哪個(gè)孩子不希望父母日日陪在自己身邊。

可是曾經(jīng)看著我學(xué)走路的，是爺爺和奶奶；把我送進(jìn)幼兒園的，是爺爺和奶奶； 把我送進(jìn)中學(xué)校園的，是爺爺和奶奶；如今正在考場(chǎng)門口守候的，還是爺爺和奶奶。

爸媽一直在外務(wù)工，盡管爺爺奶奶待我如掌上明珠，但我仍覺(jué)得生活中好像少了些什么，我依舊渴望回到爸爸媽媽的身邊，我羨慕那些賴在爸爸身上撒嬌的，可以把悄悄話說(shuō)給媽媽聽(tīng)的女孩子。

過(guò)去的十幾個(gè)春秋，印象中僅有幾個(gè)春節(jié)有爸媽陪在身邊。我日日思念他們，但對(duì)他們的印象卻幾近模糊，我渴望他們陪伴我面對(duì)人生的第―次挑戰(zhàn)——中考。于是在進(jìn)入初三以后的多次通話中，我都強(qiáng)烈地表達(dá)了這種愿望。終于，爸媽同意中考結(jié)束后，拿分?jǐn)?shù)條去聯(lián)系爸媽當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校。這不，寒假前夕，爸媽還打電話讓我去他們那兒過(guò)春節(jié)呢。

臨近的幾天，我很興奮，走路都哼著歌兒。爺爺奶奶忙著給我收拾東西，最后一個(gè)晚上，我的行李放在里屋，爺爺奶奶對(duì)著燈呆呆地坐著，連晚飯的碗筷都沒(méi)有收……

不知為何，莫名其妙的隱痛讓我輾轉(zhuǎn)反側(cè)。天剛透亮，院子里就有了動(dòng)靜，拉開(kāi)窗簾，我看見(jiàn)爺爺在院子里踱步，小花狗在他身后搖著尾巴。爺爺俯下身去，撫摩著小狗的腦袋，他的背佝僂著，在寒風(fēng)中有些瑟縮。此情此景，讓我的眼淚不由得奪眶而出。我拉開(kāi)房門跑了出去，抱住爺爺大哭起來(lái)。

“傻妮兒，天冷著呢，還不快回屋！你奶奶在廚房給你煮雞蛋…….”

村外響起稀稀落落的鞭炮聲，年味近了！我卻要走了，這個(gè)家只剩下?tīng)敔斈棠塘?。這么大的一個(gè)院子里，只剩下他們倆了……

爺爺奶奶把我?guī)Т罅?，可他們卻老了！爺爺每次去學(xué)校給我送生活費(fèi)，爬上五樓后總會(huì)粗喘半天，把錢交給我，又嘆口氣道：“爺爺老了，不中用了！好好學(xué)習(xí)，考個(gè)好學(xué)校，找你爹娘去吧！”可真要離開(kāi)他們了，我卻不能忍受他們一下子陷入無(wú)盡的孤獨(dú)……

于是，我給爸媽打電話，告訴他們我要留下來(lái)陪爺爺奶奶過(guò)年，而且我還要留在這里繼續(xù)讀高中。爺爺奶奶陪我長(zhǎng)大，而我要陪他們變老。

寫法借鑒

感情真摯，折射社會(huì)。開(kāi)篇寫“我”因缺失父母的陪伴而心生埋怨，可當(dāng)愿望真正達(dá)成時(shí)，“我”卻意識(shí)到一直陪伴在側(cè)的爺爺奶奶也需要“我”的陪伴，于是，“我”決定留下來(lái)陪伴兩位老人。作文以“陪伴”為線索，先說(shuō)渴望中的陪伴，卻忽略了一直在身邊的陪伴，最后小作者懂得要如何陪伴。感情至深，折射出一定的社會(huì)現(xiàn)象。

語(yǔ)言樸素，表現(xiàn)力強(qiáng)。全篇沒(méi)有華麗的詞句，讀來(lái)卻句句感人，表現(xiàn)力極強(qiáng)。開(kāi)篇用排比句的結(jié)構(gòu)，一邊寫爺爺奶奶對(duì)“我”的陪伴，一邊寫“我”因無(wú)父母的陪伴而心生惆悵。

卒章顯志，意味深長(zhǎng)。結(jié)尾回憶了爺爺奶奶之前對(duì)“我”的付出，聯(lián)想到“我”走之后他們的孤獨(dú)，于是下定決心留下來(lái)陪他們養(yǎng)老，這也正應(yīng)了那句“你陪我長(zhǎng)大，我陪你變老”。