何明昌， 張笑欽， 甄月朋， 張佳倩

(溫州大學(xué) 數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院, 浙江 溫州 325035)

大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)構(gòu)建

何明昌， 張笑欽， 甄月朋， 張佳倩

(溫州大學(xué) 數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院, 浙江 溫州 325035)

在世界經(jīng)濟(jì)處于低速增長(zhǎng)、全球貿(mào)易下行壓力不斷增加的情況下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整任務(wù)十分艱巨，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力將持續(xù)加大，服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)卻逆勢(shì)而上，保持較快發(fā)展態(tài)勢(shì)，發(fā)展服務(wù)外包已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略。服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力起到了很好的作用，緊貼服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，構(gòu)建服務(wù)外包創(chuàng)新人才課程體系，搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升，起到了很好的作用。實(shí)踐證明，隨著學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽成績(jī)的提高，他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也隨之增強(qiáng)。

服務(wù)外包； 創(chuàng)新； 創(chuàng)業(yè)； 大賽； 課程體系； 訓(xùn)練平臺(tái)

0 引 言

我國(guó)的宏觀經(jīng)濟(jì)面臨著嵌入世界經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)“大轉(zhuǎn)型”[1-2]，經(jīng)濟(jì)下行壓力大，但服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)卻逆勢(shì)而上，保持了較快發(fā)展態(tài)勢(shì)[3]。截至2014年4月，我國(guó)共有服務(wù)外包企業(yè)25 398家，就業(yè)人員達(dá)550.3萬(wàn)人[4]。經(jīng)過(guò)10多年的發(fā)展,服務(wù)外包已成為我國(guó)參與全球產(chǎn)業(yè)分工、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的重要抓手。服務(wù)外包加快發(fā)展,不僅有利于推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變[5]，擺脫資源環(huán)境瓶頸、提升經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的質(zhì)量效益，而且有利于促進(jìn)對(duì)外貿(mào)易的轉(zhuǎn)型升級(jí)、形成外貿(mào)增長(zhǎng)的新亮點(diǎn)。作為綠色產(chǎn)業(yè)的一種新形態(tài)，服務(wù)外包也是我國(guó)城市從傳統(tǒng)發(fā)展模式向綠色生態(tài)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變的新引擎，是拓寬就業(yè)渠道、吸納大學(xué)生就業(yè)的新高地[6-7]。

服務(wù)外包是指企業(yè)將價(jià)值鏈中原本由自身提供的具有基礎(chǔ)性的、共性的、IT業(yè)務(wù)和基于IT的業(yè)務(wù)流程剝離出來(lái)后，外包給企業(yè)外部專(zhuān)業(yè)服務(wù)提供商來(lái)完成的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)[8]。在服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)中，IT 服務(wù)外包成為規(guī)模最大的外包對(duì)象[9]，已經(jīng)形成數(shù)千億美元規(guī)模的市場(chǎng)，并以顯著高于GDP增長(zhǎng)的速度上升。IT服務(wù)外包企業(yè)為了專(zhuān)注核心競(jìng)爭(zhēng)力業(yè)務(wù)和降低軟件項(xiàng)目成本，將軟件項(xiàng)目中的全部或部分工作發(fā)包給提供外包服務(wù)的企業(yè)完成的軟件需求活動(dòng)[10]。服務(wù)外包突破了國(guó)家界限，呈現(xiàn)離岸化和國(guó)際化趨勢(shì)，在服務(wù)外包企業(yè)中產(chǎn)生了很多以提供服務(wù)外包作為核心競(jìng)爭(zhēng)力的大型跨國(guó)企業(yè)[11]。

我國(guó)政府非常重視服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，國(guó)家各部委陸續(xù)出臺(tái)了包括財(cái)稅、人才培訓(xùn)、大學(xué)生就業(yè)、特殊工時(shí)、海關(guān)監(jiān)管、電信服務(wù)、金融支持、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、投資促進(jìn)等20多項(xiàng)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)扶持政策，以扶持外包產(chǎn)業(yè)[12]。2014年11月26日，李克強(qiáng)總理主持國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，部署加快發(fā)展服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)，我國(guó)服務(wù)外包正式上升為國(guó)家戰(zhàn)略[13]。

1 服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽簡(jiǎn)介

在服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)越來(lái)越被世界各國(guó)重視，發(fā)展服務(wù)外包已成為很多國(guó)家促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑的大背景下，我國(guó)高校迅速跟進(jìn)，很多高校相繼開(kāi)設(shè)了與服務(wù)外包相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。教育部、商務(wù)部也于2011年開(kāi)始，舉辦中國(guó)大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，該賽事是中國(guó)大學(xué)生高水平的重要賽事之一，屬?lài)?guó)家級(jí)賽事。大賽緊貼服務(wù)外包和“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)富”主題，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用導(dǎo)向和產(chǎn)學(xué)互動(dòng)[14]，謀求在競(jìng)賽規(guī)?；?guó)際化和成果轉(zhuǎn)化等方面取得新突破。2016年第七屆服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽更加積極落實(shí)國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”及推進(jìn)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)精神，擴(kuò)大參賽范圍、加深國(guó)際交流、推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)。

服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽每年3月份開(kāi)始啟動(dòng)，各高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)提出創(chuàng)意及商業(yè)策劃書(shū)，進(jìn)行為期半年的軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，入圍團(tuán)隊(duì)于9月份進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)決賽。大賽分A，B，C 3個(gè)主題。其中主題A類(lèi)為企業(yè)命題類(lèi)，由IBM、海爾公司、中軟件國(guó)際、中國(guó)中車(chē)等著名企業(yè)直接命題，這些企業(yè)還把企業(yè)中真實(shí)的項(xiàng)目發(fā)包給各參賽隊(duì)伍，極大提高了參賽隊(duì)伍的積極性，在大賽中獲得一等獎(jiǎng)的隊(duì)伍還能獲得企業(yè)的獎(jiǎng)金。主題B類(lèi)為自主命題類(lèi)，為了提升學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，自由命題組還特別設(shè)立了英文組，參加英文組團(tuán)隊(duì)提交的所有材料為英文。主題C類(lèi)為創(chuàng)業(yè)命題類(lèi)，重點(diǎn)考核已經(jīng)成立公司的學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)的成熟度以及項(xiàng)目的市場(chǎng)應(yīng)用價(jià)值。參賽隊(duì)伍有包括清華大學(xué)、香港理工大學(xué)、臺(tái)灣大學(xué)、臺(tái)灣的中山大學(xué)、臺(tái)灣中央大學(xué)及印度NIIT大學(xué)等國(guó)際國(guó)內(nèi)的400多所高校的1 000多支學(xué)生團(tuán)隊(duì)報(bào)名參賽。服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽影響大、波及廣，各高校參賽熱情高。在決賽期間，很多著名企業(yè)直接進(jìn)場(chǎng)招聘錄用人才，同時(shí)承辦單位無(wú)錫市人民政府直接與獲獎(jiǎng)隊(duì)伍進(jìn)行項(xiàng)目對(duì)接，設(shè)立創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，提供創(chuàng)業(yè)基金， 并出臺(tái)很多優(yōu)惠政策，吸引學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)落戶(hù)無(wú)錫市。

在中國(guó)大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽舉辦得如火如荼的時(shí)候，各省市也積極響應(yīng)，相繼舉辦了省級(jí)大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。以浙江省為例，從2012年開(kāi)始浙江省教育廳每年都成功舉辦了浙江省大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新應(yīng)用大賽，在眾多的大學(xué)生科技競(jìng)賽中，浙江省教育廳把服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作為非常重要的大學(xué)生科技賽事，把這項(xiàng)賽事與挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模等13個(gè)國(guó)家級(jí)賽事并行作為高校教學(xué)質(zhì)量的考核指標(biāo)之一，這不僅是因?yàn)樵摯筚惣ぐl(fā)了各高校的參賽熱情，而且極大地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽還帶動(dòng)很多大學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)的浪潮，推動(dòng)動(dòng)了我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新局面。

2 構(gòu)建服務(wù)外包創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系

我校數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院經(jīng)過(guò)多年的辦學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)逐步探索出了以培養(yǎng)軟件服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用人才為途徑的辦學(xué)方向，通過(guò)傳承溫州人“敢為人先”的創(chuàng)業(yè)精神，結(jié)合溫州大學(xué)地域性強(qiáng)的特點(diǎn)，在“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的通才教育觀的同時(shí)，充分考慮到軟件服務(wù)外包行業(yè)人才的多樣化需求，制定了既適合外包企業(yè)需求，又有利于提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方案。方案的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、良好的數(shù)學(xué)思維能力、掌握信息與計(jì)算科學(xué)的基本方法和技能的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才[15]。通過(guò)數(shù)學(xué)、信息計(jì)算等基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)手段，緊貼服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的軟件開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目管理及團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了如下4個(gè)方面的課程體系：

(1) 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課。包括數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、常微分方程、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程的目的是使學(xué)生畢業(yè)后具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的邏輯思維能力，為學(xué)生今后在信息行業(yè)工作中打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

(2) 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。包括可視化程序設(shè)計(jì)、離散數(shù)學(xué)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算方法。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的目的是培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力與算法基礎(chǔ)能力，這些課程知識(shí)是學(xué)生在信息產(chǎn)業(yè)中必須要具備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

(3) 軟件開(kāi)發(fā)類(lèi)課程。包括面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、軟件工程、計(jì)算機(jī)代數(shù)、數(shù)學(xué)模型與實(shí)驗(yàn)、Web編程原理與實(shí)踐、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)與圖像處理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)、算法設(shè)計(jì)與分析、移動(dòng)開(kāi)發(fā)。設(shè)計(jì)這些課程的目的是讓學(xué)生就業(yè)時(shí)能在崗位創(chuàng)新，在創(chuàng)業(yè)時(shí)能綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)也為大學(xué)生的服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽做好充分的技能準(zhǔn)備。

(4) 數(shù)據(jù)分析及金融計(jì)算類(lèi)課程。包括電子商務(wù)原理與實(shí)踐、信息安全概論、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)學(xué)模型與實(shí)驗(yàn)、精算學(xué)、金融計(jì)算、項(xiàng)目管理。開(kāi)設(shè)這些課程的同時(shí)，讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過(guò)以賽代練，以檢查學(xué)習(xí)成果，在此基礎(chǔ)上學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)，按企業(yè)流程開(kāi)發(fā)各類(lèi)項(xiàng)目。

結(jié)合上面4個(gè)方面的課程，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程，通過(guò)學(xué)生的基本素質(zhì)能力、外包基本能力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力、外包項(xiàng)目能力、信息處理能力、外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力逐層訓(xùn)練學(xué)生，這6大能力的培養(yǎng)通過(guò)服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽檢驗(yàn)，相互關(guān)聯(lián)，層層推進(jìn)，具體課程體系如圖1所示。

圖1 服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程體系圖

3 緊貼服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)

中國(guó)大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽比賽時(shí)間長(zhǎng)達(dá)6個(gè)月，在此期間還要跨越學(xué)生的期末考試和暑假，這對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)老師的精力、毅力是一個(gè)不小的考驗(yàn)。從學(xué)生組隊(duì)啟動(dòng)、項(xiàng)目選定到參賽完成差不多要一年的時(shí)間，這需要學(xué)生拿出非常多的課余時(shí)間，合理分配好課程與創(chuàng)業(yè)大賽的關(guān)系。但通過(guò)這些項(xiàng)目磨練，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)得以迅速提高。

為了讓學(xué)生加深對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解，提高參加大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，我們從學(xué)生一進(jìn)校門(mén)開(kāi)始，就對(duì)他們宣傳、動(dòng)員，啟動(dòng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，同時(shí)讓他們了解服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目的相關(guān)知識(shí)，理解科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)自身能力培養(yǎng)的作用。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行模底調(diào)查，挑選出對(duì) 大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，直接吸收他們參加學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，讓他們參與到高年級(jí)的研發(fā)項(xiàng)目中，成為團(tuán)隊(duì)的助手。當(dāng)學(xué)生到了大二的時(shí)候，則積極鼓勵(lì)他們參加科研活動(dòng)，組建學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研和項(xiàng)目策劃，開(kāi)展學(xué)生科研項(xiàng)目立項(xiàng)，投身到各種競(jìng)賽和創(chuàng)新活動(dòng)中。二年級(jí)的學(xué)生雖然專(zhuān)業(yè)知識(shí)有限，考慮不太成熟，但是他們思想活躍，參與項(xiàng)目的熱情很高，他們非常愿意提前學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在指導(dǎo)教師的訓(xùn)練下，一些學(xué)生已經(jīng)成為技術(shù)能手，具備了項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力。在大學(xué)三年級(jí)時(shí)，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作等方面都比較成熟，他們參加大賽已經(jīng)可以取得比較好的成績(jī)，此時(shí)，讓他們進(jìn)一步市場(chǎng)調(diào)研，選擇一些比較好的項(xiàng)目進(jìn)行市場(chǎng)化運(yùn)作，成立公司，開(kāi)展商業(yè)運(yùn)營(yíng)。

在訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的素質(zhì)與能力進(jìn)行測(cè)試與評(píng)估，盡可能減少學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程的盲目性。在組建學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、參加大賽過(guò)程中，指導(dǎo)教師不僅只在技術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，還對(duì)學(xué)生的溝通技巧、技術(shù)互補(bǔ)、協(xié)作能力進(jìn)行訓(xùn)練。在學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，不僅當(dāng)好學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司的顧問(wèn)，還幫助他們尋找合作企業(yè)，通過(guò)企業(yè)對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)行市場(chǎng)評(píng)估，同時(shí)給予資金支持。學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練先從實(shí)驗(yàn)室開(kāi)始，再到創(chuàng)新訓(xùn)練工作室，表現(xiàn)好的團(tuán)隊(duì)則鼓勵(lì)他們進(jìn)駐學(xué)校的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，經(jīng)過(guò)試業(yè)后再到校外創(chuàng)業(yè)，這樣平穩(wěn)過(guò)度，極大提高了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。指導(dǎo)教師隊(duì)伍由課程教師、校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師、校外企業(yè)導(dǎo)師組成，通過(guò)這樣一個(gè)強(qiáng)大的導(dǎo)師隊(duì)伍，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了堅(jiān)強(qiáng)的后盾，學(xué)生團(tuán)隊(duì)在校內(nèi)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、企業(yè)這樣的訓(xùn)練環(huán)境下，把學(xué)習(xí)、競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)融為一體。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)如圖2所示。

4 取得成效

經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，我們學(xué)院的學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展態(tài)勢(shì)比較好，已經(jīng)形成了以老帶新比較穩(wěn)定的學(xué)生團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，從大四到大一各年級(jí)的學(xué)生都有，還吸收了眾多其他學(xué)院如商學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、人文學(xué)院的優(yōu)秀學(xué)生參與，學(xué)院的學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得了優(yōu)異成績(jī)，他們榮獲了中國(guó)大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，浙江省大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽二等獎(jiǎng)以上5項(xiàng)，三等獎(jiǎng)數(shù)十項(xiàng)。更重要的是通過(guò)服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的磨練，學(xué)生的實(shí)踐技能、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有了明顯提升，同時(shí)還帶動(dòng)了其他賽事的成果，如榮獲2014年“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽“挑戰(zhàn)杯”金獎(jiǎng)，2015年“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，浙江省大學(xué)生多媒體作品設(shè)計(jì)競(jìng)賽、浙江省大學(xué)生電子商務(wù)競(jìng)賽、浙江省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等賽事都獲得了多項(xiàng)省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)還發(fā)表了科研論文數(shù)十篇，軟件著作權(quán)5項(xiàng)，專(zhuān)利2項(xiàng)，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生都能很快獲得國(guó)內(nèi)知名企業(yè)的職位，每年都有多個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)成立創(chuàng)業(yè)公司，獲得數(shù)十萬(wàn)的融資，其中杭州新麥科技有限公司更是獲千萬(wàn)以上融資，目前發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。

圖2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)圖

5 結(jié) 語(yǔ)

因?yàn)榉?wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽倡導(dǎo)“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)富”的宗旨，極大地激發(fā)了大學(xué)生的參賽熱情。通過(guò)參賽，學(xué)生的綜合能力得到了全面的提高。組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以賽代練，賽練融合，不僅迅速提高了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)踐證明，隨著學(xué)生大賽成績(jī)的提高，他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力隨之增強(qiáng)。為了進(jìn)一步地提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)力，我們正在開(kāi)展更深層次的教學(xué)模式嘗試。探索學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)與教師科研團(tuán)隊(duì)深度融合，以擴(kuò)大教學(xué)改革成果，為我國(guó)培養(yǎng)更多更好的服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

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Creation of Innovation and Entrepreneurship Training Platform for College Students by Closely Connecting to the Service Innovation Contest

HEMingchang,ZHANGXiaoqin,ZHENYuepeng,YINXi

(School of Mathematics and Information Science, Wenzhou University,Wenzhou 325035, Zhejiang， China)

Currently, the task of adjusting the economic structure is arduous in China, the employment pressure of college graduates will continue to increase. But the service outsourcing industry will continue to develop rapidly. Development of service outsourcing has risen to national strategy. “Service Outsourcing Innovation and Entrepreneurship” contest to cultivate college students innovative consciousness, entrepreneurial ability and teamwork ability played a very good role. Connecting closely to the “Service Outsourcing Innovation and Entrepreneurship” contest, we built service outsourcing innovation talent curriculum system, and built college students innovation and entrepreneurship training platform for college students innovation and entrepreneurship. The system played a very essential role. Practice has proved that the “Service Outsourcing Innovation and Entrepreneurship” contest improves students' ability, and entrepreneurship will be enhanced.

service outsourcing; innovation; entrepreneurship; contest; curriculum system; training platform

2016-10-10

浙江省2015年度高等教育課堂教學(xué)改革項(xiàng)目(kg2015372)；浙江省2015年度高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目(jg2015154)；溫州大學(xué)2015年校級(jí)精品在線(xiàn)開(kāi)放課程立項(xiàng)(編號(hào):9)

何明昌(1964-)，男，廣西賀州人，碩士，副教授，系主任，主要從事網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)、創(chuàng)業(yè)方面研究與教學(xué)。

Tel.：13587405193；E-mail:hemingchang@sina.com

G 642

A

1006-7167(2017)06-0219-04