毛麗紅

激活語文課堂教學(xué)是跨世紀(jì)課堂教學(xué)研究的重要課題，也是當(dāng)前深化教學(xué)改革、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效率的重要舉措，課堂是主要的教學(xué)環(huán)境，師生之間、同學(xué)之間必然會在此發(fā)生多方面的相互作用和影響，教學(xué)時教師應(yīng)及時巧妙地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使語文課堂教學(xué)中的師生雙邊活動充滿激情、活力。

在語文課堂教學(xué)中，如何讓師生雙邊關(guān)系充滿激情活力吧？我認(rèn)為可以概括成以下三點(diǎn)：

一、誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望

興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)、提高學(xué)習(xí)自覺性和積極性的直接因素。心理學(xué)研究表明興趣是學(xué)習(xí)的動力，有了學(xué)習(xí)的興趣就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是積極的、進(jìn)取的、主動的、熱烈的，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是誘發(fā)學(xué)生的求知欲望。反之，學(xué)習(xí)時學(xué)生沒有求知欲望，沒有學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)就會缺乏生氣，變得枯燥乏味、機(jī)械沉悶，那整個課堂教學(xué)將會是大家擯棄的填鴨式機(jī)械操作。那如何才能誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)感興趣呢？首先作為一名語文教師，要以自身的情緒和情感去渲染所有的學(xué)生。教師的情緒和情感如能給學(xué)生以溫暖、輕松、愉快的感覺，使他們的思維活躍，敢說愿問。可以不斷增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，促使他們不懈地去追求新知識，并努力排除前進(jìn)中的障礙，積極地投人學(xué)習(xí)。其次，作為主導(dǎo)地位的教師要按不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)對象，精心設(shè)計、設(shè)置情景，將學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來。如教學(xué)《我愛祖國》課時，可利用錄像或CAI課件，在學(xué)生面前展示祖國的山河。隨著老師優(yōu)美的解說，驚嘆、贊美之惺在學(xué)生心中油然而生。語言、音樂、課件的綜合效果，營造了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)多趣，激活了學(xué)生的思維。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性倍增，課堂氣氛極為活躍，課堂效果極為明顯。可見誘發(fā)求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣已成為激活語文教學(xué)的巨大動力。

二、激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力

愛因斯坦說。想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的～切，并且是知識的源泉。語文教材大多文質(zhì)兼美，寓意深刻，作者將它們豐富而深厚的情感流于筆端，凝聚在字里行間。因此，語文課堂教學(xué)須以情感為動力，讓學(xué)生置于一種情感激發(fā)、陶冶的氛圍中，以達(dá)到學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想能力的目的。如教學(xué)小學(xué)語文第二冊《兩只小獅子》--課時，先讓學(xué)生觀看有關(guān)獅子生活的動畫片，再看本課的図課件，使學(xué)生對本課產(chǎn)生興趣。在課堂上讓學(xué)生分角色扮演課本勵，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生與課文內(nèi)容熔為一體。課文教學(xué)即將結(jié)束時，那只懶獅子聽了媽媽的話后會怎么做呢？這句話就要求學(xué)生由此及彼地展開想象，課堂上頓時又掀起了高潮。同學(xué)們有雌彈。那只懶獅子會向勤獅子學(xué)習(xí)，整天刻苦練功。有的說：懶獅子會向獅子媽媽承認(rèn)錯誤，做個好孩子。有的說：它會改正錯誤，并會比那只勤獅子做的更好。此時，課堂成了講壇，大家情緒活躍、暢所欲言，且鍛煉了聯(lián)想和想象能力，達(dá)到了預(yù)期目的。

三、創(chuàng)設(shè)適宜的活動情境

語文教學(xué)二般是乏味的語言文字教學(xué)，對于低年級學(xué)生而言，更是如此，因為小學(xué)生所接觸的生活有限，對于課文中的一些事物只能去感知，而無法做到心領(lǐng)神會。這就要求老師有目的地組織學(xué)生開展活動，從學(xué)生的生活實際和語言實際出發(fā)，設(shè)計活動內(nèi)容。在活動時要考慮每個人能做什么，能看到什么，會從中聯(lián)想到什么。還要考慮在活動中怎樣誘導(dǎo)學(xué)生觀察想象，怎樣與課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。例如，在教學(xué)小語第二冊《要下雨了》這篇課文時，我在教學(xué)前三周就開始準(zhǔn)備，選擇一個即將下雨前的下午，帶領(lǐng)學(xué)生出去觀察大自然的景象。觀察前提示學(xué)生注意看空中的小鳥、小河里的魚、地上的螞蟻。在觀察活動中，教師隨時隨地誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，幫助學(xué)生選用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行描述o回到教室再將自己看到的組織好，說給大家聽。這樣，學(xué)生不但達(dá)到了理解課文內(nèi)容的目的，而且情感得到升.華，使他們在整個活動之中感受到了大自然之美，也使他們得到了所說、讀、寫的訓(xùn)練。整個活動過程，激發(fā)學(xué)生主動去看，主動去說，給語文課堂教學(xué)注入了新的活力。