韓濤

在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，一定有不少關(guān)心你的同學(xué)、老師，請(qǐng)選擇一個(gè)給你留下深刻印象的人寫下來(lái)。要求：內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。題目自擬，400字以上。

我的班主任

（題目沒(méi)有新意）

她——高高的個(gè)兒，臉上嵌著一雙大眼睛；鼻下小嘴說(shuō)起話來(lái)很響亮……（人物外貌描寫不能太抽象，要用形象的語(yǔ)言寫得具體、逼真）這就是我們班新來(lái)的班主任——?jiǎng)⒗蠋煛＃ㄟ@是一位怎樣的新班主任？應(yīng)體現(xiàn)出來(lái)，即要點(diǎn)明主題。）

還記得，當(dāng)您第一次走進(jìn)（第一自然段用的人稱是“她”，這里又用了“您”，應(yīng)統(tǒng)一。應(yīng)將“走進(jìn)”換成“踏進(jìn)”）我們教室的門時(shí)，不好好學(xué)習(xí)，家庭作業(yè)沒(méi)完成的我，心里不知是驚喜還是害怕。我低下頭，不敢被您看到，（這句改成：不敢進(jìn)入您的視線）但您那睿智的雙眼早已將我捕捉在眼里。

您輕輕地走到我的身邊，當(dāng)您了解到我這位差生沒(méi)完成作業(yè)的情況后，并沒(méi)有訓(xùn)斥我，而是走上講臺(tái)，拿了一個(gè)漂亮的作業(yè)本送到我跟前，鼓勵(lì)我重新做起，希望作業(yè)像本子一樣漂亮，（此句不通順，改為：希望以后的作業(yè)像這個(gè)本子一樣漂亮）我深受感動(dòng)，并立志完成作業(yè)。

當(dāng)我改掉（換成：告別）了不做作業(yè)的惡習(xí)，以新的面貌站在同學(xué)們中間時(shí)，劉老師，您那充滿關(guān)愛(ài)的身影又無(wú)時(shí)不在，課堂上關(guān)注我，課后為我補(bǔ)課……漸漸地，我的表現(xiàn)好起來(lái)了，成績(jī)也提高了。

在班里，像我這樣的，（這句改為：享受這種特殊“待遇”的）又何止我一人？劉老師，您為我們后進(jìn)生傾注了多少心血??！

劉老師，一位默默奉獻(xiàn)愛(ài)心的偉大“母親”，我要代表后進(jìn)生真心地感謝您，永遠(yuǎn)敬佩您。（結(jié)尾過(guò)于簡(jiǎn)單，唐突，可適當(dāng)進(jìn)行議論，使上下段銜接更緊湊、完美?。?/p>

愛(ài)在默默中奉獻(xiàn)

（題目新穎，先聲奪人）

您——高高的個(gè)兒，芊芊弱弱；白皙的圓臉上嵌著一雙明亮的大眼睛；高高的鼻梁下，一張櫻桃小嘴微微翹起，說(shuō)起話來(lái)富有情調(diào)，抑揚(yáng)頓挫；動(dòng)作輕如飛燕，翩翩起舞，一副學(xué)者氣派。您就是我們班新來(lái)的班主任——一位對(duì)后進(jìn)生充滿愛(ài)心的劉老師。（能抓特點(diǎn)進(jìn)行外貌描寫。）

還記得，當(dāng)您第一次踏進(jìn)我們教室的門時(shí)，不好好學(xué)習(xí)、家庭作業(yè)又沒(méi)完成的我，心里不知是驚喜還是害怕。我低下頭，不敢進(jìn)入您的視線，但您那睿智的雙眼早已將我捕捉。您微笑著，輕輕地走到我的身邊，春風(fēng)般的話語(yǔ)拂過(guò)我的耳際：“小同學(xué)，你是不是有心事？”我抬起頭，剛要站起來(lái)回答，班里的同學(xué)已說(shuō)開(kāi)了。（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫細(xì)致，人物形象豐盈。）

當(dāng)了解到我這個(gè)差生不完成作業(yè)的情況后，您并沒(méi)有訓(xùn)斥我，而是一邊用纖細(xì)的手?jǐn)n了攏我的亂發(fā)，一邊和顏悅色地對(duì)著我說(shuō)：“小同學(xué)，我相信你會(huì)成為一名好學(xué)生的?！彪S后您走上講臺(tái)，拿了一個(gè)漂亮的作業(yè)本送到我跟前，鼓勵(lì)我重新做起，希望以后的作業(yè)像本子一樣漂亮。此刻，從未享受過(guò)如此“待遇”的我——一個(gè)常被老師怒目以對(duì)，恨鐵不成鋼的后進(jìn)生，深受感動(dòng)，心想：我以后一定按時(shí)完成作業(yè)，不辜負(fù)老師的期望。（能恰當(dāng)?shù)匕研睦砻鑼懭谌爰?xì)節(jié)之中。）

當(dāng)我告別了不做作業(yè)的惡習(xí)，以新的面貌站在同學(xué)們中間時(shí)，劉老師，您那關(guān)愛(ài)的身影又無(wú)時(shí)不在我身邊。課堂上，您信任的目光、激勵(lì)的話語(yǔ)、親切的笑臉、溫柔的動(dòng)作，激起了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。我認(rèn)真聽(tīng)您講課，并積極思考，踴躍發(fā)言；課后您又對(duì)我噓寒問(wèn)暖，幫我補(bǔ)習(xí)功課，排憂解難……漸漸地，我的作業(yè)漂亮起來(lái)了，成績(jī)也提高了。

在班里，享受這種特殊“待遇”的，又何止我一人？劉老師，您為我們后進(jìn)生傾注了多少心血?。。ㄊ褂眠^(guò)渡，使上下段銜接更緊湊、完美?。?/p>

有人說(shuō)老師像園丁，如蠟燭，似春蠶……而我要說(shuō)，您——?jiǎng)⒗蠋?，更是一把金鑰匙，是您打開(kāi)了后進(jìn)生的心扉，讓我們這些遲開(kāi)的花朵綻放枝頭。我要代表后進(jìn)生真心地感謝您，一位默默奉獻(xiàn)愛(ài)心的偉大“母親”，我們永遠(yuǎn)敬佩您。（抒情性結(jié)尾，使習(xí)作情感升華。）

我敬愛(ài)的劉老師

（題目有進(jìn)步，但還不夠吸引讀者）

您——高高的個(gè)兒，芊芊弱弱；白皙的圓臉上嵌著一雙明亮的大眼睛；高高的鼻梁下，一張櫻桃小嘴微微翹起，說(shuō)起話來(lái)富有情調(diào)，抑揚(yáng)頓挫；動(dòng)作輕如飛燕，翩翩起舞，一副學(xué)者氣派。您就是我們班新來(lái)的班主任——一位對(duì)后進(jìn)生充滿愛(ài)心的劉老師。

還記得，當(dāng)您第一次踏進(jìn)我們教室的門時(shí)，不好好學(xué)習(xí)、家庭作業(yè)又沒(méi)完成的我，心里不知是驚喜還是害怕。我低下頭，不敢進(jìn)入您的視線。但您那睿智的雙眼早已將我捕捉在眼里。（這句刪掉“在眼里”就通順了。）

您輕輕地走到我的身邊，當(dāng)了解到我這個(gè)差生經(jīng)常不完成作業(yè)的情況后，并沒(méi)有訓(xùn)斥我，而是走上講臺(tái)，拿了一個(gè)漂亮的作業(yè)本送到我跟前，鼓勵(lì)我重新做起，希望以后的作業(yè)像本子一樣漂亮。我深受感動(dòng)，并立志完成作業(yè)。（劉老師是怎樣用愛(ài)感化“我”的？應(yīng)把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作及心理活動(dòng)等描寫融入細(xì)節(jié)之中，這樣人物形象就豐盈了。）

當(dāng)我告別了不做作業(yè)的惡習(xí)，以新的面貌站在同學(xué)們中間時(shí)，劉老師，您那充滿關(guān)愛(ài)的身影又無(wú)時(shí)不在，課堂上關(guān)注我，課后為我補(bǔ)課……（老師在課堂上、課后是如何關(guān)愛(ài)“我”的？要寫具體）漸漸地，我的表現(xiàn)好起來(lái)了，成績(jī)也提高了。

在班里，享受這種特殊“待遇”的又何止我一人？劉老師，您為我們這些（把“這些”刪掉）后進(jìn)生傾注了多少心血啊！

劉老師，一位默默奉獻(xiàn)愛(ài)心的偉大“母親”，我要代表后進(jìn)生真心地感謝您，永遠(yuǎn)敬佩您。（結(jié)尾過(guò)于簡(jiǎn)單，唐突，適當(dāng)進(jìn)行議論，使上下段銜接緊湊、完美?。?/p>

孵化能量劑

能量一：精選事例，以事寫人

選擇的事例要小?！耙涣Ｉ忱锟词澜纭保瑥淖约河星猩砀惺艿男∈氯胧殖３Ｊ沁_(dá)到寫作目的的重要途徑之一。選擇的事例要精。選擇最能表現(xiàn)鮮明個(gè)性特點(diǎn)的一兩個(gè)典型事例具體寫，讓人物的性格特點(diǎn)在事例中顯現(xiàn)出來(lái)。

能量二：抓住細(xì)節(jié)，寫出特點(diǎn)

人物的特點(diǎn)可以通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)。人物的外貌描寫不要面面俱到，要抓住最能表現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界的特點(diǎn)寫，努力達(dá)到“以貌傳神”的效果。人物的語(yǔ)言描寫要選擇最有代表性的語(yǔ)句，來(lái)表現(xiàn)人物的個(gè)性和思想。人物的動(dòng)作描寫要精心選擇最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行描述，這樣才能使人物立起來(lái)，才能寫出生動(dòng)、具體、血肉豐滿的人物形象來(lái)。