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        站在他人角度 走進(jìn)人物內(nèi)心

        2017-07-09 01:41:25鐘秀琪
        學(xué)校教育研究 2017年1期
        關(guān)鍵詞:庫(kù)伯難題角度

        鐘秀琪

        情景描述

        這節(jié)課我用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)了解了事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果之后,在第二課時(shí)上課伊始,我把這一課的教學(xué)重點(diǎn)——“父親面臨一個(gè)道德難題”推向?qū)W生面前。

        第一波:站在父親的角度,體會(huì)父親之難

        師:父親面臨了一個(gè)道德難題,這個(gè)難題指的是什么呀? 是怎樣解決這一道德難題的呢?

        生:父親面臨的道德難題是把車留下還是把車還給庫(kù)伯先生。

        生:父親打了電話通知庫(kù)伯先生來(lái)把車開走。

        師:父親解決這一道德難題難嗎?難在哪?

        生:難!

        生:難在……

        孩子支吾著,接著教室一片沉默。

        師:站在另一個(gè)角度想問(wèn)題,問(wèn)題會(huì)更容易解決。如果你就是文中的父親,有哪些理由為自己留下這輛車呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀一下課文,體會(huì)父親留車的“難”。先用波浪線畫出相關(guān)的語(yǔ)句,然后組內(nèi)討論,交流。

        頓時(shí),教室熱鬧起來(lái)了。孩子們快速地讀著;筆尖在書本上沙沙地劃著;討論在激烈地進(jìn)行著:

        我認(rèn)為……

        我同意你的……

        我有補(bǔ)充……

        五分鐘后,小手陸續(xù)舉起來(lái)了。

        生:我們家六口人全靠我一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù),所以我要把車留下。

        生:因?yàn)槲沂且粋€(gè)汽車修理工,整天幫別人修理汽車,而自己卻沒車。心理很難平衡?,F(xiàn)在居然中彩了,所以我要把車留下來(lái)。這是我朝思暮想、夢(mèng)寐以求的車呀!

        生:因?yàn)橘I彩票后庫(kù)伯把這件事給忘了,庫(kù)伯也并不知道我給他買的這個(gè)彩票中獎(jiǎng)了,只要家人保守這個(gè)秘密,誰(shuí)都不會(huì)知道,所以我可以把車留下來(lái)。

        ……

        師:同學(xué)們,剛才我們站在父親的角度體會(huì)了父親作下這一決定的艱難,也經(jīng)歷了一次精神的洗禮,懂得了誠(chéng)實(shí)比財(cái)富更可貴。讓我們一起朗讀課文的第 3---8自然段,感受父親崇高的精神。

        孩子們投入地讀著,聲音時(shí)而興奮,時(shí)而迷惑不解、時(shí)而悶悶不樂,時(shí)而語(yǔ)重心長(zhǎng)。那語(yǔ)氣、那語(yǔ)調(diào)、那節(jié)奏是那么的協(xié)調(diào)有序。

        ……

        第二波:站在庫(kù)伯的角度 體會(huì)庫(kù)伯之難

        師:同學(xué)們,父親的道德難題解決了,請(qǐng)問(wèn)大家還有什么難題沒解決?

        生:老師,父親打電話通知了庫(kù)伯。第二天,庫(kù)伯派人來(lái)把車開走了。他連一句感謝的話都沒有,而且,他是派人來(lái),不是自己來(lái)。父親這樣做,不值??!

        生:對(duì),不值得。

        生:庫(kù)伯太沒有良心了。

        此聲沒落,彼聲又起。 一浪高過(guò)一浪。

        生:父親還一直把他當(dāng)好朋友呢?好朋友不會(huì)互相幫助嗎?庫(kù)伯是有錢人,干脆就把車送給父親吧……

        一個(gè)孩子又扔下一句話,顯得不甘示弱。

        一石激起千層浪。教室再一次沸騰起來(lái)??梢姾⒆觽儗?duì)父親歸還汽車這一舉動(dòng)還沒有深刻理解。其實(shí)只要自己心安理得,問(wèn)心無(wú)愧就不存在值不值得的問(wèn)題。不過(guò),這讓我驚喜地發(fā)現(xiàn),這課文也教了好幾屆學(xué)生了,卻沒有一個(gè)孩子這樣發(fā)問(wèn)過(guò),我也從沒考究過(guò)庫(kù)伯先生這一人物。庫(kù)伯不是課文的主要人物,課文也沒有花筆墨寫庫(kù)伯這一人物。即使把車開走,庫(kù)伯也沒出現(xiàn),他是派人來(lái)把車開走的?,F(xiàn)在既然有孩子提出了這個(gè)問(wèn)題,體會(huì)當(dāng)時(shí)庫(kù)伯的情感變化,對(duì)進(jìn)一步深入理解課文也非常有意義。 于是,我發(fā)起新一輪攻勢(shì)。

        師:那把車要回來(lái)吧。

        生:對(duì),要回來(lái)。

        生:不能要回來(lái)。世上沒有后悔的藥。父親既然已經(jīng)通知了庫(kù)伯,庫(kù)伯也知道了這回事。如果父親反悔,父親不僅失去了汽車,失去庫(kù)伯這一好朋友,更會(huì)失去誠(chéng)信。

        生:這樣的朋友不值得交往!

        要回來(lái)!不能要回來(lái)!兩種聲音在教室對(duì)峙起來(lái)。孩子們顯得很激動(dòng)。為了讓孩子懂得值不值其實(shí)與庫(kù)伯無(wú)關(guān),重要的是歸還轎車后我心坦蕩,我心靈平靜,也為了“平息這動(dòng)亂”,我發(fā)話了。

        師:你認(rèn)為庫(kù)伯是一個(gè)怎樣的人呢?你說(shuō)。

        生:沒禮貌的人!

        師:你說(shuō)。

        生:自私的人!

        生:沒感情沒良心的人!

        師:同學(xué)們,文章的主要人物是父親,從父親中彩這件事我們懂得誠(chéng)信比財(cái)富更重要。課文根本沒有寫庫(kù)伯是一個(gè)怎樣的人,課文只是寫了他派人把車開走了。不過(guò),值得表?yè)P(yáng)的是你們很愛思考,所提出的問(wèn)題很有討論的價(jià)值。那現(xiàn)在回到課文中,看看能不能從文中找到蛛絲馬跡描寫庫(kù)伯先生的詞句。

        生:看來(lái)我們把庫(kù)伯想簡(jiǎn)單了。

        ……

        孩子們聽我一點(diǎn),馬上悟出了幾分。

        孩子們的嘴里嘟嘟囔囔著:庫(kù)伯是怎樣的人呢?庫(kù)伯為什么不自己來(lái)開車呢?庫(kù)伯和父親是一對(duì)好朋友呢。孩子們?cè)诮吡ふ抑鉀Q問(wèn)題的突破口。教室里呈現(xiàn)著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。時(shí)間在滴答滴答地轉(zhuǎn)著……

        一陣思考過(guò)后,平時(shí)愛思考的泓儒舉起了手:“老師,庫(kù)伯是一個(gè)懂得賞識(shí)別人的人。庫(kù)伯是一個(gè)有錢人,而父親是個(gè)窮人。他們開始是同事,可能是因?yàn)楦赣H幫庫(kù)伯修車,而父親的技術(shù)精湛,人品好,贏得庫(kù)伯的賞識(shí),后來(lái)成了好朋友?!甭犕晁姆治觯⒆觽兿蛩秮?lái)贊許的目光。她分析得有理有據(jù),我不禁對(duì)她豎起了大拇指。

        書生味十足的黃騫也發(fā)話了:“古人云:與朋友交,不可言而無(wú)信。庫(kù)伯也是一個(gè)講誠(chéng)信的人。父親把庫(kù)伯先生當(dāng)好朋友,那他肯定也是和父親一樣有誠(chéng)信?!?/p>

        ……

        師:同學(xué)們,你們很會(huì)分析問(wèn)題?,F(xiàn)在大家都覺得庫(kù)伯先生不是一個(gè)不值得交往的朋友。剛才,我們站在父親的角度,解決了道德難題。現(xiàn)在我們也用那一招,把自己當(dāng)成庫(kù)伯,站在庫(kù)伯的角度,思考:父親打電話告訴了庫(kù)伯,你是庫(kù)伯,當(dāng)時(shí)是怎樣想的呢?

        孩子們已經(jīng)走進(jìn)了角色,話一下子就從嘴里蹦出來(lái)了。

        生:剛接到朋友的電話,我非常高興。心里非常感激我的好朋友??晌腋吲d得只記得說(shuō)謝謝?!?/p>

        胖子陳諾接話了:“我放下電話后,我想等忙完了手頭上的工作,一定開車帶朋友一家去兜兜風(fēng),大吃一頓,一起慶祝一下?!?/p>

        孩子們各抒己見……

        在我看來(lái),孩子們已打開心結(jié)。站在庫(kù)伯的角度,已解除對(duì)庫(kù)伯的仇視和不滿。他們對(duì)庫(kù)伯同樣充滿敬意??吹胶⒆觽?cè)诔砷L(zhǎng),我心中盛滿成就感和幸福感。

        教學(xué)反思與分析

        孩子尚小,凡事只會(huì)從自己的角度考慮問(wèn)題,考慮自己的需要和利益,很少?gòu)膭e人的立場(chǎng)看問(wèn)題。這節(jié)課我讓學(xué)生站在別人的角度想問(wèn)題,加深了學(xué)生對(duì)誠(chéng)實(shí)比財(cái)富更重要的理解,也明白了站在別人的角度想事情,是對(duì)別人的一種尊重。只有真正站在別人的角度考慮問(wèn)題,才能理解別人,才不會(huì)妄下結(jié)論。讓孩子站在別人的角度考慮問(wèn)題,既激發(fā)了孩子思考的積極性,又激發(fā)了積極想象,學(xué)習(xí)熱情高漲,又解決了人與人之間的交往,這是一種很好的教學(xué)手段。

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