玄甲玉

小學(xué)生作文的訓(xùn)練過(guò)程，從低年級(jí)到高年級(jí)是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的逐步升華過(guò)程。小學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段的作文訓(xùn)練：由句到段、由段到篇。學(xué)生能寫出比較好的文章，并不是一蹴而就的，完全取決于平時(shí)句、段、篇的訓(xùn)練，所以在平時(shí)教育教學(xué)中只有把握好小學(xué)生作文句、段、篇的訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的寫作水平。

一、句的訓(xùn)練

兒童在入學(xué)前口頭上已經(jīng)掌握了2500-3000個(gè)詞匯，但是要使口頭語(yǔ)言過(guò)渡到書面語(yǔ)言，說(shuō)和寫能夠一致，我手寫我心。還得經(jīng)過(guò)一番訓(xùn)練下一番功夫不可。因此，從一年級(jí)起，就得重視學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練。一年級(jí)小學(xué)生年齡小，注意力不持久，很直白地對(duì)學(xué)生說(shuō)教，教學(xué)效果是不理想的。所以，必須創(chuàng)設(shè)形象地具體情境，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生觀察事物分析事物的能力，和用自己的話具體表達(dá)所見(jiàn)所聞的能力。

（一） 創(chuàng)設(shè)單一的情境，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句或幾句完整的話

一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，教師要抓住學(xué)生這一年齡特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造情境。如：一年級(jí)開(kāi)學(xué)幾天后，我布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生親手做一個(gè)小制作。第二天學(xué)生都拿出了自己的小制作，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他的小制作。學(xué)生興致很高，在單一的情境中，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，變得有話可說(shuō)了，說(shuō)話的內(nèi)容也比較具體了。

（二）創(chuàng)設(shè)比較復(fù)雜的情境，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一段話

隨著學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高。從一年級(jí)下學(xué)期就逐步創(chuàng)設(shè)比較復(fù)雜的情境。在實(shí)施過(guò)程中，我設(shè)置了很多這樣的場(chǎng)面。如觀看小品《媽媽生病了》，讓學(xué)生觀察后說(shuō)下來(lái)。為了調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的說(shuō)話積極性，讓每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉，再分組讓學(xué)生練習(xí)演小品。學(xué)生的說(shuō)話能力在愉快的情境中得到了訓(xùn)練。

二、段的訓(xùn)練

（一）段的訓(xùn)練要與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)、三年級(jí)，在一年級(jí)句的訓(xùn)練基礎(chǔ)上要進(jìn)行段的訓(xùn)練。在訓(xùn)練時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力。如大前年冬天，有一天刮著大風(fēng)又下著小雪，天氣比較冷，而我校蓋教學(xué)樓的工人為了在結(jié)冰前封上樓頂，頂風(fēng)冒雪干得熱火朝天。我抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生站在窗前進(jìn)行觀察，由于當(dāng)時(shí)天氣比較冷，學(xué)生有親身感受，而教學(xué)樓南樓上的工人師傅卻時(shí)刻不停地忙著，學(xué)生從心里佩服，那次段的訓(xùn)練非常成功，學(xué)生寫出了自己的真情實(shí)感。

（二）仿寫課文中的精彩片段是段的訓(xùn)練不可缺少的一環(huán)

語(yǔ)文教材上的課文，有許多精彩的片斷。學(xué)生在品讀這些片斷的同時(shí)，還要進(jìn)行仿寫，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生遣詞造句的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)句的連貫和條理。如我在講《火燒云》這一課時(shí)，有一段話非常精彩，我讓學(xué)生進(jìn)行了仿寫，結(jié)果很多同學(xué)不但寫得好，而且還寫出了新意。再比如講《秦兵馬俑》這一課時(shí)，有一組排比句寫得非常精彩。我問(wèn)大家：你能不能也寫一組排比句，給大家一個(gè)驚喜，結(jié)果大家各顯神通，寫出了很多組優(yōu)美的非比句。總之，段的訓(xùn)練是篇的訓(xùn)練基礎(chǔ)，所以抓好段的訓(xùn)練是非常重要的。

三、篇的訓(xùn)練

學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)后，教.材對(duì)學(xué)生的作文要求提高了。學(xué)生能否寫出好作文，教師的指導(dǎo)是關(guān)鍵，教師應(yīng)在指導(dǎo)上要特別下功夫，如果我們覺(jué)得指導(dǎo)作文難，那問(wèn)題不在于學(xué)生，關(guān)鍵在于我們?nèi)鄙儆?xùn)練的內(nèi)容和方法。只有指導(dǎo)得當(dāng)，才能使學(xué)生少走彎路，用最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間練就最切實(shí)的本領(lǐng)。

（一）要指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累材料

“閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的傾吐”。學(xué)生能否寫出一篇好的文章，必須注重材料的積累，材料從哪里來(lái)？從閱讀中積累。閱讀靠什么？書。一本教科書怎能滿足學(xué)生的胃口，因?yàn)槲覀兪寝r(nóng)村小學(xué)，學(xué)校圖書室的書也是杯水車薪。為此，必須放手發(fā)動(dòng)學(xué)生去購(gòu)買有關(guān)書籍。為了提高學(xué)生的閱讀量，我們班學(xué)生購(gòu)買了大量小學(xué)生作文之類的書籍，學(xué)生通過(guò)大量閱讀，加上老師對(duì)各種類型作文的精心指導(dǎo)，學(xué)生作文水平提高很快。對(duì)于小學(xué)作文的八大類型：寫人、記事、寫景、狀物、讀后感，小評(píng)論、想象作文、書信，學(xué)生都會(huì)寫，并且有些同學(xué)的讀后感、小評(píng)論、想象作文達(dá)到了較高的水平。

（二）閱讀是寫好作文的基礎(chǔ)，在閱讀時(shí)，要讓學(xué)生不拘一格寫好讀書筆記

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求學(xué)生凡讀必“記”，不“記”不讀，“記”是讀的強(qiáng)化。名人名言、佳詞妙語(yǔ)、歷史典故、精彩片段、閱讀心得都要記在筆記本上，要讓讀書筆記成為知識(shí)的寶庫(kù)。

（三）寫好作文，要從多方面去啟發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的作文能力

辦手抄報(bào)、編書、即興演講都是提高學(xué)生作文水平的好方法。辦手抄報(bào)要結(jié)合實(shí)際，全方位、多角度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們選材、組材的能力。我們班曾辦過(guò)《奮進(jìn)報(bào)》《勤奮報(bào)》《理想報(bào)》，結(jié)合氣象沙塵暴，曾辦過(guò)《藍(lán)天報(bào)》。結(jié)合植樹(shù)節(jié)，曾辦過(guò)《綠化報(bào)》等。除此以外，編書也是提高學(xué)習(xí)興趣的很好方法，找們班自己成立了四個(gè)出版社：小博土出版社、神童出版社、妙語(yǔ)出版社、大世界出版社。學(xué)生自任社長(zhǎng)、編輯、記者。作文書搞得圖文并茂，目錄齊全、書皮精美，確實(shí)不錯(cuò)。每出一本書，我都要給他們寫上不同的序言，極大地激發(fā)了學(xué)生寫作的積極性。有感情地即興演講是培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納能力的好方法，現(xiàn)在我們班每天都會(huì)有一個(gè)同學(xué)的五分鐘“即興演講”，對(duì)提高學(xué)生的作文水平確實(shí)大有益處。在此之前，我們班曾進(jìn)行過(guò)“新聞聯(lián)播”活動(dòng)，效果也是不錯(cuò)的。通過(guò)看新聞、聽(tīng)新聞，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，使學(xué)生能站在比較前沿的角度寫作文。

（四）寫作文要講究技巧、講究速度

寫作文要有速度，這在語(yǔ)文考試及作文競(jìng)賽活動(dòng)中確實(shí)大有益處。怎樣提高學(xué)生的寫作速度呢？這里面有其寫作技巧。在寫作實(shí)驗(yàn)中，我分三步進(jìn)行了嘗試、強(qiáng)化。第一步：先是練習(xí)快速審題、選材、謀篇，這一步要求5分鐘完成；第二步：練寫作。要求是：寫好開(kāi)頭，抓住重點(diǎn)，詳略得當(dāng)，結(jié)尾完善，這一步要求30分鐘完成；第三步：快速修改5分鐘，要求學(xué)生快速修改三遍；一遍刪多補(bǔ)漏改錯(cuò)誤，二遍檢查中心、詳略與結(jié)構(gòu)；三遍加工潤(rùn)色求完美。通過(guò)反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生都能在30分鐘內(nèi)寫出七、八百字以上的文章來(lái)。

綜上所述，句、段、篇的訓(xùn)練，分別處于小學(xué)低、中、高三個(gè)階段，句是段的基礎(chǔ)，篇是段的升華。我們要正確處理好學(xué)生在不同階段的訓(xùn)練重點(diǎn)，從根本上把握好小學(xué)生作文句、段、篇的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的寫作水平。