摘 要:但由于知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等因素的束縛,當(dāng)他們面對(duì)諸多壓力時(shí),仍然要依賴父母。對(duì)于父母離異的單親孩子,來自家庭的支持大大減少,往往會(huì)出現(xiàn)情緒的波動(dòng)和行為的偏差,這為教師的教育行為增添了許多不利因素。這也決定了教師在面對(duì)家庭離異的高中生時(shí),應(yīng)該付出更多的時(shí)間、關(guān)愛、引導(dǎo)和幫助。
關(guān)鍵詞:青少年 自卑 離異家庭 心理健康
中圖分類號(hào):G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:C 文章編號(hào):1672-1578(2017)07-0143-01
家庭結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定狀況對(duì)青少年的成長(zhǎng)有著重要的影響。正常的家庭結(jié)構(gòu),孩子得到較多的關(guān)心和愛護(hù),有安全感,它有利于青少年維持一種順暢、和諧的狀態(tài);而家庭的缺損,勢(shì)必會(huì)給家庭成員帶來精神上的壓力和心理上的痛苦。
1 案例分析
在2015年,我成為了新一屆高一學(xué)生的班主任。剛剛進(jìn)入高中生活的孩子們都是活潑而富有朝氣的,但是在接下來的兩周中,我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)有一名男生出現(xiàn)了上課睡覺、看漫畫的現(xiàn)象。經(jīng)過和周圍同學(xué)的交流,也得知這名男生不喜歡與其他同學(xué)交往,平??偸亲约核X或者是看小說。
在一次大課間的時(shí)候,我利用一次偶然的相遇,以關(guān)心和了解的態(tài)度去和他交流。當(dāng)我和他溝通最近上課狀態(tài)的時(shí)候,他是有點(diǎn)回避的,也有點(diǎn)內(nèi)向,不愿意開口。在我耐心的等待之后,他說他上課沒有辦法集中注意力,晚上休息的也不是很好,而且,感覺高一上課的新知識(shí)有點(diǎn)難,聽起課來有點(diǎn)吃力。因?yàn)槎虝r(shí)間內(nèi)對(duì)這位同學(xué)的了解并不是很全面,所以我只是以老師的角度建議他調(diào)整作息時(shí)間,爭(zhēng)取上課的時(shí)候精力充足。
但是在接下來的幾周內(nèi),我發(fā)現(xiàn)他的上課狀態(tài)并沒有好轉(zhuǎn),上課睡覺的時(shí)間越來越多,平常在學(xué)校中總是獨(dú)來獨(dú)往,即使在班級(jí)活動(dòng)中也是不參與和退縮的,情緒看起來是悲傷和難過的樣子,也有一些任課教師反應(yīng)這位同學(xué)在上課的時(shí)候有精力不集中,睡覺甚至?xí)雌渌x物的情況。在一節(jié)自習(xí)課上,我單獨(dú)將他叫至辦公室,和他進(jìn)行了緩和而耐心的交流。在沒有他人的辦公室中,他悲傷地告訴我,父母離異了,他跟著他的父親組成了新的家庭,在新的家庭中他不適應(yīng),和后媽的關(guān)系并不融洽,而且新的家庭中還有一個(gè)姐姐,他感覺父親給他的關(guān)心很少。而他的母親很想念他,想他的時(shí)候總是會(huì)哭著給他打電話,講一些父母離異的原因和痛苦的體驗(yàn)。聽他講述他的家庭變故的時(shí)候,我感覺很痛心也很難受,也深深的感覺到了這個(gè)孩子的無助和絕望。
2 輔導(dǎo)策略
2.1 以關(guān)心和幫助的態(tài)度去成為孩子的朋友
對(duì)于離異家庭的青少年,需要教育者花更多的時(shí)間和精力去愛護(hù)和關(guān)心他們,但是在和這樣的孩子接觸的時(shí)候,一定要主要到他們的內(nèi)心是敏感、自卑而而多疑的,最好的方式就是不要用同情或者憐憫的態(tài)度去和他們接觸,就當(dāng)他們和別的孩子并沒有什么區(qū)別,正常地和他們交流,即使在知道他們所處的家庭環(huán)境后,也是溝通疏導(dǎo)他們的心理難題,以朋友加老師的身份去和他們相處。
2.2 加強(qiáng)心理疏導(dǎo),讓孩子了解感情方面的事
在父母離異后,悲傷、失落、無助、自責(zé)以及排他都是正常的情感體驗(yàn)。首先要讓孩子去知道,他產(chǎn)生這些情感是理所當(dāng)然的,可以將他覺得難過的體驗(yàn)講給老師或者朋友,通過交流釋放內(nèi)心的壓力,度過感情的低潮期。其次向孩子介紹一些涉及父母離異主題的讀本,和孩子一起去閱讀,一起去談?wù)摚ㄟ^對(duì)社會(huì)中眾多不同家庭結(jié)構(gòu)的了解,讓他去理解和寬容父母的做法,不做傷害自己、傷害父母的事。
2.3 在集體中創(chuàng)造環(huán)境,讓孩子找回安全感
孩子會(huì)因?yàn)楦改傅碾x異而感到自卑、自責(zé)甚至怯懦,害怕老師也會(huì)不喜歡他,同學(xué)們會(huì)因?yàn)樗募彝キh(huán)境而嘲笑他。針對(duì)這種情況,我在平時(shí)要盡量多去注意他的情況,在他感到孤獨(dú)和難過的時(shí)候多去鼓勵(lì)和安慰他;其次,我在他的周圍安排一些較為活潑、平易近人的同桌,慢慢的讓動(dòng)他參與到和同學(xué)們的交流互動(dòng)之中,消除他對(duì)和其他同學(xué)建議友誼的顧慮;最后,通過安排一些集體活動(dòng),建立活動(dòng)小組,盡量讓他參與到活動(dòng)中,展現(xiàn)自身的能力,當(dāng)他看見自己和其他同學(xué)一樣有自己的優(yōu)點(diǎn)和能力時(shí),他會(huì)變得自信,也可以在集體中找到歸屬感。
2.4 幫助孩子搭橋鋪路,重拾家庭溫暖
學(xué)生的成長(zhǎng)離不開家庭,在學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)系緊張的時(shí)候,老師就是他們之間的紐帶。針對(duì)這位同學(xué),我與他的父親交流到孩子在新的家庭中是沒有安全感的,需要父親的關(guān)愛和支持才能讓他有信心去融入新的環(huán)境,同時(shí)也要多一些情感上的交流,增進(jìn)父子感情。我與他的母親也做了交流,希望他的母親能多關(guān)注孩子的情緒,孩子本身就是悲傷、難過和自責(zé)的,母親的哭訴無疑讓孩子更加的感到無助和絕望,孩子此時(shí)是需要母親的關(guān)愛的,希望母親能面對(duì)生活中的難題,給孩子傳遞更多的正能量、關(guān)愛和支持。
2.5鼓勵(lì)孩子去尋找自己的價(jià)值,追求自己的理想
對(duì)于離異家庭的孩子,教師可以通過鼓勵(lì)孩子去尋找自己的價(jià)值,追求自己夢(mèng)想的方式讓孩子去轉(zhuǎn)移注意力。不再過多地將情緒和精力放到自己父母離異的問題上面,明白自己是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,通過學(xué)習(xí)和努力,可以追求自己的理想。在整個(gè)過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確是人生觀和價(jià)值觀,也會(huì)形成積極的人格特征。
3 輔導(dǎo)效果
經(jīng)過半年的時(shí)間,在老師和家長(zhǎng)的關(guān)愛以及孩子自身的不斷成長(zhǎng)下,這名同學(xué)的狀態(tài)有了較好的改變:上課可以集中精力去聽課、課間也會(huì)和周圍的同學(xué)有交流活動(dòng),甚至在一些集體活動(dòng)中,也會(huì)積極地參與其中展示出自己的能力,孩子臉上的笑容慢慢地變多,越來越自信開朗。在和孩子父母的交流中,也發(fā)現(xiàn)孩子的性格慢慢地變得向上、寬容、容易相處。
作者簡(jiǎn)介:劉曉梅(1990-),女,2013年7月畢業(yè)于陜西師范大學(xué),2013年8月至今工作于蘭州市第五十七中學(xué),中學(xué)二級(jí)教師。