蘇向蓮

伴隨幼兒年齡的增長，幼兒對自然界各種事物的興趣越來越濃。搭樓房、玩磁鐵、專注螞蟻的爬行、戲水揚沙、風(fēng)箏為什么能飛起來等事屢見不鮮，教師該如何針對他們的好奇和強烈的求知欲培養(yǎng)科學(xué)興趣呢？我認(rèn)為要從以下四個方面入手。

一、教給幼兒探索知識方法，激發(fā)對科學(xué)活動的興趣

在游戲和日常生活中，由于幼兒年齡小，不能對已有科學(xué)知識進行總結(jié)概括，所以，教師應(yīng)當(dāng)有意識并恰如其分地引導(dǎo)幼兒學(xué)會探索知識的方法和本領(lǐng)，激發(fā)他們活動的興趣。例如，在開展“風(fēng)從哪里來？”的活動中，我首先組織幼兒自己揮一揮、搖一搖手中的小旗子，觀察手中的小旗有怎樣的變化？然后，啟發(fā)幼兒去探索小旗飄起來的奧秘，告訴幼兒風(fēng)能變大也能變小，跟我們用的力氣大小有關(guān)。隨之，啟發(fā)幼兒用紙板感受風(fēng)的方向。整個活動幼兒在教師有意識的引導(dǎo)下，通過動手操作、感知體驗、教師講解、孩子們既簡單了解了“風(fēng)”的相關(guān)知識，又愉悅了身心，還初步培養(yǎng)了幼兒的科學(xué)興趣。

二、提供充足的活動材料，培養(yǎng)幼兒的探索興趣

“興趣是最好的老師”。要在操作中激發(fā)幼兒興趣，發(fā)揮幼兒的主動性、創(chuàng)造性，就需要教師為幼兒提供充足合理的材料，這樣才能保證活動有效地進行。在認(rèn)識“風(fēng)”的活動中，我為幼兒每人提供了一面小旗，讓幼兒自己玩，自己探索。然后提問：“為什么你能讓小旗動起來？”幼兒會發(fā)現(xiàn)自己動一動小旗就會動起來。然后又讓幼兒自己拿小旗搖動，從而引出風(fēng)的大小和方向的問題，請幼兒自己說一說怎么會讓風(fēng)變大和變小。整個活動，教師始終起著引導(dǎo)的作用，全部由幼兒自己動手發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，整個活動輕松、愉快，培養(yǎng)幼兒的探索興趣就水到渠成了。

三、為幼兒提供時間和空間保障，激發(fā)科學(xué)創(chuàng)造欲望

為了讓幼兒能盡興地玩，我在班級科學(xué)活動區(qū)域，為幼兒準(zhǔn)備了大量的操作材料，每天給孩子一定的時間，讓幼兒自己取其所欲、玩其所好。教師盡量不做干涉，而是全面觀察幼兒的活動過程。在觀察中，了解幼兒的活動興趣，欣賞幼兒的操作方法，分析幼兒的不同發(fā)展水平。鼓勵他們別出心裁，不斷樹立信心，激發(fā)幼兒的探索欲，促使他們動腦想出更多更好的玩法。

四、帶領(lǐng)幼兒走進大自然，發(fā)現(xiàn)自然科學(xué)的奧秘

大自然廣闊無邊，蘊含著無盡的科學(xué)素材，陳鶴琴先生早在20世紀(jì)30年代就指出：“自然是最好的課堂?！庇谑俏曳攀肿層變和度氪笞匀弧?/p>

在認(rèn)識“風(fēng)從哪里來”的活動中，利用散步活動帶幼兒出去走走玩玩，讓幼兒在游歷的過程中不斷發(fā)現(xiàn)風(fēng)，提出疑問?！奥飞系男腥嗽趺炊即┑暮窈竦?？”“樹枝怎么變的光禿禿的？”“風(fēng)箏為什么能飛上天空？”通過這些疑問，使他們了解風(fēng)的奧秘。而且還發(fā)現(xiàn)樹葉在動，楊樹光禿禿等現(xiàn)象，引出沙塵暴來時為什么路上的行人少了，教師又適時地和幼兒展開討論：“小朋友怎么才能不讓風(fēng)傷到我們呢？”使幼兒在暢所欲言的過程中懂得了保護環(huán)境愛護大自然，將積極地適應(yīng)自然的科學(xué)觀點，融入其中，滲透給幼兒。

總之，幼兒科學(xué)興趣的培養(yǎng)需要老師與家長的共同參與和呵護，要體察孩子細(xì)膩的情感，分享他們發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的歡樂，分擔(dān)他們失敗的焦慮，促使他們在得到愉悅體驗的同時，增強科學(xué)探究活動的興趣。