謝玉菊

古詩文是中國古典文學(xué)在精髓，從“詩三百”到先秦諸子散文，每一篇每一節(jié)無不閃耀這先哲在精神光芒。然而生活在科技相對發(fā)達(dá)的現(xiàn)代的我們特別是學(xué)生對于先哲的那些精美的文辭的理解有一定難度，而這一點對于農(nóng)村中學(xué)生來說更為艱難。所以農(nóng)村學(xué)生特別害怕學(xué)習(xí)古文、害怕文言詞匯的理解、積累。

造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因有很多，其一：學(xué)生基礎(chǔ)比較差，初中所選的古文涉及的面比較廣泛，有寫人記事的，有寫景抒情的，有托物言志的等各類散文、小品文。這些文章文辭或凝練或精美或平實。可對于農(nóng)村孩子來說都是一樣的，那就是攔路虎。我們這些農(nóng)村的孩子在邁進(jìn)學(xué)校大門之前幾乎沒有機(jī)會接觸古代文學(xué)，所以學(xué)生的整體水平比較差，每一年成績比較好的學(xué)生都被家長送到城里的學(xué)校去了，在那里有更好的教學(xué)資源和師資力量。所以留下的學(xué)生的基礎(chǔ)屬于中等生和中下等。其二：農(nóng)村學(xué)生視野比較狹窄，見的世面少了，又缺乏直觀的思維素材。以前有好幾屆學(xué)生寫家鄉(xiāng)的景觀，有學(xué)生寫了清鎮(zhèn)的“三角花園”，在孩子們的作品中這里是一個花團(tuán)錦簇的公園，老師看了既高興又心酸。為啥？因為孩子們連城里都沒去過，前一段時間幾個同事聊天，一個初三的學(xué)生連隔壁鄉(xiāng)鎮(zhèn)——站街都沒去過，老師周末把孩子接到自己家中，帶孩子到城里玩了一天，也算是盡自己的一點力量留給孩子一段回憶吧！其三：傳統(tǒng)的教育模式，老師包場讓整堂課比較乏味，如何幫助他們克服這個心理困難，讓孩子們在愉快的環(huán)境氛圍中去接觸、親近古代文學(xué)。需要我們在教學(xué)實踐中尋找一些方法去嘗試讓孩子們愉快自主的學(xué)習(xí)。

一、讓教學(xué)內(nèi)容活起來

初中階段所選的眾多文章將其分門別類，采用不同的手段與學(xué)科整合方式。如山水美文，可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。選取相應(yīng)的圖片讓學(xué)生對景觀有極其深刻的印象，這樣對于文章的內(nèi)容的理解與把握可以更有效了。當(dāng)然并非只是單純的圖片投影。這就要求教師在圖片的選取上要多花心思和精力了。我在上八年級語文上冊《答謝中書書》一文的時候，考慮到農(nóng)村孩子見的世面不多的現(xiàn)狀，決定不采用傳統(tǒng)的教師對重點字詞的講解和讓學(xué)生逐句翻譯的方法，我精心選取七張與課文內(nèi)容大致吻合的山水圖片，通過展示圖片，讓學(xué)生描繪圖片內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己的水平寫下三兩句話，要求抓住景物的特點，語言盡量優(yōu)美，然后讓小組進(jìn)行討論推選出最好的語句進(jìn)行展示交流，完成后讓學(xué)生讀課文，看看他們的局長描寫最貼切的是哪些。這樣一方面能給學(xué)生視覺沖擊，讓學(xué)生能更直觀地感受到大自然的鬼斧生工，又能更好地理解課文內(nèi)容，讓理解不再是一件枯燥乏味的事情。另一方面培養(yǎng)學(xué)生寫作和口頭表達(dá)的能力，一舉多得，更主要的是學(xué)生不再覺得文章描繪的山水風(fēng)光永遠(yuǎn)停留在他們自己想象空間中，不再是鏡中月，水中花那樣遙不可及。每一張圖片投影出來的時候，學(xué)生的每一個“哇”的背后都有一顆小激動的心??！那顆心不正在課本上“復(fù)蘇”嗎。

二、讓課堂上下活起來

我們有時難免會犯這樣的錯誤，課堂上學(xué)生聽的是教師的一連串的演講，盡管你已經(jīng)使盡渾身解數(shù)，如同一個演說家那樣在課堂上發(fā)表精彩的演講，但是學(xué)生久而久之還是會精神疲乏，甚至昏昏欲睡。這樣的課堂提問猶如石沉大海，不會激起一層漣漪。最初，我也和大家一樣感到十分氣憤，似乎覺得學(xué)生不尊重老師，但是我們冷靜下來想一想是誰埋葬了我們的課堂，是我們自己。我們忘記了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，所以我們要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子們。所以一些記事的作品可以交給孩子們?nèi)ネ瓿?。如《石壕吏》《唐雎不辱使命》《曹劌論?zhàn)》等作品讓學(xué)生自己排練課本劇，這一方面學(xué)生可以更好地理解作品內(nèi)容，同時還有學(xué)生自己的一些小創(chuàng)作，盡管他們的演技并不精湛，但他們所塑造的形象能深深的打動同學(xué)們和自己。2010年我上九年級語文，我們班排練的課本劇《唐雎不辱使命》讓我至今難以忘懷，學(xué)生氛圍三個組自己排練后進(jìn)行PK大賽，我們班李艷反串的唐雎一樣的正氣凌然，楊呂將秦王的陰險狡詐表現(xiàn)得淋漓盡致博得陣陣喝彩。表演并不是結(jié)束，最后我們一樣評選最佳演員，讓獲獎?wù)甙l(fā)表感言也過了一回明星癮。讓學(xué)生談?wù)勛约涸谒缪莸慕巧腥绾伟盐杖宋锏男睦?，這樣一來人物分析也就水到渠成了，同時更有深度了。這樣在整堂課的過程中老師只是作為一個課堂活動的組織者和引導(dǎo)者。真正將課堂還給了學(xué)生。讓學(xué)生的課堂上下都能活起來這樣還怕課堂氛圍不會活嗎？

心活，行活，我們的課堂就能其樂融融！