曾潔

摘 要：談及體育教育與文化教育的關(guān)系，若是在“應(yīng)試教育”的前提下，兩者也許是對(duì)立面，充滿沖突的色彩；然而在當(dāng)今國(guó)家提出的“素質(zhì)教育”的政策下，體育教育與文化教育則是相互聯(lián)系，彼此促進(jìn)的。該文將簡(jiǎn)要分析體育教育與文化之間產(chǎn)生沖突的原因以及兩者之間緊密的聯(lián)系，并予以一定的方法將沖突變化為聯(lián)系，以切實(shí)地響應(yīng)國(guó)家提出的“素質(zhì)教育”的政策。

關(guān)鍵詞：體育教育 文化教育 沖突 聯(lián)系

中圖分類號(hào)：G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）04（a）-0223-02

1 體育教育與文化教育產(chǎn)生沖突的原因

（1）分析體育教育與文化教育產(chǎn)生沖突的罪魁禍?zhǔn)?，就是“?yīng)試教育”。 在中國(guó)這個(gè)人口眾多、各地發(fā)展呈現(xiàn)很不平衡的現(xiàn)狀下，想要使國(guó)家得到急速發(fā)展，就需要“高質(zhì)量”的勞動(dòng)者為祖國(guó)的偉大復(fù)興而建設(shè)。于是鄧小平同志在1978年恢復(fù)高考，我國(guó)學(xué)生便踏上了“應(yīng)試教育”的道路。這是國(guó)情所致，迫不得已的，只是當(dāng)與體育教育的發(fā)展一起提及時(shí)，“應(yīng)試教育”便大大地阻礙了我國(guó)體育教育的發(fā)展?！皯?yīng)試教育”導(dǎo)致很多學(xué)校片面追求升學(xué)率，使學(xué)校的體育教育工作的效果不能令人滿意，一旦給予學(xué)生一點(diǎn)參加體育活動(dòng)的時(shí)間，就會(huì)遭到部分老師和家長(zhǎng)的疑惑、不安，甚至是反對(duì)。尤其是初三和高三的學(xué)生，為了應(yīng)付中高考的競(jìng)爭(zhēng)，基本都是犧牲體育課的時(shí)間而奔赴到文化科目學(xué)習(xí)的戰(zhàn)場(chǎng)上，這就使學(xué)生得不到相應(yīng)的鍛煉，整體健康水平提高緩慢，甚至出現(xiàn)滑坡趨勢(shì)。據(jù)某網(wǎng)調(diào)查顯示：我國(guó)學(xué)生超重和肥胖的比例增加了一倍，尤其是城市男生超重和肥胖比例接近25%，未成年人肥胖癥已成為大城市和相對(duì)富裕的沿海地區(qū)，青少年健康的最大問(wèn)題。2008年的青少年體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試顯示：反映肺功能的肺活量指數(shù)，約有23%的學(xué)生未達(dá)標(biāo)。學(xué)生耐力下降，長(zhǎng)跑成為學(xué)生最痛苦的事情，而耐力下降說(shuō)明學(xué)生心血管功能健康水平的下降。學(xué)生的健康問(wèn)題不僅體現(xiàn)在生理方面，也體現(xiàn)到了心理方面。來(lái)自家人、學(xué)校、社會(huì)等方面的精神壓力，是部分學(xué)生產(chǎn)生了焦慮、抑郁、自卑、厭學(xué)、棄學(xué)、早戀，甚至犯罪的各種心理障礙和異常行為現(xiàn)象。因此，“應(yīng)試教育”的弊端顯示得越來(lái)越明顯，也不再適應(yīng)當(dāng)今的教育環(huán)境了，做好“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變不只是國(guó)家在政策上的紙上談兵，而是得良好地統(tǒng)籌體育教育與文化教育，落實(shí)到中小學(xué)及各大高校中去。

（2）我國(guó)的體育教育的得不到重大發(fā)展，除開(kāi)與文化教育產(chǎn)生沖突的“應(yīng)試教育”的客觀原因以外，還有一個(gè)主觀原因，那就是學(xué)校的體育教育缺乏趣味性，這使得學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性不高。體育課的教學(xué)是教師與學(xué)生、教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程。要使學(xué)生能積極地參與到體育鍛煉之中，教師就需要以學(xué)生為主體，主動(dòng)去探索學(xué)生的心理需求和思維過(guò)程。體育教育與其他文化科目教育的一大重要區(qū)別在于：體育的教學(xué)環(huán)境是開(kāi)放式的，相比文化科目更多地要求學(xué)生身體上的參與。所以，作為體育教師應(yīng)該抓好這一特點(diǎn)，采用與教室上課不同的多種教法和組織措施，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育正確的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，滿足學(xué)生在文化學(xué)習(xí)中得不到的身心上的愉悅和發(fā)展，從而履行好《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》?！皩?shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中”。文化教育能發(fā)展學(xué)生的智育、德育、美育，但體育的發(fā)展就必須得依靠體育教育的力量。

（3）動(dòng)機(jī)是激發(fā)人們采取某種行動(dòng)，做出一定努力的心理欲望，在學(xué)習(xí)中它是促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)在原動(dòng)力。動(dòng)機(jī)根據(jù)其來(lái)源又可分為兩類，即內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)。分析當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動(dòng)機(jī)多為外在動(dòng)機(jī)，也就是學(xué)生為了應(yīng)付體育考試而參加體育鍛煉，很多學(xué)校也是為了學(xué)生在體育考試中取得優(yōu)異成績(jī)而組織應(yīng)試的體育教育。因此，現(xiàn)在在很多學(xué)校中便出現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象：初中的體育課會(huì)一節(jié)不落地上課，但是體育的教學(xué)內(nèi)容多以體育考試的項(xiàng)目為主，枯燥無(wú)味，就連課間操、課外活動(dòng)時(shí)間學(xué)校也組織學(xué)生進(jìn)行體考項(xiàng)目的練習(xí)。而當(dāng)體育考試結(jié)束，學(xué)生就全身心投入到文化科目的學(xué)習(xí)中，不給體育教育留一席之地，高中生的體育課更是被活活變成自習(xí)課。因此體育教育的趣味性缺失，學(xué)生參與體育鍛煉長(zhǎng)期停留在外在動(dòng)機(jī)。體育教育與文化教育之間的沖突也許就是這一外在動(dòng)機(jī)所致，將外在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)換為內(nèi)在動(dòng)機(jī)同時(shí)也是緩解兩者之間沖突的一重要手段。這就需要培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。

（4）興趣是最好的老師。因?yàn)橛信d趣的學(xué)習(xí)是主動(dòng)積極的，學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉能夠持久和集中注意力，即使在運(yùn)動(dòng)中碰到困難也會(huì)努力去克服，并能產(chǎn)生愉快的情緒。若想體育教育得到良好的發(fā)展，作為主體的學(xué)生的積極參與是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。如今的體育教育不能只是單一地練習(xí)體育考試項(xiàng)目，做做徒手操，讓學(xué)生枯燥地跑圈，而是需要豐富多樣化。例如利用當(dāng)下的流行歌曲或具有地方特色的工具編排健身操；小學(xué)體育教師多通過(guò)視頻、圖畫等讓學(xué)生了解不同的體育項(xiàng)目的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)它們的樂(lè)趣所在；多組織學(xué)生進(jìn)行不同項(xiàng)目的比賽以滿足學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等等。同時(shí)教師要掌握學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律，在體育教學(xué)中多采用目光暗示，合理對(duì)學(xué)生使用表?yè)P(yáng)與批評(píng)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，正確示范，生動(dòng)形象地講解等方法才能把課上的生動(dòng)活潑，并獲得滿意的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

2 通過(guò)身心發(fā)展體現(xiàn)體育教育與文化教育的密切聯(lián)系

既然國(guó)家提出了“素質(zhì)教育”的政策，使德智體美勞等諸方面教育相互滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。這充分說(shuō)明了體育教育與文化教育是緊密聯(lián)系的。馬斯洛將人的需要從低到高分為了生存需要、安全需要、愛(ài)的需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。從中可以看出生存需要和安全需要是最基本的，而這兩個(gè)需要從何而來(lái)，則是進(jìn)行體育教育使人獲得健康的身體和心理。有了健康的身心體魄，才能遠(yuǎn)離病魔侵蝕地進(jìn)行文化學(xué)習(xí)；文化教育能提升人的智育、德育，使人能夠采用科學(xué)有效地方法參與到體育鍛煉中去。

（1）適時(shí)的體育鍛煉可以使學(xué)生保持充沛的學(xué)習(xí)精力，為人們從事智力活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。根據(jù)科學(xué)研究顯示：經(jīng)常參加體育鍛煉可以促進(jìn)大腦發(fā)育，改善大腦機(jī)能，例如調(diào)節(jié)功能、反應(yīng)速度、活動(dòng)強(qiáng)度和精確強(qiáng)度等，同時(shí)也能改善上時(shí)間因久坐學(xué)習(xí)而不健康的血液循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)等。當(dāng)老師教授某一運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，學(xué)生的記憶力能夠得到提升。在文化教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)多采用文字性的記憶，這就常常產(chǎn)生死記硬背的現(xiàn)象。而在體育教育中，教師對(duì)動(dòng)作進(jìn)行示范，此時(shí)學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行的便是視覺(jué)上的表象記憶，這比死記硬背的效果高得多，這便能讓學(xué)生在文化學(xué)習(xí)時(shí)將文字記憶轉(zhuǎn)化為表象記憶，增加記憶效果。在體育比賽中，也能提升學(xué)生的觀察力和注意力。例如一場(chǎng)籃球比賽，學(xué)生需要觀察場(chǎng)上形勢(shì)并給出合理的配合戰(zhàn)術(shù)。像參加籃球比賽這類多人配合的同場(chǎng)競(jìng)技項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生也需要有很高的注意力盯住籃球和運(yùn)用人盯人防守戰(zhàn)術(shù)等。

（2）體育運(yùn)動(dòng)對(duì)認(rèn)得心理也會(huì)產(chǎn)生有利影響。體育是一項(xiàng)充滿競(jìng)技性、挑戰(zhàn)性的，通過(guò)體育教育，可以培養(yǎng)學(xué)生克服畏難、膽小的心理，增強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的意志。尤其是對(duì)于專業(yè)運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，他們有著常人所難得的吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的精神。學(xué)生在參與比賽中能夠鍛煉自己正確處理和協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力，也能收獲與同伴互幫互助的團(tuán)結(jié)精神。在文化教育的強(qiáng)大壓力下，適時(shí)的體育運(yùn)動(dòng)能夠愉悅心情，緩解焦慮、抑郁的不良心理。

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