我?！笆膛蔽倚撵`的苗圃。身已不健，心倘尤穢，又豈能活得好些？

我愛我的兒子梁爽，他小學(xué)五年級。這正是一個人的內(nèi)心世界開始形成的年齡。我也常教他學(xué)會如何“侍弄”他那小小心靈的苗圃。

一次兒子放學(xué)回到家里，進(jìn)屋就說：“爸爸，今天××同學(xué)的紅領(lǐng)巾被老師收去了！”

我問為什么。

兒子回答：“犯錯誤了唄！把老師氣壞了！”

那同學(xué)是他好朋友，但卻有些日子不到家里來玩了。我依稀記得他講過，似乎老師要在他們兩者之間選拔一名班干部。

我又問：“你高興？”

他怔怔地瞪著我。

我將他召至跟前，推心置腹地問：“跟爸爸說實話，你是不是因此而高興？”

他便誠實地回答：“有點兒。”

我說：“你學(xué)過一個詞，叫‘幸災(zāi)樂禍，你能正確解釋這個詞嗎？”

他說：“別人遭到災(zāi)禍時自己心里高興。”

我又說：“為什么他的紅領(lǐng)巾被老師收去了，你會高興呢？讓爸爸替你分析分析，你想一想對不對？——如果你們老師并不打算在你們兩個之間選拔一名班干部，你倒未必幸災(zāi)樂禍。如果你心里清楚，老師最終選拔的肯定是你，你也未必幸災(zāi)樂禍。你之所以幸災(zāi)樂禍，是因為自己感到，他和你被選拔的可能性是相等的，甚至他被選拔的可能性更大些。于是你才因為他犯了錯誤，惹老師生氣了而高興。你覺得，這么一來，他被選拔的可能性縮小，你自己被選拔的可能性就增大了。你內(nèi)心里這一種幸災(zāi)樂禍的想法，完全是由嫉妒產(chǎn)生的。你看，嫉妒心理多丑惡呀，它竟使人對朋友也幸災(zāi)樂禍！”

兒子低下了頭。

我接著說：“如果他并沒犯錯誤，而老師最終選拔他當(dāng)了班干部，你現(xiàn)在幸災(zāi)樂禍，就可能變成一種內(nèi)心里的憤恨了。那就叫嫉妒的憤恨。人心里一旦懷有這種嫉妒的憤恨，就會進(jìn)一步干出不計后果、危害別人危害社會的事，最后就只有自食惡果。一切懷有嫉妒的憤恨的人，最終只有那樣一個下場……”

兒子問：“大人也嫉妒嗎？”

我說大人尤其嫉妒。一旦嫉妒起來尤其厲害，甚至?xí)蚣刀蕷⑷朔呕鸶煞N種壞事。也有因嫉妒太久，又沒機(jī)會對被嫉妒的人下手而自殺的……

我說，凡那樣的大人，皆因從小的時候開始，就讓嫉妒這顆種子，在心靈里深深扎了根。他們的內(nèi)心世界，不是花園，不是苗圃，而是荊棘密布的亂石崗……

兒子問：“爸爸，你也嫉妒過嗎？”

我說我當(dāng)然也嫉妒過，直到現(xiàn)在還時常嫉妒比自己幸運的某方面比自己優(yōu)越比自己強(qiáng)的人。我說人嫉妒人是沒有辦法的事。從偉大的人到普通的人，都有嫉妒之心。沒產(chǎn)生過嫉妒心的人是根本沒有的。

兒子問：“那怎么辦呢？”

我說，第一，要明白嫉妒是丑惡的，是邪惡的。嫉妒和羨慕還不一樣。羨慕一般不產(chǎn)生危害性，而嫉妒是對他人和社會具有危害性和危險性的。第二，要明白，不可能一切所謂好事、好的機(jī)會，都會理所當(dāng)然地降臨在你自己頭上。當(dāng)降臨在別人頭上時，你應(yīng)對自己說，我的機(jī)會和幸運可能在下一次；而且，有些事情并不重要。比如對于一個小學(xué)生來說，當(dāng)上當(dāng)不上班干部，并不說明什么。好好學(xué)習(xí)，才是首要的…

我知道，一個心靈的小花園，“侍弄”得開始美好起來了……

（節(jié)選自梁曉聲《心靈的花園》，題目為編者加）

讀寫對接

父母是孩子的第一任老師，身教重于言傳，他們給我們的影響是潛移默化的。文章主要講述了兒子對同學(xué)的紅領(lǐng)巾被沒收這件事而感到高興，這位常常“侍弄”心靈苗圃的父親，便由淺入深地對兒子講解心靈凈化的故事。文中，父親的榜樣作用滲透在與兒子的日常生活點滴中。你的生活中，是否也有類似的事件？想想父母的言行，悟悟他們帶給你的影響，你會在轉(zhuǎn)角間，發(fā)現(xiàn)原來你從來都不缺乏榜樣。

寫法方面，本文有兩個特點：1.層層深入法。文中這份父親在生活中給孩子樹立了很好的榜樣作用，因同學(xué)被沒收紅領(lǐng)巾的生活小事，引發(fā)到心靈層面的嫉妒的引導(dǎo)與教育上，這無疑在“侍弄”孩子心靈方面是最好時刻，比單純的講道理更容易讓孩子理解。2.以小見大法。這位父親由于自己經(jīng)常“侍弄”心靈花園，無形之中便在孩子的成長歷程中起到了榜樣的引領(lǐng)作用。由身邊發(fā)生的紅領(lǐng)巾事件，引發(fā)對孩子心靈的洗滌。

我們生活中，也不乏這樣的榜樣引領(lǐng)，只是我們平常忽略了，缺乏的是對父母的理解，缺少的是一種換位思考的方式，更是對生活中習(xí)以為常的事情見怪不怪了。

（張利）