三年時(shí)光匆匆，我深深眷戀著我的校園，因?yàn)檫@里有百聽(tīng)不厭的讀書(shū)聲。

每次踏進(jìn)校園，朗朗的讀書(shū)聲都像一縷縷清新的風(fēng)，吹向我的耳畔。那聲音，像一曲跌宕起伏的樂(lè)章，承載著我們的夢(mèng)想，時(shí)而高亢，時(shí)而低沉，每一聲都回蕩在我的心間。

你聽(tīng)，那讀書(shū)聲時(shí)而渾厚，時(shí)而清脆；時(shí)而如鏗鏘擊鼓，時(shí)而如綿綿細(xì)雨，都在微微潤(rùn)濕的晨風(fēng)中醞釀著，令清晨的空氣也帶著絲絲甜味。

讀書(shū)聲里蘊(yùn)藏著經(jīng)典：宋濂求學(xué)不畏艱難，令我們深深贊嘆；呂蒙從醒悟中讀書(shū)，令我們刮目相看；花木蘭毅然替父從軍，令我們傳唱不衰；口技人精彩的表演，令我們嘆為觀止……每一次朗讀都令我受益匪淺。湖心亭上，張岱繪“天與云與山與水，上下一白”，一聲聲吟詠，展現(xiàn)水天一色的美景；桃花源中，陶淵明憶“阡陌交通，雞犬相聞”，一聲聲吟詠，唱出對(duì)幸福生活的向往；岳陽(yáng)樓上，范仲淹道“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，一聲聲吟詠，責(zé)任填滿(mǎn)我們的胸膛！

朗朗的讀書(shū)聲，帶著我在知識(shí)的殿堂里自由穿梭。走過(guò)趙縣的趙州橋，那飽經(jīng)滄桑的石板，令我心生感慨；徜徉蘇州的園林，那獨(dú)具匠心的軒榭池沼，令我心馳神往；登上泰山的絕頂，“一覽眾山小”，令我心潮澎湃；飛躍咆哮的黃河，看洶涌的浪花，令我心頭激蕩。

每一次踏進(jìn)校園，聽(tīng)到此起彼伏的讀書(shū)聲，我身上所有的倦怠都悄悄溜走。我的步伐也不由得加快，似乎總有種無(wú)形的力量推著我，讓我在學(xué)習(xí)的道路上奮勇向前。

每一次踏進(jìn)校園，聽(tīng)到傳遞快樂(lè)的讀書(shū)聲，我都情不自禁地微笑。因?yàn)?，這聲音里有我對(duì)知識(shí)的渴望，有我們純真美好的友誼，還有老師的諄諄教導(dǎo)，家長(zhǎng)的殷殷期盼。每一聲都在我的心田綻開(kāi)美麗的花朵，采擷雨露，迎接朝霞！

畢業(yè)前夕，我們?cè)俅锡R讀經(jīng)典，然而，在嘹亮的誦讀聲中，我聽(tīng)出了“惜別”，聽(tīng)出了“珍重”。中考前夕，我再次來(lái)到校園，校園里寂靜無(wú)聲，但那曾經(jīng)的讀書(shū)聲卻依然回響在我耳畔。

考場(chǎng)上，回首三年時(shí)光，有很多話想說(shuō)，卻最終匯成只言片語(yǔ)：別了，敬愛(ài)的老師；別了，親愛(ài)的同學(xué)。在以后的讀書(shū)聲里，我將帶著新的夢(mèng)想揚(yáng)帆起航，駛向心靈更廣闊的領(lǐng)域。

點(diǎn)評(píng)

在考場(chǎng)作文中，一說(shuō)到“離別”，很多考生會(huì)著重刻畫(huà)離別的場(chǎng)景但這篇作文卻獨(dú)辟蹊徑，將“讀書(shū)聲”和“離別”自然結(jié)合，在百聽(tīng)不厭的讀書(shū)聲中道出了“離別，即帶著新的夢(mèng)想起航”，賦予了“離別”新的內(nèi)涵。