孔維

教育的今天，大家都在熱衷于探索課堂教學(xué)改革，但是“創(chuàng)新與減負(fù)”仍然是教育界探討的話題。

減負(fù)，不等于不讀書 創(chuàng)新，并非創(chuàng)造發(fā)明

“創(chuàng)新”在教學(xué)中，既指教師的教育手段，教學(xué)方式等的創(chuàng)新，又指學(xué)習(xí)主體學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。后者，我們把它叫做創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

“創(chuàng)新學(xué)習(xí)，就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不拘泥書本，不迷信權(quán)威，不墨守成規(guī)，以已有的知識為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)習(xí)的實踐和對未來的設(shè)想，獨立思考，別出心裁積極主動地提出自己的新思想、新觀點、新方法的學(xué)習(xí)活動?！?/p>

又何謂“減負(fù)”呢？說起減負(fù)，不少人認(rèn)為只上課，不做作業(yè)了，不搞考試，課外作業(yè)更不用說了。

這樣理解“減負(fù)”毫無疑問是不科學(xué)的。從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來看，學(xué)生一般會經(jīng)歷一個從不會到會、從會到熟練的過程。從不會到會是在課堂上由教師的引導(dǎo)、幫助下完成的。那么從會到熟練，則需要學(xué)生課外去實現(xiàn)。從“習(xí)”字的來源，我們就明白這個道理?！傲?xí)”本為“習(xí)”，上半部表示鳥的羽毛，下半部表示太陽。鳥兒在陽關(guān)中飛翔，兩只翅膀不斷地反復(fù)扇動，故“習(xí)”引申為“重復(fù)”。正是基于此，我們以往乃至現(xiàn)在不少教師，沒有考慮到學(xué)生個體的智力水平的高低和接受知識的方式、知識難易程度及學(xué)習(xí)的興趣等因素，布置了大量，甚至是重復(fù)的反饋訓(xùn)練量，導(dǎo)致了學(xué)生體力上無法完成，心理上害怕學(xué)習(xí)，成了“負(fù)”。“減負(fù)”不僅是減輕體力上的負(fù)擔(dān)，更主要的是減輕學(xué)生“心理負(fù)擔(dān)”。

減負(fù)，還學(xué)生創(chuàng)新空間 創(chuàng)新，讓減負(fù)落到實處

心理素質(zhì)同身體素質(zhì)作為現(xiàn)代人的整體素質(zhì)的重要組成部分，越來越為人們所重視。

由此，“減負(fù)”的首要主旨就是減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，注意學(xué)生的心理壓力的自我釋放，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，鼓勵他們發(fā)揮自身優(yōu)勢，培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)，也就是讓學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。那么，如何切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，正確引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為教師首先應(yīng)該從課堂上下功夫，提高課堂效率（高效課堂）。

“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”。教師應(yīng)時常走下講臺，貼近學(xué)生，會不覺地減輕學(xué)生的心理壓力感。發(fā)揮主體作用需要民主的氣氛，作為教師，必須清醒地認(rèn)識到教學(xué)活動中，教師與學(xué)生始終是平等的、優(yōu)生與所謂的差生也是平等的，消除學(xué)生及差生思想壓力和情感壓抑，他們的創(chuàng)造欲望就會得到激發(fā)?！暗茏硬槐夭蝗鐜煛币饧磳W(xué)生也有超過做老師的地方，同樣人各有所長，差生也有超過優(yōu)生的地方。同時，還需要尊重參加教學(xué)活動的學(xué)生主體的需要，要由害怕學(xué)生在課堂上出錯，轉(zhuǎn)變?yōu)樵试S學(xué)生出錯，培養(yǎng)學(xué)生自信，鼓勵他們大膽地發(fā)表意見，只有個體的充分發(fā)揮，才能使教學(xué)取得更大的成功，因此，“凡是學(xué)生能夠看懂的，教師不教，凡是學(xué)生自己能說的教師不說……”這正是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的需要。

“笑靨常駐暖人心“。作為教師，注入真情的微笑最容易感化學(xué)生，這種微笑能喚起師生情感的共鳴，創(chuàng)造出和諧的交際氣氛，并給學(xué)生以自信、鼓舞和力量，化解了心理負(fù)擔(dān)——對教師的害怕，學(xué)生也有被動自覺地轉(zhuǎn)化為主動，得以撞擊出智慧的火花。由此，尊敬的教師請記住吧：你愉快的微笑，不僅使學(xué)生成為你溫馴的愛徒，更是一種興起學(xué)生興趣和創(chuàng)新意識的催化劑。

“寓教于樂”（賀拉斯）?！皻v來受教師們所青睞，因為“高級的動物能把嚴(yán)肅的活動演變得充滿諧趣”。難道不是這樣的嗎？教育本身是件嚴(yán)肅的事，但只要把它寄予在娛樂之中，它就突然變得妙不可言了，因為它將不再是板著面孔，冷冰冰的說教，而是一下變成了娓娓動聽的迷人故事了，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得了知識。案例：本人為了讓剛?cè)雽W(xué)的六歲多的娃娃愛上學(xué)習(xí)，抓住孩子們愛看動畫片，愛做游戲的特點，在教學(xué)漢語拼音的時候，采用的全是“動畫、游戲”教學(xué)。孩子們在課堂邊看動畫，邊跟著朗讀字母，在復(fù)習(xí)鞏固新知時，邊讀兒歌邊舞蹈。就這樣，孩子們在娛樂中不知不覺地學(xué)會了漢語拼音。

人的知識水平的高低，個人經(jīng)歷的不同等因素使人思考問題的角度也就不同。課堂上教師要注意主動引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。《兩小兒辯日》就是一個絕好的例子，因為觀察太陽的角度不同，兩小兒的答案就自然不同，就連孔圣人也不能“決”了。學(xué)習(xí)何嘗又不是如此。以往我們教讀詩歌，不少教師的方法就是要求死記、硬背、呆默，結(jié)果學(xué)生總是能以理會詩歌所要表達(dá)的意境，導(dǎo)致學(xué)生談“詩”色變。如果改變一下方法又如何呢？先讓學(xué)生反復(fù)聽錄音，從情緒上感染，然后自己吟讀，再給詩歌配上一幅素描，并題上這幅畫所要表達(dá)的主旨，當(dāng)然也可以用電腦制作，答案可能紛紜，但加起來不就是整個詩歌所要表達(dá)的內(nèi)涵嗎？這樣比蠻練好多了，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且輕而易舉領(lǐng)會到了詩歌的意境和中心，更重要的是讓學(xué)生結(jié)合自己的實際展開了創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。

“一花一世界 ，一葉一菩提”，一個孩子就是一個世界，教育發(fā)展到今天，對生命需要有足夠的尊重。只有發(fā)展了學(xué)生，才能解放自己！