學知識、弘揚科學精神。經濟與文化相互交融。在經濟發(fā)展中，科學技術的作用越來越重要?？茖W技術的進步是推動文化發(fā)展的重要因素?？茖W技術是一個民族文明程度的重要標志之一。