親愛(ài)的小讀者：

在這春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，我要和你說(shuō)件苦惱的事情。

念書(shū)的時(shí)候，我不是個(gè)好學(xué)生。從小學(xué)到中學(xué)，老師講的所有課程，稍微能看懂一點(diǎn)兒的只有語(yǔ)文書(shū)和美術(shù)書(shū)，它們一個(gè)里面有故事，一個(gè)里面有圖畫。我在痛苦中煎熬，我不知道父母為什么把我送進(jìn)學(xué)校，我不知道老師為什么沒(méi)完沒(méi)了地講那些繞彎子的難題，我不知道學(xué)那些枯燥的知識(shí)有什么用。

最讓我百爪撓心的是數(shù)學(xué)，我稚嫩的腦袋被阿拉伯?dāng)?shù)字弄懵了，一見(jiàn)到它，我就腦細(xì)胞痙攣。一直到三十多歲了，有一天我看電視，聽(tīng)到畫家范曾講了一個(gè)故事，他問(wèn)數(shù)學(xué)家陳省身，您研究了一輩子數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的樂(lè)趣在哪里呢？陳省身回答了兩個(gè)字：簡(jiǎn)潔。原來(lái)，曾經(jīng)把我攪得頭昏腦脹的數(shù)學(xué)是為了讓我們的思維向簡(jiǎn)潔進(jìn)軍，從小學(xué)到中學(xué)，我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一位數(shù)學(xué)老師講過(guò)類似的話，我只記得他們讓我們背誦公式，套用公式，好像要在我們的大腦里安裝相同的程序。

由此，我想到我始終深愛(ài)著的語(yǔ)文。語(yǔ)文的樂(lè)趣在哪里？語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最高境界是什么？學(xué)生字、組詞語(yǔ)、造句子、分析短文，最終的目的只有一個(gè)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，善于表達(dá)。語(yǔ)文課就是在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫作能力。

話，人人都會(huì)說(shuō)；文，人人都會(huì)作。天才與庸才，怎樣區(qū)分呢？這就說(shuō)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最高境界了，模仿陳省身先生，我也總結(jié)了兩個(gè)字：巧妙。

同樣的一篇課文，有的老師把它哼成了《搖籃曲》，學(xué)生昏昏欲睡，有的老師把它唱成了《歡樂(lè)頌》，學(xué)生躍躍欲試。這就看哪個(gè)老師表述生動(dòng)，講得巧妙了。孩子們愛(ài)讀的神奇的故事，有趣的笑話，都是因?yàn)樗鼈儤?gòu)思巧妙，才具有了磁鐵一般的吸引力。我們的語(yǔ)文教學(xué)中，太缺少令人耳目一新的巧妙引導(dǎo)了，所以語(yǔ)文課上少了“語(yǔ)文味”，多的是新印的卷子散發(fā)的油墨味。

人為什么要學(xué)習(xí)呢？當(dāng)我在課堂上提出這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，立刻就有學(xué)生站起來(lái)回答：“學(xué)習(xí)是為了考上好大學(xué)，找個(gè)好工作?！蔽艺f(shuō)：“學(xué)習(xí)是為了讓你變得更有智慧，明白了這個(gè)，你才會(huì)活到老，學(xué)到老?！?/p>

小讀者，如果你看到學(xué)習(xí)的彼岸寫著兩個(gè)大字——“智慧”，你就不會(huì)盲目地去學(xué)這學(xué)那，更不會(huì)傻傻地把自己的大腦當(dāng)成電腦主機(jī)，生硬地安裝相同的程序了。那時(shí)候，你在對(duì)付考試的同時(shí)，更會(huì)主動(dòng)思考，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一場(chǎng)好玩的智力游戲，讓自己快樂(lè)起來(lái)，聰明起來(lái)。在這場(chǎng)游戲中，你成熟起來(lái)了。至于具體的“游戲方法”，你還要根據(jù)自己的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，那可就要考驗(yàn)?zāi)愕闹腔蹏D！

你的大朋友：馬三棗

火雞年季夏月梅子日