楊營(yíng)營(yíng)

教育是立國(guó)之本，當(dāng)前，社會(huì)形態(tài)多元化，教育形式多樣化，尤其是在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，教育受到多方面的影響，教育理念也在轉(zhuǎn)變。

一、素質(zhì)教育的意義與發(fā)展現(xiàn)狀

從理論上講，素質(zhì)教育重視人的全面發(fā)展與提高，它不僅指文化素養(yǎng)，而且包括了學(xué)習(xí)能力、生活能力、社會(huì)能力、職業(yè)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、溝通與交流能力等各方面的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，還包括明確的人生觀、價(jià)值觀等基本的道德素養(yǎng)和吃苦耐勞、樂(lè)于奉獻(xiàn)、高尚正直的情操等?；谶@些能力和素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，才是新時(shí)代的素質(zhì)教育。

當(dāng)前，在多元化的社會(huì)環(huán)境下，學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。

1.加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在生活學(xué)習(xí)中，很多問(wèn)題都靠家長(zhǎng)幫助解決，獨(dú)立性較差，缺乏動(dòng)手能力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生容易形成依賴心理，不利于今后的成長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)在教授給學(xué)生各科知識(shí)的同時(shí)，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程或組織相關(guān)的活動(dòng)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，以便于其更好地適應(yīng)社會(huì)。

2.加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)

在社會(huì)活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作尤為重要。因此，在教育過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。要讓學(xué)生從自我走向集體，服從集體安排，以集體利益為先，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。同時(shí)，學(xué)校可制定相關(guān)制度約束學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。

3.加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育

青少年是祖國(guó)的希望和未來(lái)，肩負(fù)著祖國(guó)發(fā)展和民族振興的使命。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有愛(ài)國(guó)情懷和精忠報(bào)國(guó)的志向，這種情感需要學(xué)校的激發(fā)和培養(yǎng)。學(xué)校可以讓學(xué)生在上課之余觀看愛(ài)國(guó)題材的電影、書(shū)籍，或者組織相應(yīng)的愛(ài)國(guó)活動(dòng)，讓學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)古往今來(lái)的愛(ài)國(guó)人物的事跡等，這些都有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，幫助學(xué)生樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的理想。

4.加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

創(chuàng)新是國(guó)家進(jìn)步的動(dòng)力，是人類發(fā)展的源泉。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的好奇心入手，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造有利的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)、所知有更深入的探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

5.加強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化教育

我國(guó)的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它是中華文明之根本，是道德、文化思想、精神觀念的總體，需要繼承和發(fā)揚(yáng)。學(xué)校教育應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行整合和宣傳，讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的洗禮，了解傳統(tǒng)文化的發(fā)展與影響，并取之精華，將其傳承下去。

二、當(dāng)前技能教育的發(fā)展

技能教育主要是面向用人單位，為其培養(yǎng)具有專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德的相關(guān)人才。技能教育的課程設(shè)置與學(xué)歷教育大不相同，它更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和就業(yè)能力。如今，科學(xué)技術(shù)在不斷革新，產(chǎn)品精度要求更為嚴(yán)苛，對(duì)技術(shù)型人才的要求也越來(lái)越高。在當(dāng)前的社會(huì)形態(tài)下，技能教育更應(yīng)注重創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

1.正確引導(dǎo)學(xué)生，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

當(dāng)今的學(xué)生物質(zhì)生活環(huán)境較為優(yōu)越，缺乏擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感，自主學(xué)習(xí)、自我約束、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面的能力較差。學(xué)生受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，人生觀、價(jià)值觀出現(xiàn)了偏差。在這種狀況下，學(xué)校的正確引導(dǎo)尤為重要。

首先，教育工作者的身教言傳對(duì)學(xué)生影響很大。無(wú)論在課上還是課下，教師都應(yīng)該給學(xué)生樹(shù)立榜樣，時(shí)刻讓學(xué)生受到教化，得到正確的指引。其次，學(xué)校應(yīng)針對(duì)現(xiàn)狀制定相應(yīng)的規(guī)章制度，約束學(xué)生的行為，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，盡量避免學(xué)生受到不良風(fēng)氣的影響，讓學(xué)生意識(shí)到求學(xué)的重要性和必要性。最后，要正風(fēng)氣、樹(shù)典型，用優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡激勵(lì)學(xué)生，使其樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，從自身實(shí)際情況出發(fā)，學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所專，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

2.培養(yǎng)學(xué)生勤做事、誠(chéng)做人的態(tài)度

現(xiàn)代企業(yè)需要的是腳踏實(shí)地、求真務(wù)實(shí)的員工，惰性的學(xué)生很難在企業(yè)中生存和發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，改變惰性思維。

很多職業(yè)院校都采用了軍事化管理模式，通過(guò)內(nèi)務(wù)整理、教室清掃、值周執(zhí)勤等促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。然而，要想養(yǎng)成長(zhǎng)期的良好習(xí)慣，還要從學(xué)生身上找根本原因。很多學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，依賴心理較強(qiáng)，來(lái)到職業(yè)院校開(kāi)始了集體生活后，自理能力明顯較弱，在處事和人際交往中，各種問(wèn)題相繼出現(xiàn)。要想解決這些問(wèn)題，學(xué)校需要從多方面入手。

第一，安排學(xué)生深入企業(yè)鍛煉，體驗(yàn)生活。讓學(xué)生實(shí)地了解企業(yè)的考勤制度、勞動(dòng)紀(jì)律、獎(jiǎng)懲制度等各項(xiàng)規(guī)章，認(rèn)識(shí)到自己目前的差距以及不改變做事態(tài)度的后果。通過(guò)短期培訓(xùn)，切實(shí)端正學(xué)生的態(tài)度，使學(xué)生認(rèn)真做事、低調(diào)做人。

第二，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的做事態(tài)度。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中都存在應(yīng)付心理，做事不認(rèn)真、責(zé)任心差，而且不愿意承擔(dān)后果。針對(duì)這一情況，學(xué)生應(yīng)采取相應(yīng)措施，讓學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到問(wèn)題，端正態(tài)度，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨嘛L(fēng)格。

第三，學(xué)校用制度約束、規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。嚴(yán)格的規(guī)章制度，能有效地約束學(xué)生的行為，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中，要獎(jiǎng)懲分明，讓學(xué)生體會(huì)到積極參與、認(rèn)真對(duì)待所帶來(lái)的成就感，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的處事態(tài)度。

3.培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”

聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。技能學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要一絲不茍的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的努力。要想成為一名合格的技工，在從業(yè)領(lǐng)域有所建樹(shù)，除了完成相關(guān)科目的學(xué)習(xí)外，還要有不斷追求、精益求精的精神。而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須從基礎(chǔ)做起。

（1）認(rèn)真對(duì)待課業(yè)學(xué)習(xí)，完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）具有吃苦耐勞、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。

（3）具有鍥而不舍、不斷追求的決心。

（4）學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升技能水平。

（5）克服外在影響，堅(jiān)守信念與理想。

三、家庭教育的發(fā)展趨勢(shì)

家庭教育是教育體系中范圍最小的一個(gè)單元，也是歷程最長(zhǎng)的一種教育形式，每個(gè)家庭都有自己的教育方法和教育理念，甚至形成了家風(fēng)和家訓(xùn)。然而，家庭教育的不統(tǒng)一性、不規(guī)范性，也制約和影響著教育質(zhì)量和預(yù)期效果。

在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的影響下，家長(zhǎng)必須更新教育觀點(diǎn)，重新認(rèn)識(shí)教育，重視對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，承擔(dān)起教養(yǎng)子女的義務(wù)。針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)特點(diǎn)，家庭教育應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面。

第一，家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀點(diǎn)，重視家庭教育。

第二，家長(zhǎng)以身作則，給孩子樹(shù)立榜樣。

第三，家長(zhǎng)尊重、理解孩子，學(xué)會(huì)和孩子交流溝通。

第四，營(yíng)造良好的家庭氛圍，建立積極向上的成長(zhǎng)環(huán)境。

第五，正確看待網(wǎng)絡(luò)，用積極、正面的信息影響孩子。

第六，培養(yǎng)孩子的愛(ài)國(guó)情懷及艱苦樸素、吃苦耐勞的精神。

總之，國(guó)家的進(jìn)步與發(fā)展離不開(kāi)教育，在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)下，各種形態(tài)的教育都應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和要求。同時(shí)，教育需要在和諧、積極的社會(huì)環(huán)境中前行，這些需要每個(gè)人的重視。教育工作者要摒棄社會(huì)中的不利因素，傳遞和發(fā)揚(yáng)積極向上的正能量，弘揚(yáng)民族精神，通過(guò)各種手段和措施，促使教育制度更加完善，保障教育工作的順利開(kāi)展。

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）