葉夢(mèng)溪

雖然已過(guò)去一段日子了，但每當(dāng)想起那件事，我還是會(huì)被事情的主人公——王梓蔚深深地感動(dòng)。

那是在一次班會(huì)課上，吳老師正在給我們?cè)u(píng)上一周的“值日之星”，突然，陸奕豪舉起手著急地說(shuō)：“吳老師，吳老師，梁云茜吐了！”很快，一股刺鼻的氣味彌漫了整個(gè)教室。此時(shí)，很多同學(xué)紛紛表現(xiàn)出厭惡之感。有的人皺起眉頭，屏住呼吸；有的人把頭扭到一邊，不忍直視；還有的人用手堵住鼻子，把頭藏到書(shū)本中……坐在梁去茜身后的李謙用手在鼻子前不停地?fù)]來(lái)?yè)]去，不耐煩地說(shuō)：“呀，難聞死啦！”

就在大家恨不得逃離這里的時(shí)候，坐在梁云茜前面的王梓蔚毫不猶豫地站起來(lái)，走到講臺(tái)前說(shuō)：“老師，讓我來(lái)打掃吧！”吳老師贊賞地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

王梓蔚飛快地跑到衛(wèi)生角，拿上拖把就去衛(wèi)生間沖水。不一會(huì)兒，她滿頭大汗地跑了回來(lái)，先用掃帚小心翼翼地把臟物掃到一起，然后從教室外弄了點(diǎn)土，把土和臟物一起掃到了簸箕里，然后用拖把拖地，接著再去衛(wèi)生間清洗拖把，最后把剩下的污跡拖干凈。

王梓蔚忙碌著，臉上沒(méi)有一絲一毫的嫌棄，有的只是認(rèn)真的表情。大家都覺(jué)得有些不好意思了，剛剛還在捂鼻子的幾個(gè)同學(xué)羞愧地低下了頭。梁云茜用感激的眼神看著王梓蔚，而吳老師的目光中更是滿滿的贊許。我心里有種說(shuō)不出的感動(dòng)，對(duì)她的敬佩之情油然而生。

事后，吳老師對(duì)我們說(shuō)：“王梓蔚關(guān)心同學(xué)，不怕臟、不怕累，這種為他人著想的精神值得我們學(xué)習(xí)，也喚醒了很多人曾一度忘記的東西。讓我們把掌聲送給她！”

雷鳴般的掌聲久久回蕩在教室里！是啊，王梓蔚那忙碌的身影會(huì)長(zhǎng)久地印在我的腦海里。

總評(píng)

三篇習(xí)作都是寫(xiě)人，都是通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的品格特點(diǎn)，展示人物形象。但是，三位小作者描寫(xiě)人物的方法和角度卻截然不同。第一篇習(xí)作《我敬佩的一個(gè)人》，按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，采用外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，抓住何老師“做事神速”和“關(guān)心學(xué)生”兩大特點(diǎn)，輔以實(shí)例正面描述，讓讀者一目了然。第二篇習(xí)作《夏日里的“清涼”》，通過(guò)描寫(xiě)林正鶴爸爸夏日送清涼這件事情，來(lái)表現(xiàn)主人公不辭辛苦、為他人著想的可貴品質(zhì)。側(cè)面描寫(xiě)的角度很巧妙，小作者通過(guò)描寫(xiě)楊俊杰以及其他同學(xué)們?cè)谘谉崽鞖庵械臓顟B(tài)、反應(yīng)來(lái)烘托主人公難能可貴的舉動(dòng)，從而使習(xí)作主題更加突出，讓人眼前一亮。第三篇習(xí)作《把掌聲送給她》，運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)，將同學(xué)們與王梓蔚對(duì)待嘔吐物的不同態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，并重點(diǎn)著墨于王梓蔚的行動(dòng)過(guò)程，抓住其動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，表現(xiàn)了王梓蔚不怕臟，不怕累，真心助人的美好品質(zhì)。寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事，三篇習(xí)作雖然描寫(xiě)方法不同，表達(dá)效果卻都抓住了人心。同學(xué)們不妨試一試吧！