邯鄲市教科所 張亞敏

“尋寶”小游戲玩出大智慧

邯鄲市教科所 張亞敏

然然今年4歲了，是個(gè)乖巧、可愛的小女孩。爸爸、媽媽在外地工作，她平時(shí)和姥姥、姥爺生活在一起。“尋寶”是然然常與姥爺一起玩的游戲。兩人中一人藏起一件“寶物”，另一個(gè)人去尋找，找到“寶物”者為勝。然然很“機(jī)靈”，總是趁姥爺藏東西時(shí)從指縫處偷看，然后假裝尋找，然后輕松找到。姥爺為了逗她開心，對(duì)游戲規(guī)則要求也不是很嚴(yán)格。

我很喜歡然然，經(jīng)常去她家陪她。我陪她一起玩“藏寶”游戲時(shí)提高了要求，讓然然在游戲中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。我每次會(huì)精心為然然準(zhǔn)備一個(gè)小禮物，要讓她親自體驗(yàn)尋寶的過(guò)程，感受尋寶成功的驚喜。我為然然戴上眼罩，她不能偷看藏寶的過(guò)程，自然就提高了尋寶的難度。在找“寶物”時(shí)，她不甘心找不到，就悄悄去問姥爺。我給姥爺眼神暗示，示意他不要提示然然。我和姥爺用掌聲給然然聲音的提示，當(dāng)她離“寶物”距離近時(shí)，我們就大聲擊掌使然然確定“寶物”的方位，提示她根據(jù)聲音信息最后找到“寶物”。

后來(lái)姥爺也加入游戲，一起“三人尋寶”。我們一起商量和制定游戲規(guī)則，在游戲中有明確分工：一個(gè)人負(fù)責(zé)藏“寶”，一個(gè)人負(fù)責(zé)尋寶，另外一個(gè)人來(lái)畫圖。尋寶人按照“藏寶圖”尋寶，尋到“寶物”者會(huì)得到“寶物”作為獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)游戲中我有意識(shí)融入了識(shí)圖因素，由看懂具體的事物到識(shí)別“藏寶圖”的繪畫內(nèi)容，使然然在游戲中提升規(guī)則意識(shí)。

制定游戲規(guī)則后，我們先請(qǐng)然然來(lái)選擇游戲角色。然然喜歡尋找“寶物”，姥爺來(lái)藏寶，我來(lái)畫“藏寶圖”。“3、2、1，游戲開始嘍?！比蝗谎杆僬卵壅郑蚁仁疽馑齺?lái)到我身邊看懂“藏寶圖”。我畫的“藏寶圖”都是實(shí)物的簡(jiǎn)筆畫，而且還有指導(dǎo)路線，有沙發(fā)、電視、小書架等，“寶物”——“芭比娃娃”就在書架上。然然拿著我的“藏寶圖”邊走邊看：“這是書房、書架，書架上的盒子在這呢，耶，是芭比娃娃哦！”然然拿著“寶物”沖到我的跟前，興奮地喊著：“找到了，真是太好玩了！”

然然意猶未盡提出交換角色，她來(lái)畫有挑戰(zhàn)性的“藏寶圖”。然然不太喜歡動(dòng)手畫畫，而這次她主動(dòng)“請(qǐng)纓”擔(dān)任畫圖的任務(wù)，我當(dāng)然大力支持。她一邊觀察家具一邊認(rèn)真畫著。她的“藏寶圖”很生動(dòng)，她的圖畫中出現(xiàn)了椅子、飲水機(jī)等用品，姥爺拿著她的“藏寶圖”很快找到了我藏在飲水機(jī)后面的玩具熊。然然能夠一邊看圖一邊對(duì)照實(shí)景實(shí)物，使她在輕松的游戲中提高了繪畫能力。

然然對(duì)“尋寶”的興趣更濃厚了。但多次的游戲后，我和然然發(fā)現(xiàn)“藏寶圖”畫實(shí)物需要很長(zhǎng)時(shí)間，這樣就會(huì)減少玩游戲的次數(shù)。我們討論如何縮短畫實(shí)物的時(shí)間呢？討論后決定利用圖片和符號(hào)的方式來(lái)表現(xiàn)實(shí)物，會(huì)降低畫圖的難度，也會(huì)節(jié)省很多時(shí)間。于是，然然學(xué)會(huì)了畫不同符號(hào)和幾何圖形標(biāo)識(shí)的“藏寶圖”。然然在游戲中，初步感受了替代與符號(hào)的作用，開發(fā)了游戲的潛能。

“看圖尋寶”游戲成了一段時(shí)間內(nèi)我們最喜歡玩的游戲，有時(shí)在家里玩，有時(shí)在小區(qū)玩。在小區(qū)玩時(shí)，我們會(huì)事先畫好小區(qū)的主要道路和參照物，然然“藏寶”時(shí)知道要先看清地圖的方位，用三角形符號(hào)標(biāo)記在“藏寶圖”上，我則依據(jù)“藏寶圖”方位來(lái)尋找寶物。于是，然然的識(shí)圖能力和空間方位能力在游戲中得到了發(fā)展。

在和然然一起玩“尋寶”游戲，我根據(jù)她對(duì)游戲的興趣，巧妙地在游戲中融入科學(xué)的教育。然然熟悉游戲規(guī)則后，我引導(dǎo)她“畫”藏寶圖的過(guò)程，用圖畫作為語(yǔ)言，使她真實(shí)呈現(xiàn)自己的想法。在“尋”的過(guò)程中，然然對(duì)身邊的事物觀察得更加細(xì)致，增強(qiáng)了觀察辨別能力。隨著游戲的深入，我還有意識(shí)地在圖上加了東、西、南、北、左、右等方位詞，使幼兒的空間方位和圖示進(jìn)行對(duì)應(yīng)。

我感謝陪伴然然游戲的過(guò)程，她帶給我很多感動(dòng)和快樂。這個(gè)看似簡(jiǎn)單、有趣的游戲，經(jīng)過(guò)我們不斷開發(fā)，也變得越來(lái)越豐滿和精彩。