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“原因概括”是散文閱讀概括類的?？碱}，它要求我們能夠準(zhǔn)確理解文章段落或者全文的內(nèi)容要點(diǎn)，并能夠按照要求用原文或自己的話表達(dá)出來(lái)。對(duì)散文閱讀材料的原因概括，往往涉及到對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)和中心意思的歸納、概括，需要在閱讀理解的基礎(chǔ)上，對(duì)文章進(jìn)行認(rèn)真的思考和分析。

“原因概括”既指概括一個(gè)段落的內(nèi)容要點(diǎn)，也指概括多個(gè)段落（層次）的內(nèi)容要點(diǎn)；既可以針對(duì)全文，也可以針對(duì)局部。其內(nèi)容涵蓋層意概括、情感概括、主旨概括或其他原因概括等。此類題在高考中常見的提問(wèn)方式有：“作者說(shuō)×××的理由有哪些？”“作者認(rèn)為×××的主要原因有哪些？”“作者為什么會(huì)這樣說(shuō)？對(duì)于×××請(qǐng)陳述理由?！薄拔恼聻槭裁床灰浴痢痢翞闃?biāo)題，而以‘×××為標(biāo)題？”等。

解答原因概括題，需要注意兩方面：

一、讀懂文章，精心概括

1.概括每段段意。概括段意要理解各句所寫內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句，分析句與句之間的關(guān)系：（1）關(guān)鍵詞語(yǔ)往往是指每段段首、段尾起總領(lǐng)或總結(jié)作用的詞句。閱讀時(shí)需要標(biāo)明；（2）分析句間關(guān)系就是指根據(jù)句間關(guān)系確定段落重心。如果是并列、對(duì)照關(guān)系的，要把多個(gè)句子的意思有機(jī)結(jié)合；如果是層進(jìn)、轉(zhuǎn)折關(guān)系的，重心在后者，又不能忘前者；如果是總分（分總）關(guān)系的，要抓住總說(shuō)部分概括。

2.理清思路。分析段與段、層與層之間的關(guān)系，理清文章思路，只有將文章大意讀懂了，在歸納概括時(shí)才不至于找不到方向。

此外，要注意不同文體的概括方向。寫人敘事散文，應(yīng)看其寫了什么人，敘了什么事，表達(dá)了什么中心思想；寫景狀物散文，應(yīng)看其寫了什么景、什么物，抒發(fā)了什么感情或闡發(fā)了什么哲理；議論哲理散文，應(yīng)看其通過(guò)擺事實(shí)講道理，表明了什么觀點(diǎn)等。

二、篩選信息，有效整合

1.根據(jù)題干尋找答題區(qū)間，確定答案存在于哪些段落，并且還應(yīng)進(jìn)一步縮小范圍，然后再根據(jù)題干中的要求鎖定具體的“信息塊”，甚至是“信息句”“信息詞”。

2.在整合信息時(shí)應(yīng)注意，信息要點(diǎn)不能遺漏、交叉、重復(fù)，更不能無(wú)中生有。

在歸納概括時(shí)，我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）盡可能利用原文詞句歸納。就獨(dú)立歸納而言，盡可能用原文中的重要詞句組織答案。

（2）防止要點(diǎn)遺漏。解決這一問(wèn)題，需要對(duì)相關(guān)文字作層次分析，并注意按分值采點(diǎn)歸納。

（3）大多數(shù)學(xué)生做此類題時(shí)一般使用直接摘錄法。這種方法用在某些題的某個(gè)點(diǎn)上是合適的，但對(duì)于大多數(shù)題而言是不能用的。解答此類題靠的是對(duì)某些關(guān)鍵詞語(yǔ)的組合，換個(gè)角度的轉(zhuǎn)述，用一個(gè)更上一個(gè)層次的詞來(lái)加以概括；有的則需要自己挖掘概括，將原文的話與自己的話結(jié)合起來(lái)，這是較好的答題方法。