陸愛香

【摘 要】高中課堂的課堂氛圍和學生的學習狀態(tài)，對課堂教學的教學質(zhì)量與學生學習效率都有著巨大的影響。高中的生物課程作為高中生的必修課程，是高考考試科目中的必考科目，高中生物學有著影響學生學習思維方法，啟迪學生自然探索欲望，開發(fā)學生科學思維的重要作用。因此，作為高中教師我們在進行高中課堂教學的時候，應該思考如何調(diào)動生物課堂氛圍，營造出良好的學習環(huán)境，從而提高學生的學習效率，調(diào)動學生的學習熱情。高中課堂的氛圍營造個氣氛調(diào)節(jié)需要一定的方法和技巧，就是需要從課堂形式，講授方法和學生互動等方面進行深入細致的思考，從而有效的改革課堂，提升課堂品質(zhì)，提高學生的學習質(zhì)量并且鍛煉學生的綜合能力。

【關鍵詞】高中生物課堂；氣氛調(diào)節(jié)與營造

一、當今高中生物課堂存在的問題

1.課堂氛圍不夠活躍

中國教學有著幾千年的悠久文化和固定的傳統(tǒng)教學模式，這也對當今的中國高中教學的課堂造成了很大的影響?，F(xiàn)在的高中生物課堂主要以教師為主，學生呈現(xiàn)出被動學習的狀態(tài)，老師在課堂上進行細致耐心的教授學生跟隨老師的思維進行學習和思考，這樣教學的優(yōu)點是，教學速度較快、對于教師的講授要求和教學能力要求較低、能夠在最短的時間內(nèi)讓學生們學習較多的知識。但是這樣的教學方法也造成了當今的生物教學課堂不夠活躍的問題，學生在上課時呈現(xiàn)出被動盲目的狀態(tài)，對老師所講的內(nèi)容不加以思考就全然接受。這樣的課堂模式給學生的思維發(fā)展和能力發(fā)育方面都帶來了一定的限制，作為生物教師，我們應該思考如何轉(zhuǎn)換課堂模式，活躍課堂氛圍，讓學生在生物課堂上與老師進行積極的互動和溝通，從而提升學生的綜合能力，讓學生學會主動地思考科學問題。

2.學生過于依靠教材和教師

如今的高中生過于依靠教材，對老師所講述的內(nèi)容盲目信從，也是當今高中教學存在的問題。高中的生物學科比起物理、數(shù)學、化學等學科來說，難度相對較低，因此，大部分的高中生只要在上課時仔細聽課，理解老師所講的內(nèi)容，把握課堂的知識點，都能在卷面成績方面取得一個不錯的分數(shù)。學生對于老師的信從和依賴是一把雙刃劍，它能幫助我們在教學的時候快速提高學生的成績，提高學生的學習效率，但同時也降低了學生獨立思考與自主學習的能力。

3.學生的學習方法存在問題

當今高中生在生物學習方面存在一定的問題，大多數(shù)的高中學生在課堂上將老師所講述的內(nèi)容全部記錄下來，在課后用大量的時間進行復習和總結(jié)，再結(jié)合相應的試題進行練習。這樣的方法雖然能夠提高學生的成績，但是并不能讓學生真正了解到生物學的深層含義——科學的探討辦法、邏輯性的推理思維和生物學家執(zhí)著的探索精神。在課下利用大量時間自主學習辦法也會給高中生帶來巨大的壓力，縮減了高中生的自由活動時間。因此我們要轉(zhuǎn)換課堂模式，讓學生在上課的時候就盡量理解老師所講的內(nèi)容，減小高中學生的課后學習壓力，從而提升學生的生物學習質(zhì)量。 二、高中生物課堂調(diào)節(jié)的具體辦法

1.將教材與生活結(jié)合

高中生物教師應該將高中教材與生活有機結(jié)合，多利用生活的事例來對教材上的知識點進行說明，以此提高課堂的趣味性，提高學生的學習熱情，活躍課堂氛圍。比如在給同學們講解脂肪的結(jié)構(gòu)、組成成分和功能的時候，我就運用了生活比喻的教學辦法——通過比較南極北極熊的脂肪層厚度和非洲動物的體型和體脂含量，讓同學們深刻理解了脂肪保溫的作用性能。在講解孟德爾遺傳規(guī)律的時候，我讓學生們對自己的眼皮是單還是雙眼皮，和父母的眼皮狀態(tài)進行比較，從而講述了顯隱性基因的遺傳規(guī)律。通過生活化的講解和具體的生活事例，學生們加深了對教材內(nèi)容的理解，也提高了自己的生物學習效率。由于通過生活化講解教材內(nèi)容能夠讓課堂氛圍更加輕松，學生在這樣的環(huán)境之下，也更加容易參與和老師的討論，從而營造良好的教學氛圍。

2.采用學生互動的學習辦法

互動學習的學習辦法，可以有力地提高學生的綜合能力和溝通能力，讓學生在課堂上就解決自己不懂的問題，從而節(jié)省學生的課后時間，減小學生的壓力。教師應該在課堂上將學生作文教學的主體，鼓勵學生就自己不懂的問題多提問、多發(fā)言，盡量在課堂上表達自己的想法和觀點。教師應該在課堂上加強與學生的溝通，及時對學生提出問題，從而提高學生的課堂學習效率。

3.豐富講課方式

高中生物教師應該豐富自己的教學方法，從而提高課堂的趣味性。在生物教學當中應大量應用比喻、舉例、類比等等方法，讓學生舉一反三，先通過理解一個知識點而推敲出具體的知識體系和全面的知識結(jié)構(gòu)。教師也要增強上課的趣味性，提升自我的幽默感，從而有效的調(diào)動高中課堂的氛圍，讓學生在輕松自由的學習環(huán)境下進行學習，從而提升高中生物的教學質(zhì)量和教學效果。

總結(jié)

想要全面提升高中生物的教學質(zhì)量，活躍生物課上的氛圍，調(diào)動學生的學習積極性。需要我們廣大教師就當今生物課堂的具體問題進行深入的探討和細致的思考，從而推進高中生物課堂的轉(zhuǎn)型與改革。高中生物教師也應該努力提升自我教學水平，從教學方法和教學質(zhì)量上進行改進，做一名學生喜愛的好老師，為祖國的教學事業(yè)的建設貢獻出自己的一份力量。

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