魏軍仁

生物是一門(mén)探究世界自然生命的科學(xué)，幫助同學(xué)了解生物的生命。人本身就是一個(gè)生命體，生物學(xué)與人類(lèi)的生活息息相關(guān)，生物教學(xué)生活化是時(shí)代發(fā)展必然的趨勢(shì)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，還可以幫助學(xué)生更好的了解自己。對(duì)于生物學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，未能在生活中感受生物學(xué)的魅力。而生活化教學(xué)可以讓學(xué)生更多的從生活中感受生物學(xué)這門(mén)學(xué)科中涵蓋的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性。

1.生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

生活化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象虛擬的課本知識(shí)之余，接近自然，親近社會(huì)。生活化教學(xué)就是為了讓學(xué)生更加理解課本中抽象的知識(shí)并在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生物生活化教學(xué)時(shí)指生物學(xué)這門(mén)學(xué)科的一種教學(xué)方法，把生物學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中體會(huì)生物，將生物學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活中?，F(xiàn)實(shí)生活中生活技能的需求會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣，從而轉(zhuǎn)化為對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通到自己的實(shí)際生活中，學(xué)有所用、學(xué)以致用。

2.高中生物生活化教學(xué)的原則

2.1開(kāi)放性原則

生活化教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，要打破原來(lái)的應(yīng)試教育的束縛，在教學(xué)中要從教學(xué)的各個(gè)層面體現(xiàn)出開(kāi)放性的原則。首先在教學(xué)資源上，生物教材不再是唯一的生物教學(xué)的資源，可以將生活中的方方面面整合成豐富的教學(xué)資源；其次，教學(xué)方法也要發(fā)生改變來(lái)適應(yīng)生活化教學(xué)，由原來(lái)的要求學(xué)生死記硬背的方式改變?yōu)閷W(xué)生放在主體位置，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)模式；最后就是關(guān)于課后作業(yè)方面，學(xué)生離開(kāi)教室回到家中的時(shí)間是生活化教學(xué)最主要的一部分，督促學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活之中，可以通過(guò)課后作業(yè)的方式進(jìn)行，課后作業(yè)可以布置小課題的方式，將班級(jí)內(nèi)的同學(xué)分成若干小組，每一組的生物學(xué)系的能力大致相同，對(duì)于學(xué)習(xí)生物能力較強(qiáng)的小組，可以留一些難度較大的問(wèn)題，對(duì)應(yīng)的給其他小組布置難度等級(jí)逐漸下降的問(wèn)題，讓同學(xué)們結(jié)合自己的世紀(jì)生活來(lái)尋找問(wèn)題的答案，這樣既可以讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)生物學(xué)，自主研究分析，又尊重學(xué)生的個(gè)體化差異，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。

2.2實(shí)踐性原則

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對(duì)于課本上學(xué)習(xí)的生物知識(shí)都是通過(guò)課本上的黑白文字和僅有的幾張彩色圖片，學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，總認(rèn)為自己所學(xué)的知識(shí)沒(méi)有什么用處，其實(shí)生物學(xué)知識(shí)被廣泛的應(yīng)用于生活的很多方面，比如溫室大棚蔬菜的種植就用的是生物的光合作用，蔬菜瓜果的保鮮的原理是細(xì)胞呼吸等，課本中的知識(shí)點(diǎn)與生活的很多方面都有聯(lián)系，生物學(xué)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)生在生活中的實(shí)踐，在學(xué)習(xí)細(xì)胞呼吸時(shí)可以在上課前2～3天左右讓同學(xué)們自己拿一根黃瓜用自己能想到的方法進(jìn)行保鮮，在上課時(shí)讓同學(xué)們說(shuō)自己的保鮮方法和當(dāng)天黃瓜的狀態(tài)，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中主動(dòng)思考、實(shí)驗(yàn)探究生命現(xiàn)象，自己去尋找問(wèn)題與答案，這樣可以提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)的了解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.3發(fā)展性原則

教育的一切都是為了學(xué)生更好的發(fā)展，新課改中要求教師與新課程一同成長(zhǎng)，由過(guò)去的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌慕逃绞?，教師從主?dǎo)地位變成一位引領(lǐng)者，研究學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，教師要做出一定的改變，首先，教師的教學(xué)方法要發(fā)生轉(zhuǎn)變，更多地去引導(dǎo)、激發(fā)、喚起學(xué)生，樹(shù)立發(fā)現(xiàn)性的評(píng)價(jià)觀(guān)念；其次，承認(rèn)學(xué)生的獨(dú)特性，每一位學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，每一位學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的價(jià)值觀(guān)、興趣愛(ài)好的不同而選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)該注意到這種個(gè)體的差異，在教學(xué)中注意每一位學(xué)生的一同，確保每一位學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展；最后，教師要承認(rèn)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，每一位學(xué)生都有著自己的想法和意愿，教師不可以生物教學(xué)生活化要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展的需求，幫助學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展以將自己的思想觀(guān)念強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)該更多的了解學(xué)生的需求。適應(yīng)社會(huì)生活的需求。

3.高中生物教學(xué)生活化的方法

3.1教學(xué)資源生活化

生物教學(xué)生活化要遵循開(kāi)放性的原則，教學(xué)資源的開(kāi)放不再局限于課本教材，抽象的文字很難被學(xué)生理解，這就可以借助生活中的實(shí)例作為教學(xué)資源，幫助學(xué)生理解課本知識(shí)，但是必須注意的是挖掘的教學(xué)資源必須與課堂教學(xué)內(nèi)容一致，并且將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為可以觸摸的實(shí)體，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才可以把生活教學(xué)資源的意義發(fā)揮到極致。這樣就要求教師對(duì)生物學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用十分了解，并且十分了解自己的學(xué)生，只有這樣才可以找到最合適的生活教學(xué)資源，再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定最佳教學(xué)情境。教學(xué)資源的生活化不僅可以幫助學(xué)生理解課本知識(shí)，還可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中原本不起眼的小事物之中蘊(yùn)含著很多科學(xué)原理，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活事物的觀(guān)察、思考、探索、研究，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。

3.2教學(xué)方法生活化

一個(gè)新的機(jī)器的使用和就機(jī)器往往存在很多不同，新課改之后的教育方式在逐步轉(zhuǎn)變，新的教學(xué)要求下，老師也要改變自己的教學(xué)方法。生物教學(xué)生活化，教學(xué)方法也應(yīng)該生活化。課堂不應(yīng)該再是老師的獨(dú)角戲，應(yīng)該創(chuàng)建一種平等的關(guān)系，教師應(yīng)該指引學(xué)生自主探究，給學(xué)生更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生充分參加活動(dòng)，并把教學(xué)內(nèi)容融入到活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)生物學(xué)。教師在上課時(shí)要將課本與生活聯(lián)系，將生活中的情景作為上課的參照，課后讓學(xué)生在生活中探究生物學(xué)知識(shí)，建立一種開(kāi)放的、與生活息息相關(guān)的教學(xué)方式。

4.總結(jié)

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，生物生活化教育額，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，而且在一定程度上提高了學(xué)生的生物學(xué)成績(jī)，是一種值得推廣的教學(xué)方法，但是生活化教學(xué)對(duì)教師有著更高的要求，教師要在教學(xué)中與學(xué)生一同成長(zhǎng)，這樣才最大限度地利用生活化教學(xué)的價(jià)值。