黃達偉

【摘 要】當(dāng)前，城市和農(nóng)村教育資源不均衡，受教學(xué)資源的影響，物理教育教學(xué)在農(nóng)村的教學(xué)手段普遍落后，物理學(xué)科在農(nóng)村的教育教學(xué)有很大部分知識還是教師講授為主的教學(xué)方式 ，學(xué)生在認識物理現(xiàn)象、掌握物理知識存在著局限性。作為一個農(nóng)村中學(xué)的物理教師，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用物理知識的能力，激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)求知欲，是學(xué)生能否學(xué)好物理課程的關(guān)鍵。本文在教育教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進行了分析，提出了一些常用的方法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；物理；教學(xué)；資源；分析

一、農(nóng)村初中物理學(xué)科環(huán)境分析

（一）農(nóng)村初中物理教學(xué)資源和學(xué)生生源的分析

農(nóng)村初中較城區(qū)初中而言，物理教育教學(xué)資源、實驗資源、信息資源都比較落后。很多物理教育教學(xué)設(shè)備配備不齊全，實驗器材基本不能滿足教育教學(xué)的需要。如：溢水杯、玻璃磚等。導(dǎo)致教師在教學(xué)中很多實驗不能開展，從而進行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也是機械式的記憶，很少能獨立思考、學(xué)習(xí)。對物理知識的理解應(yīng)用不到位，掌握物理知識的能力普遍低。

（二）農(nóng)村初中物理教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的分析

1.農(nóng)村初中物理教學(xué)方法的分析

物理是一門注重實驗、需要實驗做支撐的學(xué)科，在教育教學(xué)活動中只有讓學(xué)生進行實驗、真實的感受思考，才能加深學(xué)生對物理知識的理解和應(yīng)用。但是由于農(nóng)村初中實驗器材的不全，使得很多物理實驗無法開展，教師只能靠講授，物理這一門很有興趣的學(xué)科動手探究，思考得出結(jié)論并加以利用的學(xué)習(xí)過程優(yōu)勢無從體現(xiàn)：

一是由于器材不足，教師在教學(xué)活動中很大一部分實驗不能完成。教師只能抽象的講解，不能讓學(xué)生對實驗現(xiàn)象有個直觀的感受和深刻的認識，不能對身邊已有的資源進行更有效的整合利用。

二是由于教師在教學(xué)活動中只能以講授為主。在教學(xué)活動中只能依賴一些訓(xùn)練資料，學(xué)生手中除了教科書以外，就清一色的是《同步訓(xùn)練》、《學(xué)與練》、《課時達標》等練習(xí)資料，與文字學(xué)科學(xué)法無異。

2.農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理方法的分析

農(nóng)村初中實驗設(shè)備缺乏，導(dǎo)致學(xué)生不能很好的為學(xué)生實驗提供好的學(xué)習(xí)平臺，基本不能鍛煉學(xué)生的動手能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)科中，不是靠動手能力獲得知識，而是靠教師的講解加機械的記憶獲得知識；不是靠在實驗現(xiàn)象中加深印象，而是靠做練習(xí)。當(dāng)這些都成為一種常態(tài)時，學(xué)生學(xué)習(xí)、吸收、應(yīng)用物理知識的能力就會變?nèi)?，學(xué)習(xí)物理知識的興趣就無從談起，就談不上物理學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

二、農(nóng)村初中物理教學(xué)方法淺析

針對以上問題，教師應(yīng)更大限度的利用身邊現(xiàn)有的資源進行整合，提高物理實驗的完成率兩方面入手，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。讓學(xué)生多動手，在動手完成實驗，實驗過程中學(xué)到知識，加深對知識的理解和應(yīng)用，完成教學(xué)目標。

（一）從物理學(xué)科的興趣入手

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的動力。初中物理教育教學(xué)活動中，教師應(yīng)多利用學(xué)生的觀察能力、思維能力、應(yīng)用能力改善教學(xué)方法，從而提高高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

1.從觀察中激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)生善于觀察可以獲得很多的感性物理知識。我們教師在教學(xué)活動中應(yīng)創(chuàng)設(shè)物理現(xiàn)象的觀察條件，引導(dǎo)學(xué)生觀察，利用其好奇心，培養(yǎng)其觀察習(xí)慣和興趣，逐步提高觀察能力和學(xué)習(xí)物理知識的興趣。如：在學(xué)習(xí)相對運動時我們可以讓學(xué)生觀察當(dāng)人走路時遠處的景物是怎樣的，我們可以利用我們農(nóng)村中學(xué)的優(yōu)勢，大部分教室外面都可以看到遠處的景物，如山等。可以馬上叫學(xué)生到走廊上去，走上幾米遠并觀察，然后回教室回答思考。這樣耽擱的時間也不多，也能培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.從學(xué)生的思考中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中物理學(xué)得好與壞，與學(xué)生的思維方式存大很大關(guān)系。初中物理概念較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較難，我們在教學(xué)中應(yīng)盡量讓學(xué)生從已有的知識中，通過思考獲得并理解抽象的物理知識，將學(xué)生的思維水平從感性思維到理性思維轉(zhuǎn)化。如力的作用是相互的，我們可以讓A學(xué)生手拍B同學(xué)手心，讓A同學(xué)回答感受并思考？從而讓學(xué)生理解力的作用是相互的。

（二）提高現(xiàn)有的物理教學(xué)設(shè)備的利用率并能加以整合利用

農(nóng)村初中物理教學(xué)資源的缺乏，很大部分實驗不能開展，在教學(xué)活動中我們應(yīng)充分的利用現(xiàn)有的物理教學(xué)資源，將這些資源充分利用，利用身邊的一些物品進行整合，還是有一部分實驗可以開展，從而從一定程度上提高學(xué)生的動手能力和應(yīng)用能力，提高了物理學(xué)科的知識接收率。

1.充分利用已有的物理教學(xué)設(shè)備進行教學(xué)

農(nóng)村初中物理實驗室所配備的設(shè)備的確很少，初二的物理中能完成的實驗更少，但有一部分實驗還是能完成。如聲音的產(chǎn)生所用到的音叉、天平和彈簧測力計的使用所用到的彈簧測力計。我們教師應(yīng)盡量充分的利用這些已有的實驗器材，完成相關(guān)的實驗，讓學(xué)生能有更多的機會理解和掌握，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.對身邊已有的教學(xué)資源進行整合，加以利用

農(nóng)村初中學(xué)校的資源配備不足，讓很多物理實驗根本無法進行。如溢水杯、抽氣機等。但這些實驗器材我們可以根據(jù)身邊的現(xiàn)有資源進行整合，合理的利用一些常用的物品也能很好的解決這些問題。如學(xué)校實驗室沒有配備溢水杯，這時我們可以利用一個礦泉水瓶，將上半部分剪掉，剩下瓶身的下半部分。這時我們在下半部分合適的位置開一個小孔，接上一根支管出來，這時一個簡的溢水杯就做成。學(xué)生在自己做這些實驗器材的過程中，不但能鍛煉學(xué)生的動手能力，更能讓學(xué)生有一種成就感，更大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總的來說，由于農(nóng)村初中在資源方面存在這樣那樣的不足，導(dǎo)致很多實驗無法開展。但我們教師如果能將現(xiàn)有的資源有效的利用起來，并在教學(xué)活動中不斷的挖掘身邊現(xiàn)在的資源進行教學(xué)活動。這樣農(nóng)村初中物理的教學(xué)各項實驗活動幾乎都可以順利完成。而學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，由于部分器材來自身邊，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識的能力。