衛(wèi)東霞++張國(guó)良

2016年：（山東臨沂卷）“他（她 它）讓我感動(dòng)”、（四川南充卷）“從生活中學(xué)會(huì)”、（四川遂寧卷）“ 讓我更 ”、（江蘇泰州卷）“學(xué)著這樣做”、（湖北十堰卷）“ 的光芒”。

2015年：（廣東佛山卷）“我真幸運(yùn)能夠成為您的 ”、（廣東梅州卷）“益友”、（貴州六盤(pán)水卷）“我最欣賞的一個(gè)人”、（貴州黔南州卷）“我學(xué)會(huì)了

”、（湖北孝感卷）“材料作文：學(xué)生給老師撐傘”。

2014年：（天津卷）“我心靈的甘露”、（吉林卷）“材料作文：葉嘉瑩站在那里就是一首詩(shī)”（河南卷）“你是我的太陽(yáng)”、（廣西柳州卷）“一句話(huà)的力量”、（湖北黃岡卷）“成長(zhǎng)的路上，有你真好”。

縱觀近幾年中考作文考題，命題者幾乎都在學(xué)生的理想信念、心靈品質(zhì)、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、榜樣感召上來(lái)尋找作文的話(huà)題，以此來(lái)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)做人，并形成基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。我們發(fā)現(xiàn)，關(guān)于“榜樣伴我行”主題的作文命題不少，一個(gè)原因是，榜樣，他們是一個(gè)時(shí)代的驕傲，是一個(gè)民族的杰出靈魂，是一種文明進(jìn)步的動(dòng)力。他們?cè)谧约旱念I(lǐng)域里最大限度地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，守護(hù)自己的理想；他們?nèi)缫幻嫫鞄茫敢藗兦斑M(jìn)的方向。榜樣的感召一方面感染人積極向上，另一方面能激發(fā)人的創(chuàng)造力和動(dòng)力。既然中考命題者會(huì)將眼光投向那些具有時(shí)代感召力的人物，我們寫(xiě)作時(shí)就應(yīng)該注重選取這些人物的閃光點(diǎn)或者記錄他們的經(jīng)歷，給人以新意和啟發(fā)。例如：2016年遼寧丹東有位考生寫(xiě)《路上灑滿(mǎn)陽(yáng)光》，作者放棄寫(xiě)“親人關(guān)愛(ài)之路”，把贊美的目光投向一名導(dǎo)游——出身貧窮山區(qū)，經(jīng)歷坎坷的大學(xué)畢業(yè)生小李。體質(zhì)羸弱的“我”去黃山旅游，途中嘔吐、跌倒，小李將我作為“重點(diǎn)對(duì)象”處處關(guān)心照料，我不安、感激……小李介紹景點(diǎn)時(shí)還不時(shí)插入生活感悟、人生哲理，既風(fēng)趣又傳播正能量。戀戀不舍地分手時(shí)，“我”與小李互通了微信……作文結(jié)尾寫(xiě)道：“小李‘導(dǎo)景點(diǎn)之‘游，送感人之暖，引人生之路。黃山之路灑滿(mǎn)陽(yáng)光，她把陽(yáng)光注入我的心田。景點(diǎn)之美可以淡忘，常人真情永駐！”是啊，這種表現(xiàn)在陌路上、邂逅間的真情，定然鮮活動(dòng)人，令人耳目一新。

第一、審題確定寫(xiě)作目的和對(duì)象。以下分幾種情況來(lái)說(shuō)明怎樣確定寫(xiě)作的目的和對(duì)象。

如果考生要寫(xiě)的榜樣是人物，就需要結(jié)合自己的所見(jiàn)所感，搜尋記憶中的榜樣對(duì)象的有關(guān)事例。同伴、師長(zhǎng)、父母、姐弟、兄妹，有感人之處的事例，寫(xiě)進(jìn)文中，一定會(huì)在真情實(shí)感上勝出一籌，有道是“未成曲調(diào)先有情”。這就需要考生分享人生閱歷，講述故事，抒發(fā)感情。進(jìn)而表達(dá)對(duì)人生的思考，對(duì)人物的情懷。比如我們都熟悉的《藤野先生》這篇課文，寫(xiě)師長(zhǎng)，能抓住與藤野先生相處的幾件事來(lái)表現(xiàn)先生的關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，毫無(wú)民族偏見(jiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。寫(xiě)家庭生活中的親人，如鄒韜奮的《我的母親》，能夠抓取有關(guān)母親的幾個(gè)片段，組合起來(lái)表現(xiàn)母親慈愛(ài)，循循善誘，愛(ài)兒心切的形象。

若考生搜尋到的素材是與讀者分享閱讀中有關(guān)榜樣人物的感召，這就需要考生能夠在詳細(xì)寫(xiě)出此書(shū)中的情節(jié)，感人的細(xì)節(jié)，人物的言行，來(lái)表達(dá)對(duì)自己的影響。比如，讀《一面》，讀《有的人》，讀《藤野先生》，我們都對(duì)魯迅先生的高尚品質(zhì)而深深敬仰，可以此為素材進(jìn)行寫(xiě)作。

再次，也可以由物及人，寫(xiě)美麗的大自然的萬(wàn)物給我們的思考和啟示。比如一株藤蘿教會(huì)“我”生命的河流永無(wú)止境；黃土高原的白楊樹(shù)教會(huì)“我”要具有堅(jiān)強(qiáng)不屈民族精神；翱翔在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前的大海上的海燕帶給我們搏擊暴風(fēng)雨的豪情……由寫(xiě)眼前之景由物及人，也實(shí)屬榜樣的帶動(dòng)。

第二、根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

確定了寫(xiě)哪個(gè)人或者哪件事，就要選取自己最善于駕馭的文體。比如我們?nèi)绻麑?xiě)作對(duì)象確定為人，就要對(duì)語(yǔ)言，行動(dòng)，神態(tài)等進(jìn)行描寫(xiě)，抓取素材，突出人物形象特點(diǎn)。這一定是記敘文了。如果選取的是某一物，就確定是要寫(xiě)一篇托物言志的散文了，應(yīng)該描摹事物，并展開(kāi)聯(lián)想，由物及人，最后明“志”抒情，表達(dá)人生感悟。

比如《他讓我感動(dòng)》，比如說(shuō)是一位老師，就要寫(xiě)關(guān)于這位老師關(guān)心學(xué)生，善于鼓勵(lì)，鉆研教法，上課認(rèn)真等。以記敘為主，兼以抒情議論。比如寫(xiě)《它讓我感動(dòng)》，如果“它”是一株菊花，就要寫(xiě)菊花的外形，雖遭遇風(fēng)霜仍傲然綻放，然后結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫(xiě)自己在生活中遭遇挫折坎坷時(shí)由消極到積極面對(duì)的轉(zhuǎn)變。另外，也可以根據(jù)需要，選取議論文，書(shū)信體，或者演講稿等文體來(lái)收到讓閱卷者耳目一新的效果，爭(zhēng)取獲得更高的分?jǐn)?shù)。

第三、寫(xiě)作的內(nèi)容要表達(dá)真情實(shí)感，體現(xiàn)熱愛(ài)生活，積極向上的情感態(tài)度。

一篇好的作文離不開(kāi)健康積極的主題。全國(guó)各省市的中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，都把思想健康放在了首位。生活中有正能量也有負(fù)能量，作文中要表現(xiàn)積極健康的人生觀，寫(xiě)出主人公心向陽(yáng)光，走近美好，切不可一葉障目，不見(jiàn)泰山，更不可劍走偏鋒，張揚(yáng)怪僻。比如“給老師撐傘”的這個(gè)材料作文，我們覺(jué)得給老師撐傘應(yīng)該是師生關(guān)系融洽，尊師愛(ài)生，師生真摯情誼的體驗(yàn)，所謂親其師，信其道，這位撐傘的同學(xué)善良、樂(lè)于助人的好品質(zhì)也從側(cè)面反映了老師的和藹可親。如果我們像材料中的“吃瓜群眾”一樣，說(shuō)什么“現(xiàn)在的老師啊，缺乏對(duì)學(xué)生起碼的關(guān)愛(ài)，師德不存啊”“現(xiàn)在的學(xué)生，小小年紀(jì)就知道拍馬屁！”這些觀點(diǎn)都是不健康的，扭曲的。走近榜樣，追隨榜樣，感受他們高尚的心懷，感受他們永恒的精神感召力。能重塑嶄新的自我，意志變得更堅(jiān)強(qiáng)，精神變得更激昂，思維變得更敏銳，信心更飽滿(mǎn)，步伐更堅(jiān)定。