唐 鳴

（長沙師范學院，湖南 長沙 410100）

試析鋼琴教學中培養(yǎng)學生自彈自唱能力的方法

唐 鳴

（長沙師范學院，湖南 長沙 410100）

隨著課程改革的不斷推進，音樂教學的教學目標對學生提出越來越多的能力要求。學校在教學的過程中，不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，更要注重培養(yǎng)學生綜合素質能力的全面提升。在鋼琴專業(yè)的教育中，要求學生不僅要掌握彈鋼琴的技巧，更要擁有能夠自彈自唱的能力。因此，本文將闡述鋼琴教學中自彈自唱能力存在的必要性，進而對具體的教學策略進行淺議，以供參考。

鋼琴教學；培養(yǎng)；自彈自唱能力；方法

自彈自唱能力指的是學生在學習鋼琴演奏技能的同時，也要學會相應的唱歌技巧，并且要能夠有效將二者融合，在自己演唱的過程中能夠給自己進行伴奏。這樣的音樂技能，是將鋼琴教學能力進行全面提高的過程。在具體的實施過程中，要求教師要用創(chuàng)新的教學方法著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和應變力，從而將學生的音樂素養(yǎng)進行不斷地提升，促進學生綜合素質的全面提升。

一、其存在的必要性

（一）培養(yǎng)音樂人才

在鋼琴的教學目標中，培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂人才是主要目的。但是，就目前情況來看，我國許多學習鋼琴的人群中，只有少部分的學生是具有高水平的，絕大部分學生將對鋼琴學習作為一種業(yè)余的興趣愛好。并且，在傳統(tǒng)的教學方式中，教師將純粹的鋼琴演奏技巧傳授于學生，從根本上來講，這種做法無法釋放對學生學習鋼琴的興趣，而且從某種程度上，也束縛了學生學習鋼琴的天性，加之課程的枯燥無聊，造成很多學生對鋼琴學習失去興趣，甚至放棄學習。而鋼琴中自彈自唱能力的培養(yǎng)，對教學課堂的氣氛具有一定的調(diào)節(jié)作用，可以增加學習鋼琴課程的趣味性，并對相關專業(yè)學生的就業(yè)率具有重要影響，它能有效促進學生能力的全面發(fā)展，從而提高畢業(yè)生的就業(yè)率[1]。

（二）促進綜合能力的培養(yǎng)

學生自彈自唱能力的培養(yǎng)，要求學生對相關鋼琴演奏，鋼琴伴奏，聲樂演唱等多方面的內(nèi)容進行全面深入的了解，并能夠掌握運用。因此，鋼琴的自彈自唱能力培養(yǎng)是對學生綜合素質全面培養(yǎng)的過程，不再將鋼琴的技能水平局限于考級之中。并且，鋼琴的自彈自唱能力還能培養(yǎng)學生的自身魅力，可以幫助學生將其作為一種特長進行展示，對提升學生的自信心具有積極作用。因此，在鋼琴的教學中培養(yǎng)學生的自彈自唱能力是非常有必要的。

二、能力培養(yǎng)實施方法

（一）視唱和練耳能力的培養(yǎng)

首先，在旋律，音程方面的訓練。我們對音樂最直觀的感受就是旋律，最簡單的表現(xiàn)形式就是唱出旋律，因此，在相關音樂的教學中，我們首先應該研究的就是旋律。而旋律音程是旋律的重要組成部分，如果對旋律音程音調(diào)的概念不清楚的話，就會造成人們常說的跑掉或者聽不準的現(xiàn)象發(fā)生。因此，學生要學好鋼琴的自彈自唱，就應該對音準進行較強的把握，那么，對旋律音程的訓練程度加強就變得尤為重要了。在具體的教學過程中，教師應該讓學生感受到旋律音程和音調(diào)的相對特點，進行相關的模唱和構唱，并且進行相應的聽辯旋律音程[2]。

其次，要進行節(jié)奏的訓練，節(jié)奏是音樂的要素，在教學中，教師要讓學生對不同節(jié)拍進行分析，分析其強弱規(guī)律的相關特點。并劃分不同節(jié)拍中的節(jié)奏型。在教學過程中，教師還可以將一些探戈，倫巴等節(jié)奏性較強的音樂引入進來，一方面豐富教學內(nèi)容，同時也可以增加課程的趣味性，從而能起到促進學生學習興致的作用。

最后，要進行分辨音色的訓練。在傳統(tǒng)的視唱練耳教學訓練中，其教學的輔助工具一般都是鋼琴，因為它最為方便和有效。但是對于具體音色的分辨，鋼琴就顯得有些單一，不能有效促進學生對樂器的音色進行分辨和把握[3]。因此，在教學的過程中，教師可以利用飛速發(fā)展的多媒體技術將某些有助與音色訓練的歌曲進行制作并帶入課堂，這樣的方法可以將電子樂器音色，合成音色等上百種音色運用于教學，相比于鋼琴的單一，更有助于教學效率的提升。

（二）歌唱能力的培養(yǎng)

首先，在學生條件和音樂基礎變化方面。要培養(yǎng)學生的自彈自唱能力，就應該對學生的唱歌能力進行訓練培養(yǎng)。但是，近年來，在聲樂教育教學方面存在很大的問題，比如，出現(xiàn)很多學生類別和學習條件不一的變化；學生的學習態(tài)度和學習目標不一樣，還有很多文化水平的發(fā)展和相應素質能力不相符等情況，這些造成了教師在教學方面對待不同基礎的學生教學方式存在很大的問題。因此，面對這種情況，教師應該根據(jù)不同基礎的孩子給予相應的照顧，例如：對待成績較好，基礎較高的學生，教師可以根據(jù)教學要求給予學生相應的額外練習任務，促進他們多去參加實踐活動，多練習著名的曲目，既開闊了學生給你的視野，又培養(yǎng)了學生在鋼琴演奏上的能力技巧。而相對于成績普通，基礎一般的學生，教師的教學內(nèi)容和教學難度要根據(jù)學生本身的實際情況而定，老師要為其量身定做一些適當難度的練習任務供其完成，并注意培養(yǎng)學生對鋼琴自彈自唱這種音樂形式的興趣愛好，寓教于樂，讓學生在輕松愉快的氛圍中愛上鋼琴彈奏并在老師的指導下取得進步。

其次，在學生聲音條件方面。很多學生受先天條件的影響，他們在作品演唱上對于音域和技術方面存在這一定的理解難度和操作難度，從而影響了他們在聲音方面的耐力和相應音色的發(fā)揮，甚至有些學生他們先天聲音較小，在音域和聲音幅度方面都有一定的限制，因此，這就要求教師在教學方面進行細心培養(yǎng)，教師要懂得因材施教，在對這些基礎較差的學生進行培養(yǎng)的時候，要注重速度，不可急于求成，這樣會對學生造成一定的心理壓力，從而導致學生的積極性受到減弱。要在練習的音樂作品上有所權衡，要積極鼓勵學生發(fā)揮自己的特長和優(yōu)點，在學習音樂方面也一樣可以做到揚長避短。例如：有的學生他們雖然聲音基礎較差，但是對鋼琴的彈奏技能卻熟練掌握，那么教師應該在課堂對學生的優(yōu)勢給予一定的展現(xiàn)，可以讓學生多為其他同學的演唱進行相應伴奏。這樣的教學，不但能催件你學生的課堂積極性，而且能夠給學會生樹立一定的自信心，從而使學生的綜合素質得以全面提高。

最后，在學生練習習慣方面。在日常聲樂教學方面，有很多學生的學習態(tài)度得不到提高，他們在自主學習方面，顯得不夠積極，對于課后的練習環(huán)節(jié)，很多學生不能進行具體實施，從而導致他們對于演奏作品相應的表現(xiàn)形式和演唱技巧等不能進性充分掌握，進行影響了他們的表現(xiàn)能力，使教學效果和表演能力的不到相應提高。那么教師就應改因勢利導，多鼓勵學生進行練習，幫助他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從而促進學生對于學習聲樂的興趣，并對學生的唱歌習慣進行相應的規(guī)范，給他們建立相應的審美標準，從而促進學生不斷進步[4]。

（三）鋼琴演奏方面的訓練

首先，要對學生的鍵盤演奏進行基礎訓練。鋼琴的考級制度給許多鋼琴愛好者帶來了相應的限制，很多學生為了應付考試，進本你會一直練習一首曲子，從而忽視了對于鍵盤的基礎練習，導致基本功較差的情況出現(xiàn)。因此，教師應該讓學生多加練習相應鋼琴鍵盤的基本功，例如：在每節(jié)課上課之前，教師都先讓學生自行練習鍵盤彈奏，并在課后的練習任務中增加鍵盤聯(lián)系的項目。從而促進學生的基本功不斷上升，提升演奏技能。

其次，要對學生的自彈自唱能力進行綜合訓練。在學生自彈自唱能力的培養(yǎng)中，其綜合能力的融合是整個教學過程中最為復雜的階段，在這個階段的教學中，教師應該讓給你學生對作品的結構，節(jié)奏，節(jié)拍等音樂特性進行相應分析，并對他的樂句，樂段進行相應整合解讀，包括他的織體特征，技術難點等。從而版主學生進行有計劃，有目的的訓練。

最后，教師還要對學生的心理素質進行強化培養(yǎng)。要在教學中對學生進行肯定和鼓勵，促進學生演奏時形成良好的心態(tài)，并在日常的教學中多為學生創(chuàng)造特殊環(huán)境，鍛煉其心里承受能力。

三、結語

自彈自唱是一個相對長期的教學過程，它需要教師要有目的，有計劃的對學生進行系統(tǒng)的教學，從而促進學生演奏能力和演唱能力的全面提升，促進鋼琴聲樂教學領域的進一步發(fā)展?！?/p>

[1] 周君.鋼琴教學中培養(yǎng)學生自彈自唱能力的方法探討[J].大眾文藝,2016,14：223.

[2] 游藝.論鋼琴教學中如何培養(yǎng)學生自彈自唱的能力[J].黃河之聲,2011,22：102-103.

[3] 蔣詩瑤.自彈自唱的特點性質及其能力培養(yǎng)過程探究[D].天津音樂學院,2016.

[4] 蘇志靈.高師鋼琴教學中學生自彈自唱能力的培養(yǎng)初探[J].戲劇之家,2016,04：199.