崔鑫

摘 要： 《全民科學素質行動計劃綱要》中提出：“科普活動要取得成效，一定要注意選擇未成年人感興趣的廣泛的科普內容。未成年人的這些興趣，大多與其自身發(fā)展及社會、自然和諧相處的需要相關。就形式而言，要注重形式的創(chuàng)新和多元化。”“七巧科技”活動作為一項青少年重點科普活動的項目。其活動形式多樣，內容涉及廣泛，能夠培養(yǎng)青少年的空間想象力和創(chuàng)造思維能力。利用這小小的七巧板，開展了多彩的七巧科技實踐活動，搭建了生生交流互動和學習的平臺，讓孩子們在動手操作和積極參與中體驗七巧科技的魅力，更好地增強了學生們的創(chuàng)新能力提高。

關鍵詞： 青少年；科技活動；七巧板

一、“七巧科技”的目的和活動形式

（一） 什么是七巧板

智力七巧板是動手動腦的教學器材，由七塊不同形狀的幾何圖板組成。巧妙地應用排列組合和線形規(guī)劃原理，可以拼出無數(shù)種形象生動活潑的圖案。

（二） “七巧科技”活動的簡介及目的

“七巧科技”活動是中國青少年科技輔導員協(xié)會、全國少工委納入全國青少年重點科普活動的項目，其內容涉及廣泛，能夠培養(yǎng)青少年的空間想象力和創(chuàng)造思維能力。它作為青少年科技活動的重要組成部分，極大豐富了中小學生的課余生活，在全國青少年重點科技活動中具有一定的示范性和導向性。

開展“七巧科技”活動的主要目的及意義：

培養(yǎng)學生的動手實踐能力；

激發(fā)學生的想象力，擴展思維；

保護孩子的好奇心、激發(fā)他們學習科學的主動性；

關心日常生活中的科學問題，關心環(huán)境和關愛生命。

二、七巧科技活動的設計課程

1、通過“按圖分解”活動課，可以培養(yǎng)學生的“逆向思維”意識，引發(fā)他們對“形狀奧秘”的探究與思考，有助于他們形成科學思想、科學方法，為未來成長加分晉級。如圖2，由字母“T”引出“人”、“小姑娘”、“頂碗”……，這樣的過程讓學生不滿足于現(xiàn)有結果，敢于沖破保守思維，善于探索類似的方法、過程和結果，有利于提高學生思維的流暢性、變通性和獨特性。

2、“一圖多拼”、“一圖多解”可以培養(yǎng)學生“用多種方法解決同一問題”的思維意識，尋求問題的多樣化解決方案，提高應變能力，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。發(fā)散思維就是思考者向上下左右四面八方想開去，善于多向觀察、多路思考，打破思維定向性的一種思維方式。美國心理學家吉爾福特說過：“發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心，正是在發(fā)散思維中，我們才能看到創(chuàng)新思維最明顯的標志。”一個人能否靈活運用發(fā)散思維，是科技創(chuàng)新活動能否正常進行的重要環(huán)節(jié)。

3、智力七巧板除了基礎的拼搭單一的圖案，還可以利用多副七巧板拼搭，添加背景后使作品栩栩如生，具有對學習、生活中所接觸到的人、事、知識等直接反饋，并逐步帶領學生進入學科型課堂。如寓言故事、科學家的故事、社會現(xiàn)象、古詩等，進一步使學生更深入地進行自主創(chuàng)新，發(fā)揮其聯(lián)想型學科綜合能力。

三、貼近身邊事，激發(fā)學生興趣

中國青少年科技輔導員協(xié)會題詞：“青少年科技普及事關科學的希望，國家的興旺。智力七巧板雖小，小東西能見大道理，將在青少年幼小心靈激發(fā)起創(chuàng)造的火花”。它既是玩具又是學具，學生通過拼、搭、想，在玩中學，在學中玩，樂趣無窮。正如葉圣陶老人所言，讓學生“高高興興地學，有滋有味地學”。

有人說：“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡?！庇卸嗌偃嗽谂d趣的強烈吸引下，從小就沉浸于某個知識領域，從而立下終身大志，取得了非凡的成就。然而，學生的學習興趣并非是生來就有的。而是由于后天的環(huán)境熏陶、學生的獨特的經(jīng)歷等多種因素促成的。所以，我們教師就必須以自己有意識的教育教學來影響學生興趣的發(fā)展。

當各式各樣的七巧板拼貼圖案帶入課堂，每個孩子都充滿了前所未有的求知欲望，當一幅幅充滿童趣的拼圖把學生帶進一個個童話般的七巧世界，每個孩子都顯示了空前高漲的活動才能。培訓時，我用古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》創(chuàng)設情境導入，我一邊吟誦古詩，一邊用磁性七巧板作為教具，在黑板上擺出相應的圖案，古詩誦完，一副活靈活現(xiàn)的七巧板古詩意境圖也呈現(xiàn)在學生的眼前，學生顯得興趣盎然，情緒高漲，躍躍欲試。此時，學生也以最佳學習狀態(tài)進入學習……

智力七巧板能把現(xiàn)實中的許多事物抽象化后，用“幾何圖形”形象地表現(xiàn)出來。練習時要利用直觀卡片，訓練學生的觀察能力。以“按圖照拼”為例，讓學生注意觀察，分析結構將所觀察到的事物抽象化，最后將抽象化的圖形拼排出來。這是第一個訓練觀察能力的過程：七巧板圖——具體事物。在學生基本熟悉七巧板的組拼規(guī)律和技巧后，引導學生進入創(chuàng)造想象階段，通過眼睛的觀察、大腦的臆想、動手的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的抽象思維能力，才能抓住事物的突出特征，使拼成的圖案達到“神似”的效果。

四、促學科融合，增長科學知識

在智力七巧板活動中，我們有意識地將數(shù)學、哲學、美學、生物學、物理學、社會學等學科滲透到了課程中，讓七巧板課程變得更充盈，更綜合，更具知識性。如為了說明智力七巧板所包含的數(shù)學規(guī)律，我要求學生選用其中的5塊拼板拼出一個平行四邊形，結果發(fā)現(xiàn)，用兩種方法都可以完成任務。這就充分說明了各塊拼板之間在代數(shù)“量”與幾何“形”上存在的數(shù)學關系。這個活動讓學生體驗了數(shù)學的奧妙和樂趣。在“詩情畫意”的活動中，我讓學生嘗試著給唐詩配圖。我把學生創(chuàng)作的各種配圖通過實物投影儀展示出來，讓學生結合語文和美術課上學到的知識，賞一賞，評一評，哪一幅圖更美，更具詩情畫意，從而深化了學生對唐詩文學的認識，培養(yǎng)了他們的審美情趣。在“人類的朋友”的活動中，我先讓學生結合生物學知識，說說要創(chuàng)作的動物的生理特征。在明確了“雄鷹有一對有力的翅膀”、“大象有兩只巨大的耳朵”、“烏龜有一個堅硬的背殼”……之后，學生就能得心應手地創(chuàng)作雄鷹、大象和烏龜?shù)葎游锪?。之，智力七巧板活動為我們的學生提供了感受科學、親近科學、熱愛科學、崇尚科學的條件，為學生從事科技創(chuàng)新活動奠定了基礎。

五、集體參與，確立協(xié)作意識

當代科技發(fā)展日趨專業(yè)化、深刻化和復雜化，這就使得集體協(xié)作成為科技創(chuàng)新的必要手段。通過協(xié)作，活動參與者可以相互啟迪、相互激勵、相互修正、相互補充，也可以分擔任務，分解難題，使科技創(chuàng)新的難點得以攻破，目標得以實現(xiàn)。

在智力七巧板活動中，我除了經(jīng)常讓學生分享各自的創(chuàng)新成果外，還讓他們分組合作，創(chuàng)作更復雜的項目。本來學生人手只有一副七巧板，三五位同學湊到一起，就有了三五副板。如此，隨著創(chuàng)新空間的變大和創(chuàng)新難度的變高，學生的合作愿望就更強烈了，分工程度也就更密切了。學生在一起操作，不但可以相互啟發(fā)，還可以分工化難，互勵攻關。比如，在參觀了學校舉辦的航天科普展覽之后，學生對空間技術的發(fā)展有了深刻的認識，我因勢利導地向學生提出了利用智力七巧板辦一個“七巧板航天科普展覽”的設想，得到了學生們的積極響應。我又讓學生明確，“七巧板航天科普展覽”是一個大項目，必須要分工實施才能完成，既而我們又討論出了班級、小組和個人的三級分工方案。走上了集體攻關的創(chuàng)新之路，我們成功地舉辦了這個凝聚了集體智慧的特殊展覽。這樣的活動讓學生更加牢固地確立了集體主義的觀念和與共事者分工協(xié)作完成任務的意識。

真正的素質教育能促進學生在豐富多彩和精神充實的實踐活動中主動學習，獲得學習成功的快樂，并體驗到身心和諧的美感和愉悅。引導學生研究智力七巧板的綜合實踐活動正可以科學地實現(xiàn)這一點，在整個七巧科技活動開展過程中，學生顯得很興趣盎然，情緒高漲，躍躍欲試。■