尹文莉，韓 蓄，劉為敏

（蚌埠學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，安徽 蚌埠 233000）

多類(lèi)招生背景下市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案優(yōu)化設(shè)計(jì)研究

尹文莉，韓 蓄，劉為敏

（蚌埠學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，安徽 蚌埠 233000）

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的綜合設(shè)計(jì)和實(shí)施藍(lán)圖，是實(shí)施教學(xué)過(guò)程的依據(jù)，其合理與否直接決定人才培養(yǎng)的質(zhì)量.營(yíng)銷(xiāo)是一個(gè)職位群，不同的專(zhuān)業(yè)崗位對(duì)崗位能力的要求、標(biāo)準(zhǔn)各不相同.在多類(lèi)招生背景下,人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)要充分調(diào)查人才市場(chǎng)需求，結(jié)合“普通高考”、“對(duì)口招生”、“專(zhuān)升本”三類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)，提高人才培養(yǎng)定位與營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)崗位的匹配度、課程設(shè)置與崗位職業(yè)技能的契合度、實(shí)踐教學(xué)與實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的力度，使培養(yǎng)方案更加科學(xué)化、合理化.

多類(lèi)招生；應(yīng)用型營(yíng)銷(xiāo)人才；培養(yǎng)方案優(yōu)化

為加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，2014年國(guó)家發(fā)布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，提出要推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育溝通，打造人才培養(yǎng)“立交橋”.為貫徹落實(shí)國(guó)家現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)要求，一些地方高校開(kāi)始招收“普通高考”、“對(duì)口招生”、“專(zhuān)升本”等具有不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行同一專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng).這對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位、課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)方法與實(shí)踐教學(xué)改革以及教學(xué)資源配置上提出更多挑戰(zhàn)，需要不斷探索、創(chuàng)新.2014年蚌埠學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始招生“普通高考”、“對(duì)口招生”、“專(zhuān)升本”三類(lèi)學(xué)生，如何針對(duì)三類(lèi)學(xué)生的不同特點(diǎn)探索相互融合又各具特色的應(yīng)用型營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，對(duì)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義.

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的綜合設(shè)計(jì)和實(shí)施藍(lán)圖，是實(shí)施教學(xué)過(guò)程的依據(jù)，其合理與否直接決定人才培養(yǎng)的質(zhì)量.經(jīng)過(guò)我們的實(shí)踐探索逐步認(rèn)識(shí)到在多類(lèi)招生背景下，針對(duì)具有不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化設(shè)計(jì)應(yīng)力求提高人才培養(yǎng)定位與營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)崗位的匹配度；課程設(shè)置與崗位職業(yè)技能的契合度；實(shí)踐教學(xué)與實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的力度，使培養(yǎng)方案進(jìn)一步科學(xué)化.

1 精準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位，提高人才培養(yǎng)定位與營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)崗位的匹配度

營(yíng)銷(xiāo)人才是各行各業(yè)都需要的人才，營(yíng)銷(xiāo)是一個(gè)職位群.根據(jù)有關(guān)研究可以把營(yíng)銷(xiāo)工作細(xì)分為不同的目標(biāo)崗位，如：市場(chǎng)調(diào)查與研究、營(yíng)銷(xiāo)策劃、營(yíng)銷(xiāo)管理、電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)管理、物流與供應(yīng)鏈管理、廣告與促銷(xiāo)管理、品牌管理、售后服務(wù)、客戶(hù)咨詢(xún)、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)等.不同的專(zhuān)業(yè)崗位其工作性質(zhì)、內(nèi)容、方式不同，對(duì)崗位能力要求各不相同，需要從業(yè)人員具備較強(qiáng)的特定崗位的職業(yè)技能.而特定崗位的職業(yè)技能的培養(yǎng)還需要與不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)密切聯(lián)系，因材施教才能提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量.因此人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)時(shí)不僅要充分調(diào)查人才市場(chǎng)需求，還要根據(jù)“普通高考”、“對(duì)口招生”、“專(zhuān)升本”三類(lèi)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)一步精準(zhǔn)界定不同學(xué)生的培養(yǎng)定位，以有效地對(duì)接相應(yīng)職位專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)定位與營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)崗位的匹配度.

1.1 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才市場(chǎng)需求分析

對(duì)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求情況及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行調(diào)研，作為界定人才培養(yǎng)定位的重要依據(jù).采用問(wèn)卷調(diào)研、電話(huà)、深度訪(fǎng)談等形式，對(duì)安徽省內(nèi)多個(gè)行業(yè)的幾十家企業(yè)進(jìn)行了營(yíng)銷(xiāo)人才綜合素質(zhì)需求調(diào)查.調(diào)查顯示，不管是何種性質(zhì)的單位，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才均有需求，一些企業(yè)需求量比較大，近三年需求在30人以上的占32%.進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)企業(yè)近些年急需的營(yíng)銷(xiāo)人才類(lèi)型主要有：市場(chǎng)開(kāi)發(fā)占62.2%、營(yíng)銷(xiāo)管理占52.4%、營(yíng)銷(xiāo)策劃占40.2.9%、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)占30%.

同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)手段調(diào)查近幾年社會(huì)發(fā)展對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求變化，注意到我國(guó)電子商務(wù)市場(chǎng)將呈現(xiàn)大規(guī)模、全方位、加速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，以蚌埠市為例，作為安徽省中部城市，近幾年的電子商務(wù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，蚌埠市開(kāi)展電子商務(wù)的經(jīng)營(yíng)主體近1萬(wàn)家，如此多的地方新興企業(yè)都需要大量的電子商務(wù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才，這些信息為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位提供重要支持.

1.2“三類(lèi)招生”學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析

在市場(chǎng)需求調(diào)研的同時(shí)分析不同類(lèi)型學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)三類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有明顯不同.在知識(shí)能力儲(chǔ)備上“普通高考”招生的學(xué)生是接受12年普通教育，學(xué)生在校學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是基礎(chǔ)理論知識(shí).他們文化理論基礎(chǔ)較扎實(shí)，邏輯分析能力較強(qiáng)，但缺乏專(zhuān)業(yè)意識(shí)和職業(yè)基礎(chǔ)能力.“專(zhuān)升本”招收的學(xué)生是大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)接受本科教育，相比“普通高考”的招生，學(xué)生文化理論基礎(chǔ)稍顯薄弱，但由于接受過(guò)幾年的職業(yè)教育，具有一定的職業(yè)意識(shí)和基本技能，動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng).而“對(duì)口招生”學(xué)生是面向中等職業(yè)教育，只要具有中專(zhuān)學(xué)歷，即使是農(nóng)民工或退役士兵，都有機(jī)會(huì)直接考入本科.有一技之長(zhǎng)的考生，若動(dòng)手能力強(qiáng)且曾獲獎(jiǎng)，則可直接被本科院校錄取.中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)和綜合素養(yǎng)最為薄弱，但由于接受過(guò)一定的職業(yè)教育，具有初步的職業(yè)意識(shí)和動(dòng)手能力.了解學(xué)生的這些特點(diǎn)后再分析三大類(lèi)型營(yíng)銷(xiāo)人才即：戰(zhàn)略型營(yíng)銷(xiāo)人才；管理型營(yíng)銷(xiāo)人才；技術(shù)型營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)要求，戰(zhàn)略型營(yíng)銷(xiāo)人才是具有戰(zhàn)略前瞻性思維，精通商業(yè)模式的戰(zhàn)略營(yíng)銷(xiāo)理論與應(yīng)用，從戰(zhàn)略高度分析和把握現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和趨勢(shì)的高級(jí)營(yíng)銷(xiāo)管理人才.管理型營(yíng)銷(xiāo)人才是精通現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)理論，同時(shí)具備良好的營(yíng)銷(xiāo)策劃能力，熟悉某行業(yè)市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)規(guī)律、了解客戶(hù)的特點(diǎn)和需求、善于提出滿(mǎn)足客戶(hù)需求的方案.技術(shù)型營(yíng)銷(xiāo)人才大體分為信息技術(shù)人才和銷(xiāo)售技術(shù)人才，信息技術(shù)人才走與電商結(jié)合的適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)融合的信息化商務(wù)人才路徑，銷(xiāo)售技術(shù)人才主要是接受基本的市場(chǎng)調(diào)研和人員推銷(xiāo)技能訓(xùn)練，服務(wù)于傳統(tǒng)行業(yè)內(nèi)的市場(chǎng)和銷(xiāo)售部門(mén)的行銷(xiāo)業(yè)務(wù)人才.

綜合分析營(yíng)銷(xiāo)人才的市場(chǎng)需求情況、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，形成三類(lèi)不同招生的人才培養(yǎng)定位：“普通高考”學(xué)生定位于營(yíng)銷(xiāo)管理型人才，對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位是營(yíng)銷(xiāo)管理崗位；“專(zhuān)升本”定位于銷(xiāo)售技術(shù)人才，側(cè)重對(duì)銷(xiāo)售技能的培養(yǎng)，對(duì)應(yīng)于市場(chǎng)開(kāi)發(fā)和銷(xiāo)售崗位；“對(duì)口招生”定位于信息技術(shù)人才，側(cè)重對(duì)電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)技能的培養(yǎng)，對(duì)應(yīng)于電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)運(yùn)營(yíng)崗位.

表1 三類(lèi)不同招生人才培養(yǎng)定位

2 優(yōu)化課程體系，提高課程設(shè)置與崗位職業(yè)技能的契合度

課程體系是落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體實(shí)施依據(jù).在明確三類(lèi)招生的人才培養(yǎng)類(lèi)型定位后需進(jìn)一步分析企業(yè)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人才的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的要求，明確各類(lèi)人才培養(yǎng)的核心能力目標(biāo)，據(jù)此進(jìn)行課程體系的優(yōu)化設(shè)置.

調(diào)查發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人才最重視的專(zhuān)業(yè)能力前五項(xiàng)依次是：談判與推銷(xiāo)能力占70%，溝通交際能力占67.2%、營(yíng)銷(xiāo)管理能力占59.76%、營(yíng)銷(xiāo)策劃能力占47.76%；市場(chǎng)調(diào)研能力占41%；對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人才最重視的素質(zhì)前四項(xiàng)依次是：學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能的態(tài)度占63.4%、工作效率占56.1%、心理素質(zhì)占52.5%、職業(yè)道德占50%；對(duì)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的綜合能力要求最重視的前四項(xiàng)依次是：具有較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，能解決實(shí)際問(wèn)題占31.2%；具有吃苦耐勞的精神，能勤奮好學(xué)25.8%，能在較短時(shí)間內(nèi)完全勝任工作占20.9%；具有較好的職業(yè)道德，能服從管理，忠誠(chéng)于公司占20.8%.綜合上述可見(jiàn)企業(yè)重視營(yíng)銷(xiāo)人才的綜合素質(zhì)，對(duì)專(zhuān)業(yè)技能要求強(qiáng)調(diào)的職業(yè)能力模塊主要有三方面：銷(xiāo)售與營(yíng)銷(xiāo)管理能力、市場(chǎng)調(diào)研與營(yíng)銷(xiāo)策劃、電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)能力.結(jié)合三類(lèi)招生的人才培養(yǎng)類(lèi)型定位可以確定各類(lèi)人才培養(yǎng)的核心能力:對(duì)“普通招生”的人才培養(yǎng)核心能力重點(diǎn)培養(yǎng)市場(chǎng)調(diào)研、銷(xiāo)售管理、營(yíng)銷(xiāo)策劃技能；對(duì)“專(zhuān)升本”的人才培養(yǎng)重點(diǎn)突出市場(chǎng)開(kāi)拓與銷(xiāo)售能力培養(yǎng)；而“對(duì)口招生”則突出電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)與服務(wù)等專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng).同時(shí)對(duì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)除了強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能外還特別注重學(xué)生的心理素質(zhì)、創(chuàng)新與發(fā)展能力以及實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，作為崗位職業(yè)能力的拓展.

根據(jù)知識(shí)、能力、素質(zhì)三方面將人才的綜合素質(zhì)分解為：基礎(chǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)；專(zhuān)業(yè)基本能力與專(zhuān)業(yè)綜合能力，基本素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等六項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)，并進(jìn)一步分解各項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)，提出30項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)，對(duì)應(yīng)各項(xiàng)培養(yǎng)內(nèi)容指標(biāo)設(shè)計(jì)相關(guān)課程，建立知識(shí)、能力、素質(zhì)與各門(mén)課程的密切聯(lián)系.

表2 三類(lèi)不同招生人才培養(yǎng)核心能力及素質(zhì)

課程設(shè)置基本采用公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)限選課、專(zhuān)業(yè)任選課和公共選修課六大類(lèi)設(shè)置，其中，公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課用來(lái)支撐通識(shí)教育，培養(yǎng)作為工商管理類(lèi)學(xué)生必備的基本知識(shí)和通用技能；專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)限選課用以支撐職業(yè)教育，培養(yǎng)具體營(yíng)銷(xiāo)崗位所必須的職業(yè)技能；專(zhuān)業(yè)任選課和公共選修課作為專(zhuān)業(yè)延伸能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ).但針對(duì)不同類(lèi)型學(xué)生的培養(yǎng)定位，在具體的課程設(shè)置及理論與實(shí)踐課的比例都進(jìn)行了差異化設(shè)計(jì)，強(qiáng)化培養(yǎng)應(yīng)用型人才核心技能和創(chuàng)新實(shí)踐能力的課程.

針對(duì)“普通招生”的人才培養(yǎng)堅(jiān)持理論知識(shí)的積累與實(shí)踐技能培養(yǎng)并重的思路，開(kāi)設(shè)較多的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，課程體系中理論課時(shí)占比相對(duì)比較大.“專(zhuān)升本”培養(yǎng)方案的課程設(shè)置主要以核心能力來(lái)設(shè)置課程模塊，以市場(chǎng)開(kāi)拓與銷(xiāo)售能力培養(yǎng)為核心，細(xì)化出商務(wù)溝通、客戶(hù)管理、市場(chǎng)調(diào)研、營(yíng)銷(xiāo)策劃四大專(zhuān)業(yè)技能模塊.由于“專(zhuān)升本”學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)的基礎(chǔ)理論課程，所以課程設(shè)置以實(shí)踐課程為主要內(nèi)容，理論課程融合在實(shí)踐教學(xué)中作為必要的支撐，實(shí)踐課時(shí)比例達(dá)到84.04%.在“對(duì)口招生”培養(yǎng)方案中強(qiáng)調(diào)實(shí)務(wù)及應(yīng)用技能課程的設(shè)置，堅(jiān)持理論夠用，強(qiáng)化應(yīng)用能力訓(xùn)練，課程設(shè)置除必要的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之外，以實(shí)訓(xùn)課程為主要內(nèi)容，理論知識(shí)融合在實(shí)踐教學(xué)中作為必要的支撐，實(shí)踐課時(shí)比例達(dá)到43.53%.并且“對(duì)口招生”提出重點(diǎn)培養(yǎng)電子商務(wù)及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐技能，課程設(shè)置上刪減了傳統(tǒng)的營(yíng)銷(xiāo)課程，增設(shè)電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)、電子商務(wù)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策劃以及電子商務(wù)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)課程.

3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)提高實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的力度

對(duì)于三類(lèi)不同招生的學(xué)生特別注重實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng).針對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)構(gòu)建全過(guò)程、多層次，集實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)以及課外創(chuàng)新實(shí)踐四位一體的實(shí)踐教學(xué)體系.將社會(huì)責(zé)任、創(chuàng)新實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、學(xué)科活動(dòng)競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)統(tǒng)一起來(lái)，按照實(shí)踐教學(xué)四年不斷線(xiàn)的思想，從整體上設(shè)計(jì)了從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)全過(guò)程的與理論課程并重的實(shí)踐教學(xué)體系.學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)按照基本技能培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)和綜合技能培養(yǎng)三個(gè)層次逐層遞進(jìn)展開(kāi)，對(duì)應(yīng)的實(shí)踐課程設(shè)置包括崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)、單項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、綜合專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練.單項(xiàng)技能訓(xùn)練主要通過(guò)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)課和有關(guān)的課外活動(dòng)完成，綜合專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練主要通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，如實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文以及創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽等豐富多樣的課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn).

加大實(shí)踐課程開(kāi)設(shè)比例，特別是“對(duì)口招生”和“專(zhuān)升本”的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，將理論學(xué)習(xí)作為實(shí)踐技能培養(yǎng)的支撐.“普通招生”培養(yǎng)方案實(shí)踐教學(xué)占總學(xué)分的比例為36.28%；“對(duì)口招生”占比為43.53%；“專(zhuān)升本”占比為84.04%，都遠(yuǎn)超主管部門(mén)規(guī)定的比例要求.積極利用企業(yè)資源開(kāi)展認(rèn)知實(shí)習(xí)、營(yíng)銷(xiāo)管理系列講座、崗位實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文指導(dǎo)等多種形式的實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)統(tǒng)籌安排課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的實(shí)踐環(huán)節(jié)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué).

人才培養(yǎng)方案對(duì)人才培養(yǎng)起到舉足輕重的作用.在多類(lèi)招生背景下，人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)要重視分析市場(chǎng)需求及不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)定位與營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)崗位的匹配度，課程設(shè)置與崗位職業(yè)技能的契合度，使三類(lèi)招生的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)一步精準(zhǔn)化、科學(xué)化，在共享教學(xué)資源的同時(shí)因材施教，提高應(yīng)用型營(yíng)銷(xiāo)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展.

〔1〕唐純.基于企業(yè)需求的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)[J].中小企業(yè)管理與科技，2010（7）.

〔2〕徐立崗.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案彈性設(shè)計(jì)的思考[J].文教資料，2010（27）.

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1673-260X（2017）06-0178-03

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2015年安徽省質(zhì)量工程項(xiàng)目“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)特色專(zhuān)業(yè)”（2015tszy032）