沈穎+鮑鳳華+馬淑玲

如何將一所學(xué)校的教育與生命教育聯(lián)系起來(lái)，這是很多教育工作者常常思考的一個(gè)問(wèn)題?！白尳逃蔀樗茉焐倪^(guò)程，讓生命因教育而精彩”，這是北京市朝陽(yáng)區(qū)望京新城南湖中園小學(xué)的辦學(xué)理念和思想。多年來(lái)，學(xué)校一直緊緊圍繞這一辦學(xué)理念開(kāi)展教育教學(xué)，尤其是在課程建設(shè)方面取得了優(yōu)異的成績(jī)。

一、思考

近幾年來(lái)，南湖中園小學(xué)在嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家課程與地方課程，創(chuàng)造性地進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)的同時(shí)，也開(kāi)展了很多富有創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)近幾年大量課程信息的沖擊，南湖中園小學(xué)對(duì)學(xué)校教育又有了如下的認(rèn)識(shí)。

一是一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)軍人，要全盤思考學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)等實(shí)際問(wèn)題，還要思考如何引領(lǐng)學(xué)校、教師和學(xué)生的發(fā)展等問(wèn)題。學(xué)校在經(jīng)歷了三任領(lǐng)導(dǎo)的更換過(guò)程中，凝聚了教師隊(duì)伍，使教師像愛(ài)自己的家一樣愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)同事……總之，充滿對(duì)生命的愛(ài)，是歷任校長(zhǎng)的追求。讓生命充滿愛(ài)，是學(xué)校生命化辦學(xué)理念下課程設(shè)置的第一步；日常的每一節(jié)課，開(kāi)展的每一次活動(dòng)都是從關(guān)愛(ài)每一個(gè)生命做起，讓生命因愛(ài)而芬芳。這也是學(xué)校歷任校長(zhǎng)所堅(jiān)持的辦學(xué)目標(biāo)。

二是基于實(shí)際情況的發(fā)展是最好的發(fā)展。每一所學(xué)校的辦學(xué)理念、育人目標(biāo)之所以不同，是因?yàn)榛趯W(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)等實(shí)際情況而定的。南湖中園小學(xué)的生命教育理念，正是基于對(duì)這些實(shí)際情況的考量而誕生的。學(xué)校把多學(xué)科進(jìn)行整合，開(kāi)展家、校、社合作的各種教育教學(xué)活動(dòng)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三是課程建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又是課程改革的一個(gè)重要方面。學(xué)校在不同層次課程的安排中，突出自己的特色，體現(xiàn)在學(xué)科內(nèi)部、學(xué)科間和超學(xué)科的整合上；同時(shí)，學(xué)校將國(guó)家課程、校本課程和地方課程進(jìn)行不斷整合，逐步推進(jìn)實(shí)施。這些都成為了推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。

四是學(xué)校的特色發(fā)展是在保證基礎(chǔ)后進(jìn)行的?；A(chǔ)課程是學(xué)校最基本的教學(xué)質(zhì)量與教師隊(duì)伍建設(shè)的保證。因此，學(xué)校的特色發(fā)展應(yīng)是在保證基礎(chǔ)的前提下開(kāi)展的。把基礎(chǔ)工作做實(shí)，把特色工作做強(qiáng)，是每所學(xué)校發(fā)展的必經(jīng)之路。學(xué)校在穩(wěn)定教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，開(kāi)展家、校、社整合的教育教學(xué)特色活動(dòng)，在做好教育教學(xué)基礎(chǔ)的情況下，走好特色發(fā)展之路。

五是學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。面對(duì)未來(lái)的社會(huì)，學(xué)生們需要發(fā)展核心素養(yǎng)。學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展，就要從課程、活動(dòng)、培訓(xùn)等各個(gè)方面關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)，并形成一系列的課程活動(dòng)內(nèi)容。南湖中園小學(xué)結(jié)合未來(lái)國(guó)家人才的需要，通過(guò)教育教學(xué)的緊密結(jié)合，在課程開(kāi)發(fā)、活動(dòng)開(kāi)展方面做出的努力，就是要從不同角度促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、構(gòu)建“生命靈動(dòng)”的課程體系

基于上述認(rèn)識(shí)，學(xué)校努力從以下兩個(gè)方面構(gòu)建課程體系。

1.課程目標(biāo)

基礎(chǔ)目標(biāo)：熱愛(ài)生命、健美身心、快樂(lè)學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐、塑造習(xí)慣。

學(xué)科目標(biāo)：語(yǔ)文——善傾聽(tīng)、樂(lè)交流、愛(ài)閱讀、會(huì)寫(xiě)作和勤積累；數(shù)學(xué)——多動(dòng)手、勤動(dòng)腦、勇質(zhì)疑、會(huì)學(xué)習(xí)和善反思；英語(yǔ)——感興趣、愛(ài)表演、善模仿、樂(lè)交流和闊視野；音樂(lè)——樂(lè)聆聽(tīng)、愛(ài)演唱、有自信、抒情感和善表現(xiàn)；體育——愛(ài)運(yùn)動(dòng)、勇拼搏、守規(guī)則、強(qiáng)意志和健體魄；美術(shù)——善發(fā)現(xiàn)、會(huì)聯(lián)想、勤動(dòng)筆、會(huì)欣賞和育素養(yǎng)；品德與生活——愛(ài)生活、愛(ài)國(guó)家、懂責(zé)任、有自信和有視野；綜合實(shí)踐（信息與技術(shù)）——會(huì)觀察、善發(fā)現(xiàn)、能質(zhì)疑、巧研究和懂合作；科學(xué)——細(xì)觀察、會(huì)實(shí)驗(yàn)、樂(lè)提問(wèn)、勇質(zhì)疑和善探究。

2.課程設(shè)置

（1）生命奠基課程。指的是國(guó)家基礎(chǔ)性課程，它是教育教學(xué)的底線。這些科目的有效教學(xué)，是學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的保證。

（2）生命拓展課程。是教師根據(jù)生命奠基課程的知識(shí)、技能和情感的要求，編寫(xiě)的校本教材。目前，學(xué)校有十三本校本教材，從理念、方法和知識(shí)、技能等多方面拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生在課程中成長(zhǎng)。

學(xué)校的實(shí)踐課程是生命拓展課程中的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)校在開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程體系的過(guò)程中，力圖體現(xiàn)學(xué)科的整合性和21世紀(jì)人才核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校從“生命靈動(dòng)”課程體系和生命發(fā)展的需要出發(fā)，研發(fā)了一套完整的實(shí)踐課程體系，涵蓋以年級(jí)為單位的“相約儀式或典禮、相約名勝古跡、相約影院、比賽或演出、相約博物館或高等學(xué)府”，以班級(jí)為單位的“相約特色活動(dòng)”和以家庭為單位的“相約家務(wù)勞動(dòng)、職業(yè)體驗(yàn)或高等學(xué)府”。從這些領(lǐng)域以及內(nèi)容的設(shè)計(jì)可以看出，學(xué)校關(guān)注的是學(xué)科的實(shí)踐性，以及每個(gè)學(xué)生的生命成長(zhǎng)過(guò)程和生命質(zhì)量的提升。

（3）生命發(fā)展課程。學(xué)校開(kāi)設(shè)了很多活動(dòng)課程，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生生命個(gè)體的發(fā)展。這些課程包括自選課程、特色課程和活動(dòng)課程。如自選課程是依據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要而設(shè)置的課程。由學(xué)校整體設(shè)計(jì)，各校區(qū)結(jié)合自身情況，依據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，讓年級(jí)教師共同謀劃設(shè)置學(xué)生喜愛(ài)的與學(xué)科相關(guān)聯(lián)的課程，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科的拓展與延伸。

三、構(gòu)建生命化課堂

圍繞“生命教育”的辦學(xué)理念，學(xué)校提出了“用關(guān)愛(ài)為生命注入動(dòng)力”的教學(xué)管理觀和“以提升生命質(zhì)量為核心”的教學(xué)觀。引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，真正做到“以生為本”，把充滿生命力的教育帶進(jìn)課堂，更把課堂教學(xué)作為培育生命、發(fā)展生命、讓生命更有價(jià)值的教育載體。“生命教育”的課堂是師生之間思想與思想的交流，心靈與心靈的溝通，生命與生命的對(duì)話，是師生知識(shí)、能力、思想、智慧共存共生的舞臺(tái)。為了讓“生命教育”的辦學(xué)理念真正落地生根，學(xué)校進(jìn)行了一系列“生命化課堂”的構(gòu)建與探索。在倡導(dǎo)讀懂學(xué)生、讀懂教材的基礎(chǔ)上，學(xué)校構(gòu)建了“生命化課堂”教學(xué)模式，踐行“尊重學(xué)生生命存在的生命課堂、培育學(xué)生主體精神的生本課堂、體現(xiàn)教育豐富內(nèi)涵的生態(tài)課堂、貼進(jìn)學(xué)生生活實(shí)際的生活課堂、師生智慧共同涌動(dòng)的生動(dòng)課堂”的“五生課堂”理念。

在“五生課堂”上，教師盡量為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究留出較為充裕的時(shí)間；課堂上學(xué)生的講解、不同意見(jiàn)的交鋒、此起彼伏的熱烈掌聲，極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

多年來(lái)，學(xué)校緊緊圍繞“生命教育”辦學(xué)理念，聚焦校情，關(guān)注素養(yǎng)，打造特色，大力進(jìn)行課程建設(shè)，并根據(jù)學(xué)校發(fā)展情況不斷調(diào)整、更新，提升了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯 張慧籽）