盛靜

摘 要

隨著當(dāng)前智能移動(dòng)終端的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視利用相關(guān)的應(yīng)用軟件來(lái)提高動(dòng)畫(huà)教學(xué)的改革。因而在智能終端發(fā)展的影響下，出現(xiàn)了越來(lái)越多的游戲動(dòng)畫(huà)和交互動(dòng)畫(huà)。本文對(duì)當(dāng)前的智能移動(dòng)終端在動(dòng)畫(huà)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究和分析。

【關(guān)鍵詞】智能移動(dòng) 動(dòng)畫(huà)教學(xué)

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)智能終端的不斷發(fā)展的背景下，智能移動(dòng)終端被越來(lái)越多的應(yīng)用于動(dòng)畫(huà)教學(xué)中來(lái)。為了能夠更好的進(jìn)行動(dòng)畫(huà)教學(xué)，相關(guān)動(dòng)畫(huà)教學(xué)人員基于移動(dòng)終端進(jìn)行改革就顯得十分有必要了。

1 當(dāng)前智能移動(dòng)終端動(dòng)畫(huà)發(fā)展的現(xiàn)狀

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量和水平也得到了一定的提升，因而越來(lái)越多的人開(kāi)始使用智能手機(jī)、平板電腦等相關(guān)的手機(jī)軟件。在移動(dòng)終端的發(fā)展下，手機(jī)軟件從生活服務(wù)類(lèi)的日歷、天氣、專(zhuān)車(chē)等的開(kāi)發(fā)中得到了大眾群體的喜愛(ài)，因而在當(dāng)代智能終端的發(fā)展以及相關(guān)軟件的開(kāi)發(fā)應(yīng)用在一定程度上推進(jìn)了我國(guó)動(dòng)畫(huà)的發(fā)展，比如交互動(dòng)畫(huà)，進(jìn)而衍生出了交互動(dòng)畫(huà)的崗位。

2 智能移動(dòng)終端的發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)的影響

在當(dāng)前的動(dòng)畫(huà)教學(xué)中，大多數(shù)教師都是以傳統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)片來(lái)使動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)的主要途徑。但是在隨著我國(guó)科技水平的不斷發(fā)展，智能移動(dòng)終端的普及，越來(lái)越多的移動(dòng)終端公司對(duì)這門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的需求量也在一定程度上迅速的增加。對(duì)于這類(lèi)的智能移動(dòng)終端以及相關(guān)的應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)公司來(lái)說(shuō)，其公司的待遇要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)制作的公司，這種形勢(shì)就在一定程度上分散了對(duì)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)人數(shù)。智能移動(dòng)終端下的動(dòng)畫(huà)發(fā)展與傳統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)片工作來(lái)比較，其主要的動(dòng)畫(huà)以及游戲，比如交互動(dòng)畫(huà)、交互游戲就更加具有創(chuàng)造性和有趣性，在這樣的動(dòng)畫(huà)發(fā)展形勢(shì)下，大多數(shù)的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生都會(huì)選擇進(jìn)入這個(gè)既有趣味性又有創(chuàng)造性的動(dòng)畫(huà)行業(yè)中來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。因而智能移動(dòng)終端下的動(dòng)畫(huà)在很大程度上導(dǎo)致了傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)制作行業(yè)人才的大量流失。

3 智能終端發(fā)展下動(dòng)畫(huà)教學(xué)

要想能夠更好的推動(dòng)當(dāng)前的動(dòng)畫(huà)教學(xué)改革，首先相關(guān)人員要能夠根據(jù)當(dāng)前智能終端發(fā)展的情況來(lái)進(jìn)行改革。于如何在智能終端發(fā)展下進(jìn)行動(dòng)畫(huà)改革，相關(guān)人員可以按照以下的方式來(lái)進(jìn)行。

3.1 加入游戲動(dòng)畫(huà)知識(shí)

在當(dāng)前智能終端中的應(yīng)用軟件，其主要涉及到了很多的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，也就是游戲類(lèi)的APP，這種游戲類(lèi)的軟件與其他軟件相比較的話，其在動(dòng)畫(huà)角色以及動(dòng)畫(huà)制作上的要求更加專(zhuān)業(yè)，并且與用戶(hù)的體驗(yàn)要求也更加精準(zhǔn)。

在當(dāng)前的動(dòng)畫(huà)教學(xué)中，大多數(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)中都是以FIASH二維動(dòng)畫(huà)和三維的動(dòng)畫(huà)為主來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)校在開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)教學(xué)課程上也主要針對(duì)動(dòng)畫(huà)角色的設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)原理以及動(dòng)畫(huà)的主要表現(xiàn)等方面來(lái)進(jìn)行的，在學(xué)生的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)就業(yè)上，也都是針對(duì)于對(duì)動(dòng)畫(huà)的制作來(lái)培養(yǎng)的，而在游戲動(dòng)畫(huà)上就沒(méi)有足夠的重視。游戲動(dòng)畫(huà)與傳統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)片相比較的話，其更加注重動(dòng)畫(huà)中人物角色性格的主要特征以及動(dòng)作的靈活性等方面的體現(xiàn)。因而作為一名動(dòng)畫(huà)教師，其在教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)游戲動(dòng)畫(huà)的教學(xué)以及對(duì)動(dòng)畫(huà)中人物角色關(guān)鍵姿態(tài)的體現(xiàn)，讓這些動(dòng)畫(huà)中的角色姿態(tài)能夠被用作學(xué)生制作動(dòng)畫(huà)的參照。在教學(xué)中增加對(duì)游戲動(dòng)畫(huà)知識(shí)，能夠有效的提高學(xué)生在動(dòng)畫(huà)上的綜合水平和能力。關(guān)于游戲動(dòng)畫(huà)的基本規(guī)律，其主要包括在動(dòng)畫(huà)中的預(yù)期動(dòng)作和跟隨、關(guān)聯(lián)的動(dòng)作以及動(dòng)畫(huà)中的次要?jiǎng)幼鞯认嚓P(guān)的內(nèi)容。教師在教學(xué)中要能夠?qū)⑦@些關(guān)鍵性的內(nèi)容來(lái)加入到對(duì)學(xué)生的動(dòng)畫(huà)教學(xué)中來(lái)，以此來(lái)擴(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面。

3.2 關(guān)于交互動(dòng)畫(huà)的知識(shí)

所謂的交互動(dòng)畫(huà)知識(shí)，就是指教師在進(jìn)行相關(guān)動(dòng)畫(huà)播放時(shí)能夠有效的支持對(duì)時(shí)間的響應(yīng)和交互功能的一種動(dòng)畫(huà)。這種動(dòng)畫(huà)在播放時(shí)能夠接受某種控制，另外這種控制既可以是動(dòng)畫(huà)播放人的操作，也可以是對(duì)動(dòng)畫(huà)制作預(yù)先準(zhǔn)備好的操作。這種交互動(dòng)畫(huà)給觀眾提供了參與控制動(dòng)畫(huà)的重要手段，使得觀眾在欣賞過(guò)程中能夠從被動(dòng)者逐漸成為主動(dòng)者。在當(dāng)前的交互動(dòng)畫(huà)中，最為典型的就是FLASH動(dòng)畫(huà)。在現(xiàn)階段的動(dòng)畫(huà)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生都是通過(guò)利用鼠標(biāo)或者鍵盤(pán)的方式來(lái)對(duì)動(dòng)畫(huà)播放進(jìn)行控制。

在當(dāng)前的動(dòng)畫(huà)教學(xué)上，教師通常都是以美術(shù)為主來(lái)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)教學(xué)的，而使用的動(dòng)畫(huà)工具FLASH本身就具有強(qiáng)大的交互設(shè)計(jì)功能。但是在其中交互設(shè)計(jì)功能中的AS語(yǔ)言很少別列入到動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課程當(dāng)中。作為AS語(yǔ)言，其涉及到很多知識(shí)，如理科知識(shí)和英語(yǔ)知識(shí)，這種語(yǔ)言是能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。隨著當(dāng)前智能移動(dòng)終端的發(fā)展，大多數(shù)的企業(yè)單位在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的聘請(qǐng)要求上更加嚴(yán)格，因而面對(duì)這種情況，學(xué)校就有必要加強(qiáng)對(duì)動(dòng)畫(huà)教學(xué)的改革，因而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫(huà)教學(xué)的培養(yǎng)上必須要增加足夠的交互動(dòng)畫(huà)知識(shí)，進(jìn)而能夠更好的滿(mǎn)足市場(chǎng)的需要。

3.3 加入相關(guān)用戶(hù)的體驗(yàn)知識(shí)

關(guān)于用戶(hù)體驗(yàn)，其就是用戶(hù)在使用產(chǎn)品過(guò)程中逐漸建立起來(lái)的感受。對(duì)于大部分的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其在以后都是要從事智能移動(dòng)終端應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的，因而在教學(xué)中增加用戶(hù)體驗(yàn)知識(shí)時(shí)十分有必要的。雖然大多數(shù)的用戶(hù)體驗(yàn)并不是專(zhuān)業(yè)的動(dòng)畫(huà)知識(shí)，但是其在應(yīng)用軟件生存上在一定程度起到了重要的作用和影響，因而學(xué)生要想更好的掌握動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，就必須要對(duì)用戶(hù)體驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行了解和掌握，從而提高其專(zhuān)業(yè)技能。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在智能移動(dòng)終端下發(fā)展動(dòng)畫(huà)教學(xué)改革，不僅有效的提高了教師在動(dòng)畫(huà)教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，而且還進(jìn)一步的提高了學(xué)生在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)上的綜合能力和水平，從而為將來(lái)的就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。在當(dāng)前，隨著我國(guó)智能移動(dòng)終端的不斷發(fā)展，其在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)上也衍生了不同的就業(yè)崗位。對(duì)動(dòng)畫(huà)教學(xué)進(jìn)行改革不僅要能夠根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)，還要能夠滿(mǎn)足當(dāng)今產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展的需求，只有這樣才能夠更好的進(jìn)行動(dòng)畫(huà)教學(xué)改革適應(yīng)整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。

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作者單位

永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南省永州市 425000