何必鉆

學(xué)點讀心術(shù)
——心理活動描寫的感染力

何必鉆

“知人知面不知心”“日久見人心”這些詞語說明了一個人的心理活動是很難知道的。讀懂了人心，也就了解了這個人的心理想法。習(xí)作中的心理活動是只能寫自己的，因為你不是《西游記》中鐵扇公主肚子中的孫悟空，能知道別人當(dāng)時心理是怎么想的。我們把自己的心理感受寫出來，寫好了，讀者就能窺探到你的內(nèi)心世界的所思所想，就會感受到你的心潮起伏的情緒體驗。

寫好心理活動有四招供同學(xué)們參考：

第一招：內(nèi)心獨白說出來

大腦是用來思考的。我們要把自己當(dāng)時腦中的瞬間想法以及內(nèi)心獨白一一地用文字表達出來，那么你獨特的心理活動就被讀者了解了。比如下面一段話：“奇怪，這何老師到底在玩什么名堂呢？我看他不像是一個語文老師，倒像是個科學(xué)老師，不斷地攪拌著杯子里的水，還側(cè)過頭來看看、聞聞。難道今天他要給我們做個科學(xué)實驗？不對啊，不是說好上作文課的嗎？”這段話小作者的自言自語式的內(nèi)心獨白，就鮮活地寫出了他當(dāng)時疑惑、驚訝的心理。

第二招：少出現(xiàn)“我想”“心想”

有些同學(xué)一到寫心理活動時，就習(xí)慣性地用“我想”“心想”這樣的提示語告訴別人：我要寫心理活動啦！其實這樣做太沒必要。我們看一個例子：“老師讓我們?nèi)L一下臟水的味道，我一聽傻了，心想：何老師啊何老師，這么臟的水，怎么喝得進去?。俊蔽覀儾环涟丫渥又小靶南搿眲h除掉，再來讀一讀：“老師讓我們?nèi)L一下臟水的味道，我一聽傻了。何老師啊何老師，這么臟的水，怎么喝得進去??？”你看，少了“心想”，是不是照樣很通順，而且語流很緊湊，直接就把自己的內(nèi)心想法全盤托出了。

第三招：就愛用“語氣詞”

小學(xué)生的作文就是要講究童趣，這是成人表現(xiàn)不了的。兒童的情緒是不加壓抑的，直抒胸臆的，特別是喜歡用語氣詞來表現(xiàn)自己的內(nèi)心想法：“天吶，喝臟水？何老師，可不帶這么玩的。我皺著眉頭，看著那杯渾不拉幾的水，咦——好臟啊，上面還漂著幾片紙屑，下面都是泥渣，要多惡心就有多惡心。嗚嗚——何老師，你就饒了我吧，這要是喝出毛病來，你得送我上醫(yī)院呢！我正尋思著，哎呀，不好，何老師笑瞇瞇地朝我走來了。暈啊，救命啊，蒼天啊，快逃，我閃——”這段話中足足用了7個語氣詞，把一個孩子大呼小叫的、哭爹喊娘、一驚一乍的情緒展現(xiàn)無遺。

第四招：來回倒騰地說糾結(jié)

說起人物的心理，我們總是對一件事要進行考慮選擇，權(quán)衡利弊。這種前思后想的心理可以用上一些關(guān)聯(lián)詞來寫出猶豫糾結(jié)的心理?！芭e手吧，不過……可是……雖然……但是……不舉手吧，這樣又會……要是……”這樣的心理描寫就讓人好像走進了你的內(nèi)心世界。