焦艷鳳

摘 要：想象力是未來創(chuàng)新人才必備素質之一。幼兒期是想象力發(fā)展的黃金時期。想象力是人類深度思考的過程，通過想象的進行讓人類得以更好的聯(lián)想一些更為美好的事物與現(xiàn)象。想象力已經(jīng)成為時下社會競爭的一個主要方面，無論是在圖紙的設計與想象，還是在企業(yè)的發(fā)展與規(guī)劃都需要人才發(fā)揮自身想象力進行策劃與發(fā)展。想象力相對較為貧乏的孩子在日后的發(fā)展中其競爭優(yōu)勢相對較弱，在未來愈加激烈的市場競爭中，愈是難以與想象力豐富的人進行對比。因此，各級各類教育結構均對培養(yǎng)學生的想象力作為重要的教育內容。

關鍵詞：幼兒；想象力策略

引言

幼兒階段對于人類的成長而言，其重要性不言而喻，想象力是人類重要的思考方式，不僅是會影響到幼兒的智力發(fā)育，還會對于兒童未來的發(fā)展影響巨大。相對來說，想象力的培養(yǎng)是幼兒時期最為重要的培養(yǎng)內容，也是挖掘幼兒自身發(fā)展最為重要的階段。值得注意的是，幼兒想象力的培養(yǎng)不僅是要父母的參與，幼兒園的教師等都是要參與到其中，才能真正的實現(xiàn)幼兒想象力培養(yǎng)的目的。不僅如此，幼兒想象力的培養(yǎng)也是需要相應的策略，才能真正的發(fā)揮培養(yǎng)幼兒想象力，因此，本文以幼兒想象力的培養(yǎng)為主要的研究對象，并有針對性的提出促進幼兒想象力發(fā)展的建議，促進幼兒想象力培養(yǎng)的有效實施。

一、以感悟生活為基礎培養(yǎng)幼兒想象力

人類的想象的基礎是介于知識學習的基礎上，當先的科學研究顯示，知識越豐富，其懂得的社會事務越多，則在現(xiàn)的社會發(fā)展中其表現(xiàn)出來的抽象思維能力，也就是想象力也會越豐富。在現(xiàn)實的幼兒園教育教學過程中，為了更好的發(fā)展幼兒的想象力，很多教師會采取最主要的教學手段便是在課堂上對幼兒進行一定的啟發(fā)和誘導，讓幼兒進入另一層面的想象，這種強制幼兒去思想的想象的教學手段，在現(xiàn)實教學過程中很難收到較好的教學效果，其原因主要為幼兒的想象，缺少知識和生活經(jīng)驗的支撐，則很難將想象的高度提升到一定境界與層面。為了促進幼兒想象力的進一步發(fā)展，教師與家長應該有意識的帶著幼兒瀏覽一些自然環(huán)境，并且在與周圍的環(huán)境互動的過程中自然而然的讓幼兒感受到藍天、白云以及社會環(huán)境、自然環(huán)境的變化，這種想象力培養(yǎng)的方式更為自然，更具有一些培養(yǎng)的張力，只有這樣才能真正的促進幼兒想象力的發(fā)展。另外，在幼兒接觸一些新鮮事物的過程中，教師以及家長應該盡可能確保幼兒的安全，相對于成年人來說，幼兒接觸新鮮事物的過程中更為容易受到外界環(huán)境的影響，因此，確保幼兒的安全是培養(yǎng)想象力的前提和基礎。知識的累積和對生活的感悟，都會發(fā)展學生的想象力，讓幼兒在教育教學過程中，所想的層面與空間更加遙遠。

二、以情感聯(lián)系為幼兒想象力培養(yǎng)的紐帶

情感屬于心理學的附屬概念，是動物對于同類或者異類所產生的好感。情感越豐富，某種角度上講則會對現(xiàn)實社會與生活的一些事物的感觸就會更加的豐富。在幼兒成長的過程中，需要感情的聯(lián)系才能實現(xiàn)幼兒的全面成長，因此，在幼兒想象力培養(yǎng)的過程中，需要以感情的聯(lián)系為紐帶，才能建立起良好的幼兒想象力培養(yǎng)基礎，對于幼兒想象力的發(fā)展具有重要的作用。在現(xiàn)實的社會生活過程中不僅僅人類具有情感，很多動物與動物之間也會產生情感。幼兒階段良好情感的建立與發(fā)展，對于幼兒正常成長，建立良好的情感基礎具有積極作用，現(xiàn)實的幼兒教育教學過程中教師、家長要抓住幼兒想象力發(fā)展的黃金期，在教育教學過程中向幼兒培養(yǎng)、傾注一些積極情感，以更好的讓幼兒形成健康情感，以更好的進行日后的社會生活。另外，在幼兒想象力培養(yǎng)的過程中，還要注意幼兒的情感狀況，一旦發(fā)生變化，就要進行及時的梳理，盡可能保證幼兒的情感能夠更加自然的流露，避免無法接觸到幼兒內心世界的問題，否則，不僅是難以實現(xiàn)對于幼兒想象力的培養(yǎng)，還會在一定程度上造成幼兒成長的問題，對于幼兒的未來發(fā)展，以及社會生活等各個方面都是會產生巨大的影響。由于幼兒階段難免會出現(xiàn)注意力不集中的問題，在教師、家長進行想象力培養(yǎng)的過程中，要有意識地吸引幼兒的注意力，并且保證幼兒對于其所學習的內容產生一定的興趣，這樣就會避免在想象力培養(yǎng)、教學的過程中失去動力。因此，在現(xiàn)實的幼兒教育教學過程中，教師和家長要有針對性的進行誘導，讓幼兒的情感得意正常發(fā)展。

三、結論

幼兒的想象力是是幼兒智力的重要組成部分，想象力的增強對于日后幼兒學習成績的增長，智慧的發(fā)展均具有積極意義。因此，教師、家長要有意識、有目的的對幼兒的想象力進行培養(yǎng)，擴展幼兒的想象力空間，對于幼兒未來的工作、學習都是具有重要的作用。因此，本文提出了促進幼兒想象力發(fā)展的兩點措施，以感悟生活為基礎、以情感聯(lián)系為紐帶，有效的進行幼兒想象力的培養(yǎng)。另外，在幼兒想象力培養(yǎng)的過程中，需要注意到兒童的情緒變化，以及注意力轉移的情況，在幼兒階段兒童本身注意力的集中狀態(tài)相對較低，并且難以滿足真正意義上學習的過程，所以，教師以及家長在進行幼兒想象力培養(yǎng)的過程中，需要盡可能的調動自身能量吸引幼兒的注意力，才能促進幼兒想象力培養(yǎng)目的真正的實現(xiàn)，避免由于幼兒注意力不集中等問題而發(fā)脾氣，影響幼兒學習的情緒。

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