胡慶蓮，周 東，宋 瑩

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體育課學(xué)習(xí)滿意度對(duì)其學(xué)習(xí)態(tài)度的影響研究
——以襄陽(yáng)市區(qū)初中生為例

胡慶蓮1，周 東2，宋 瑩3

初中體育教育對(duì)學(xué)校的全面發(fā)展是非常關(guān)鍵的，它是保證青少年身體素質(zhì)的基礎(chǔ)，是終身體育的橋梁，因此，了解初中學(xué)生對(duì)體育課各方面的滿意程度對(duì)體育課的發(fā)展有著重要的幫助。本文采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法對(duì)襄陽(yáng)市區(qū)初中生參加體育鍛煉的基本情況、學(xué)生對(duì)體育課的滿意度、學(xué)生的體育態(tài)度等做了統(tǒng)計(jì)分析。研究結(jié)果顯示：襄陽(yáng)市區(qū)初中生對(duì)體育課器材場(chǎng)地以及體育課的學(xué)習(xí)效果和評(píng)價(jià)大體上是滿意的，學(xué)生對(duì)待體育課的學(xué)習(xí)態(tài)度在很大程度上取決于他們對(duì)體育課的滿意度。

襄陽(yáng)市；初中學(xué)生；體育課；滿意度；學(xué)習(xí)態(tài)度

隨著現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏在不斷加快，中學(xué)生也是如此。在應(yīng)試教育壓力下，學(xué)習(xí)文化知識(shí)是他們最主要的事情，相對(duì)而言，中學(xué)生參與體育鍛煉的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。雖然現(xiàn)在中學(xué)階段的體育教育正在逐步受到社會(huì)的重視，但由于落實(shí)情況不同，我國(guó)中學(xué)階段的體育教育現(xiàn)狀還是不容樂(lè)觀。根據(jù)最新的調(diào)查結(jié)果，我國(guó)中學(xué)生的基本身體素質(zhì)出現(xiàn)了大幅度的下降，尤其是8-12歲的學(xué)生。因此怎樣讓中學(xué)生養(yǎng)成積極的體育鍛煉態(tài)度便成為了重要的課題。而要想端正中學(xué)生的體育態(tài)度首先要明白他們最想要的是什么，學(xué)生是體育課的參與者，他們最清楚自己想要的是什么，所以清楚地了解學(xué)生對(duì)體育課各個(gè)方面的滿意程度對(duì)端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。體育教學(xué)是由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)與技能，增強(qiáng)其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)等，它是學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)的基本形式，是體育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑之一。滿意是一種心理狀態(tài)，指的是某種心理期望得到了滿足或是實(shí)現(xiàn)其中某個(gè)目標(biāo)，從而使人們心理上產(chǎn)生的一種滿足的行為和心理。滿意度是對(duì)滿意程度的一種度量，是一個(gè)定量的概念,學(xué)生滿意度是指學(xué)生作為學(xué)校教育的對(duì)象，將自己對(duì)教學(xué)情況感知結(jié)果與期望進(jìn)行比較的過(guò)程中產(chǎn)生的愉悅、高興或是失望的心理狀態(tài)，即學(xué)生滿意程度。態(tài)度是由認(rèn)知、情感、意志三個(gè)基本成分和因素構(gòu)成的，是比較持久的個(gè)人的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，它是外界刺激和個(gè)體反應(yīng)之間的中介因素，是個(gè)人對(duì)特定對(duì)象以一定方式做出反應(yīng)時(shí)所持的評(píng)價(jià)性的、較穩(wěn)定的內(nèi)部心理傾向。體育態(tài)度是指人們對(duì)體育活動(dòng)對(duì)象持有的行為意向、情感情緒體驗(yàn)和認(rèn)知評(píng)價(jià)的綜合表現(xiàn)，同時(shí)也指?jìng)€(gè)體在長(zhǎng)期進(jìn)行活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境影響之下，通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相鋪相成中學(xué)習(xí)并獲得的，同時(shí)也指?jìng)€(gè)體在長(zhǎng)期進(jìn)行活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境影響之下。學(xué)生的體育態(tài)度指向的是具體的體育項(xiàng)目、內(nèi)容以及活動(dòng)方法，學(xué)生體育態(tài)度的形成從根本上來(lái)說(shuō)就是通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法和手段來(lái)獲得體育價(jià)值觀念和行為方式的社會(huì)化過(guò)程。本文擬依據(jù)以上原理來(lái)探討襄陽(yáng)市區(qū)初中生體育課學(xué)習(xí)滿意度對(duì)其學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。

1 研究目的與意義

自從1999年全國(guó)教育工作會(huì)議后，學(xué)校體育已經(jīng)成為社會(huì)上熱議的話題。學(xué)校體育教育過(guò)程是伴隨學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯乃至終身體育學(xué)習(xí)的過(guò)程，是至關(guān)重要的。中學(xué)體育教育是連接小學(xué)和大學(xué)體育教育的過(guò)渡階段，是我國(guó)學(xué)校體育教育的重要組成部分。經(jīng)過(guò)多年一系列的改革，我們對(duì)學(xué)校體育教育的目標(biāo)認(rèn)識(shí)清楚，然而如何培養(yǎng)二十一世紀(jì)的人才，為社會(huì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)，接下來(lái)我們應(yīng)該怎么做，這都是我們要思考和反思的。初中階段的學(xué)生正處于青春期，應(yīng)該來(lái)說(shuō)都是比較活潑好動(dòng)的，但是現(xiàn)實(shí)并非如此，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度并沒(méi)有多大的改觀，更令人擔(dān)憂的是，很多學(xué)生的體質(zhì)狀況并不樂(lè)觀。因此，要改變這種現(xiàn)狀，首先要端正學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度，這里將要探討的課題中學(xué)生體育課學(xué)習(xí)滿意度對(duì)其學(xué)習(xí)態(tài)度的影響研究就具有現(xiàn)實(shí)的意義。通過(guò)這項(xiàng)研究，可以更好的了解學(xué)生的自身需求，提高學(xué)生對(duì)于體育課的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)做到把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

襄陽(yáng)市第十二中學(xué)、襄陽(yáng)市第二十中學(xué)、襄陽(yáng)市第二十一中學(xué)、襄陽(yáng)市第三十一中學(xué)、襄陽(yáng)市第三十二中學(xué)的初中學(xué)生。

2.2 研究方法

文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法。

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)查閱了大量文獻(xiàn)資料，并且在這些研究成果中找出可以為論文提供有價(jià)值的材料和理論依據(jù)。查閱資料具體有以下幾種：閱讀與初中體育課相關(guān)的書(shū)籍，在學(xué)校圖書(shū)館和相關(guān)網(wǎng)站上查閱關(guān)于體育滿意度和體育態(tài)度相關(guān)的論文。

2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)撰寫(xiě)的論文和所研究的目的，在制定調(diào)查問(wèn)卷的相關(guān)問(wèn)題之前，閱讀了相關(guān)社會(huì)調(diào)查以及中學(xué)體育滿意度與態(tài)度方面的論文，據(jù)此設(shè)計(jì)了問(wèn)卷。用隨機(jī)抽樣法抽取的學(xué)校為：襄陽(yáng)市第十二中學(xué)、襄陽(yáng)市第二十中學(xué)、襄陽(yáng)市第二十一中學(xué)、襄陽(yáng)市第三十一中學(xué)、襄陽(yáng)市第三十二中學(xué)，采用了兩種發(fā)放方式：當(dāng)面發(fā)放和委托發(fā)放。此次調(diào)查工發(fā)放500份，回收500份，回收率為100%，其中有效問(wèn)卷487份，有效率為97.4%，其中男生261人，占53.6%；女生226人，占46.4%。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

本文運(yùn)用MICROSOFT EXCEL和SPSS18.0統(tǒng)計(jì)軟件包作數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，對(duì)回收問(wèn)卷所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行包括描述性分析、信度分析及相關(guān)分析的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。

2.2.4 邏輯分析法

根據(jù)計(jì)算結(jié)果，對(duì)文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)的結(jié)果作出邏輯判斷和分析并進(jìn)行整理，找出原因，提出對(duì)策并得出結(jié)論。

3 結(jié)果與分析

3.1 襄陽(yáng)市區(qū)初中生對(duì)體育課場(chǎng)地器材的滿意度

表1 襄陽(yáng)市區(qū)初中生對(duì)體育課場(chǎng)地器材的滿意程度

初中學(xué)校的體育場(chǎng)地是體育課以及體育課外活動(dòng)的重要場(chǎng)所，如果場(chǎng)地沒(méi)有達(dá)到學(xué)生的要求會(huì)影響學(xué)生對(duì)體育課的興趣，從而影響學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度。而上好體育課器材是必不可少的，有了器材會(huì)讓體育課的學(xué)習(xí)變得更加精彩，上課內(nèi)容也會(huì)更加真實(shí)飽滿。更重要的是有了器材會(huì)增加學(xué)生上體育課的興趣，對(duì)端正同學(xué)們的體育態(tài)度有很大的幫助。通過(guò)表1可知：襄陽(yáng)市區(qū)初中生對(duì)場(chǎng)地器材的滿意度為非常滿意的占34.9%，滿意的占26.3%，一般的占18.9%，不滿意的占15%，非常不滿意的占4.9%。由此可見(jiàn)，有一多半的學(xué)生對(duì)體育課場(chǎng)地器材還是滿意的，學(xué)生對(duì)體育課場(chǎng)地器材大體上是滿意的，但是仍然有一部分同學(xué)表示不滿意，說(shuō)明學(xué)校的場(chǎng)地器材并不能滿足每個(gè)學(xué)生的需求，這也是影響襄陽(yáng)市區(qū)初中生體育態(tài)度的原因之一。

3.2 襄陽(yáng)市區(qū)初中生對(duì)體育教師的滿意度

表2 襄陽(yáng)市區(qū)初中生對(duì)體育教師的滿意程度

在課堂中可以說(shuō)教師起到了非常重要的作用，而學(xué)生對(duì)老師的滿意程度也直接影響著他們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。因此了解學(xué)生對(duì)老師的滿意程度可以更好的幫助我們了解學(xué)生的需求，從而端正學(xué)生對(duì)待體育課的態(tài)度。由上表可知：襄陽(yáng)市區(qū)初中生對(duì)體育教師的滿意度為認(rèn)為非常滿意的占28.1%，滿意的占30.6%，一般的占32%，不滿意的占5%，非常不滿意的占4.3%。由此可見(jiàn)，襄陽(yáng)市區(qū)初中生對(duì)體育教師大體上是滿意的，感覺(jué)一般的有156人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的32%，說(shuō)明襄陽(yáng)市區(qū)初中體育教師還要加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在課堂上要把老師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣，從而轉(zhuǎn)變他們消極對(duì)待體育課的態(tài)度。

3.3 襄陽(yáng)市區(qū)初中生對(duì)體育課學(xué)習(xí)效果與評(píng)價(jià)的滿意度

表3 襄陽(yáng)市區(qū)初中生對(duì)體育課學(xué)習(xí)效果與評(píng)價(jià)的滿意程度

新的“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”將學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為五個(gè)方面：一是增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；二是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和愛(ài)好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；三是具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；四是提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；五是發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。體育考核標(biāo)準(zhǔn)在很大程度上不能充分體現(xiàn)學(xué)生的健康水準(zhǔn)，而體育教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也非常依賴(lài)體育考核，因此體育教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也成為影響學(xué)生體育態(tài)度的原因之一。由上表可知：襄陽(yáng)市區(qū)初中生對(duì)體育課學(xué)習(xí)效果與評(píng)價(jià)的滿意度為認(rèn)為非常滿意的占22.4%，滿意的占41.7%，一般的占28.5%，不滿意的占2.1%，非常不滿意的占5.3%。由此可見(jiàn)，襄陽(yáng)市區(qū)六成以上的學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)效果和評(píng)價(jià)還是滿意的，說(shuō)明襄陽(yáng)市區(qū)的初中體育教師在考核這一項(xiàng)采用了多種形式的考核，摒棄了以前那種單一的考核模式；但是仍然有少部分同學(xué)感到不滿意，說(shuō)明體育教師要從實(shí)際出發(fā)，多多了解學(xué)生的需求，以便對(duì)學(xué)生做出更加全面而準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

3.4 襄陽(yáng)市初中生體育態(tài)度的基本特征

3.4.1 襄陽(yáng)市初中生不同性別初中生對(duì)體育課的態(tài)度

表4 不同性別初中生體育態(tài)度

大體上來(lái)說(shuō)，男女生對(duì)參與體育運(yùn)動(dòng)都持有較好的態(tài)度，這與體育運(yùn)動(dòng)可以給學(xué)生們帶來(lái)良好的身心和情感體驗(yàn)是分不開(kāi)的。從上表中我們可以了解到：男生中間除了少數(shù)學(xué)生(3.8%)不喜歡體育運(yùn)動(dòng)之外，其余的學(xué)生對(duì)體育都有較好的態(tài)度，這與男生活潑好動(dòng)，喜歡體驗(yàn)等有一定的關(guān)聯(lián)；女生對(duì)體育的態(tài)度與男生存在一定的差異，我們發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為自己非常喜歡體育運(yùn)動(dòng)的只有25.2%，而持喜歡和一般態(tài)度的占了將近70%，非常不喜歡體育運(yùn)動(dòng)的比不喜歡的所占的百分比要大。男女生對(duì)待體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度存在較明顯的差異。這是值得我們學(xué)校體育教學(xué)深思的一個(gè)問(wèn)題，如何根據(jù)男女生不同的生理和心理特點(diǎn)來(lái)合理安排教學(xué)計(jì)劃，來(lái)確保每一位學(xué)生都能很好的體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的身心體驗(yàn)，從而全面促進(jìn)男女生對(duì)體育鍛煉態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

3.4.2 襄陽(yáng)市區(qū)初中生對(duì)待體育課與體育運(yùn)動(dòng)的的體育態(tài)度現(xiàn)狀

表5 襄陽(yáng)市區(qū)初中生對(duì)待體育課與體育運(yùn)動(dòng)的體育態(tài)度情況統(tǒng)計(jì)表

通過(guò)上表5我們了解到：學(xué)生在對(duì)是否喜歡體育運(yùn)動(dòng)和體育課的態(tài)度上呈現(xiàn)出相似的情況，在被調(diào)查的全體學(xué)生中，有9成以上的學(xué)生持較好的態(tài)度，選擇非常喜歡和喜歡體育運(yùn)動(dòng)和體育課的占了一半以上，數(shù)據(jù)顯示學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)還是比較重視的，因?yàn)閷W(xué)生們可以感受到體育鍛煉所帶給他們的良性效益。同時(shí)學(xué)生選擇喜歡體育運(yùn)動(dòng)和體育課之間比較協(xié)調(diào)，這說(shuō)明學(xué)校體育課的開(kāi)展符合當(dāng)代學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)的身心體驗(yàn)，體現(xiàn)出學(xué)校教育以人為本的思想觀念。此外，有少部分學(xué)生對(duì)體育課和體育運(yùn)動(dòng)持有較差的態(tài)度，這從某些方面也反映出不同學(xué)生的個(gè)性特征和對(duì)體育的認(rèn)知程度存在差異。

3.4.3 襄陽(yáng)市區(qū)初中生對(duì)不同形式組織的體育課的態(tài)度

表6 襄陽(yáng)市區(qū)初中生對(duì)不同形式的體育課狀況統(tǒng)計(jì)表

通過(guò)表6可以看出襄陽(yáng)市區(qū)初中學(xué)校體育課進(jìn)行情況：有一半以上的學(xué)生是在老師的指導(dǎo)下上課，而在老師的指導(dǎo)下上課又有自由活動(dòng)時(shí)間的只占38.8%，根據(jù)個(gè)人愛(ài)好選擇自己喜歡的項(xiàng)目的很少，而有學(xué)生認(rèn)為體育課喜歡在老師的指導(dǎo)下上并且有自由活動(dòng)時(shí)間占了50.5%。23.1%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)個(gè)人愛(ài)好選擇自己喜歡的項(xiàng)目。學(xué)生真正喜歡的體育課組織形式和當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)模式還存在一定的差別。學(xué)生在希望上的體育課這一環(huán)節(jié)中，選擇有自由活動(dòng)但是得在老師的指導(dǎo)下，這說(shuō)明教師在體育課上還是起到了主導(dǎo)作用，學(xué)生還是比較依賴(lài)?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，因此，學(xué)校體育教育更要加強(qiáng)老師自身能力的提高。只有7.5%的學(xué)生選擇不受老師約束的自由活動(dòng)，還有23.1%的學(xué)生認(rèn)為要選擇自己喜歡的項(xiàng)目。這說(shuō)明學(xué)校體育應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行同時(shí)也給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利。

3.5 襄陽(yáng)市區(qū)初中生對(duì)體育課與體育學(xué)習(xí)態(tài)度的線性關(guān)系分析

3.5.1 襄陽(yáng)市區(qū)初中生對(duì)體育課器材場(chǎng)地的滿意度與體育學(xué)習(xí)態(tài)度的線性關(guān)系

圖1顯示襄陽(yáng)市區(qū)初中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度與對(duì)場(chǎng)地器材的滿意度在線性關(guān)系上呈現(xiàn)出很大的一致性，表明學(xué)生對(duì)場(chǎng)地器材的滿意度越高，學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)越好，他們之間是正向影響效應(yīng)。

圖1 學(xué)生對(duì)體育課場(chǎng)地器材滿意度與體育學(xué)習(xí)態(tài)度關(guān)系圖

3.5.2 襄陽(yáng)市區(qū)初中生對(duì)體育教師的滿意度與體育學(xué)習(xí)態(tài)度的線性關(guān)系

圖2顯示襄陽(yáng)市區(qū)初中學(xué)生的體育態(tài)度與對(duì)體育教師的滿意度在線性關(guān)系上呈現(xiàn)出很大的一致性，表明學(xué)生對(duì)體育教師的滿意度越高，他們的體育學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)越好，學(xué)生對(duì)體育教師的滿意度對(duì)體育學(xué)習(xí)態(tài)度呈現(xiàn)出正向影響效應(yīng)。

圖2 學(xué)生對(duì)體育教師滿意度與體育學(xué)習(xí)態(tài)度關(guān)系圖

3.5.3 襄陽(yáng)市區(qū)初中生對(duì)體育課學(xué)習(xí)效果與評(píng)價(jià)和體育學(xué)習(xí)態(tài)度的線性關(guān)系

圖3顯示襄陽(yáng)市區(qū)初中學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)效果與評(píng)價(jià)滿意度和體育學(xué)習(xí)態(tài)度在線性關(guān)系上呈現(xiàn)出很大的一致性，表明學(xué)生的滿意度越高，他們的體育學(xué)習(xí)態(tài)度就越好，即學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)效果與評(píng)價(jià)可以正向影響學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

1.學(xué)生對(duì)器材場(chǎng)地總體上來(lái)說(shuō)是滿意的，說(shuō)明襄陽(yáng)市對(duì)學(xué)校體育設(shè)施器材的投入起到了成效。但是仍然有少部分同學(xué)認(rèn)為器材設(shè)施不能很好地滿足自己的需求。

圖3 學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)效果與評(píng)價(jià)滿意度和體育學(xué)習(xí)態(tài)度關(guān)系圖

2.學(xué)生總體上是喜歡體育課的，但對(duì)體育教師的滿意度表現(xiàn)為一般，表明襄陽(yáng)市區(qū)初中體育教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平有待提高。

3.學(xué)生對(duì)于體育課的學(xué)習(xí)效果和評(píng)價(jià)大體上是滿意的，但是仍然有一部分同學(xué)感到不滿意，表明教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制定符合學(xué)生實(shí)際情況的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

4.男女生對(duì)待體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度存在較明顯的差異，男生對(duì)待體育課的態(tài)度明顯高于女生，這與男女生不同的生理結(jié)構(gòu)和個(gè)性特征有關(guān)。除此之外，也和學(xué)校體育教育不能合理的安排男女生參與不同的體育活動(dòng)，選擇有效的方式方法有一定的關(guān)聯(lián)。

5.老師在一節(jié)體育課上還是主導(dǎo)地位，學(xué)生比較依賴(lài)?yán)蠋?，但是又想有自已的自由活?dòng)時(shí)間，因此，在不影響上課內(nèi)容的同時(shí)還可以適當(dāng)?shù)陌颜n堂還給學(xué)生，提高學(xué)生上課的積極性。

6.學(xué)生對(duì)待體育課的學(xué)習(xí)態(tài)度在很大程度上取決于他們對(duì)體育課的滿意度，對(duì)體育課的滿意度越高，學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)越端正。

4.2 建議

1.根據(jù)《襄陽(yáng)市2016年教育工作要點(diǎn)》的通知，推進(jìn)學(xué)校體育、衛(wèi)生、藝術(shù)、科技、國(guó)防教育工作，認(rèn)真落實(shí)“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”，加大執(zhí)行力度。教育局要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立監(jiān)督機(jī)制，以監(jiān)督和檢查學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)不符合要求的學(xué)校提出整改意見(jiàn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大監(jiān)督力度，嚴(yán)格要求學(xué)校體育教師的每一節(jié)體育課。

2.學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定建設(shè)體育場(chǎng)地。教育部門(mén)可以在現(xiàn)有的教育場(chǎng)地和資源中，在土地規(guī)劃范圍內(nèi)，更好地建設(shè)體育場(chǎng)地和器材設(shè)備，就近的學(xué)?？梢怨蚕聿⑶夜餐S護(hù)。加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)器材設(shè)備的管理，根據(jù)本地的實(shí)際情況開(kāi)發(fā)適合不同性別、不同學(xué)段學(xué)生的體育器材設(shè)施，以利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3.要加強(qiáng)師資力量建設(shè)，增強(qiáng)體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力。有關(guān)部門(mén)應(yīng)該提供體育教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并且定期對(duì)體育教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力進(jìn)行測(cè)評(píng)，對(duì)沒(méi)有達(dá)到要求的教師進(jìn)行培訓(xùn)，保證學(xué)校體育教師的專(zhuān)業(yè)能力可以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，更好地服務(wù)學(xué)生。

4.學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視和加強(qiáng)體育知識(shí)的宣傳，讓學(xué)生對(duì)體育的價(jià)值和作用有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生明白體育活動(dòng)不僅僅是身體的活動(dòng)，更是一種心理活動(dòng)的體驗(yàn)，特別加大對(duì)女生的心理教育，促進(jìn)他們積極鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。

5.努力提高學(xué)生各方面的滿意度，采用靈活多樣的教學(xué)方法，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生的體育興趣，同時(shí)也要給予學(xué)生一定自由活動(dòng)時(shí)間。

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Study on the Influence of Learning Satisfaction on Learning Attitude of Physical Education Class——A Case Study of Junior High School Students in Xiangyang City

Hu Qinglian1，Zhou Dong2，Song Ying3

The comprehensive development of the school physical education in junior middle school is very important, which is the foundation to ensure the physical fitness of young people, is a bridge to lifelong sports.Therefore, to understand the satisfaction of students on PE classes plays an important role for the PE class development.This paper adopts the methods of literature, questionnaire survey method, mathematical statistics and logical analysis to analyze the basic situation of Xiangyang junior high school students to participate in physical exercise, students’ satisfaction in physical education, and students' sports attitudes.The results show that:generally speaking, students are satisfied with physical education equipments and physical education class effect and evaluation.Students' attitude towards physical education depends largely on their satisfaction with physical education class.

Xiangyang city; middle school students; sports course; satisfaction; learning attitude

胡慶蓮(1993-)，女，湖北荊州人，在讀研究生，研究方向：運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)。

第二作者簡(jiǎn)介：周東(1992-)，男，湖北武漢人，在讀研究生，研究方向：體育教學(xué)。

第三作者簡(jiǎn)介：宋瑩(1993-)，女，安徽黃山人，在讀研究生，研究方向：體育教學(xué)。

1.華中師范大學(xué)體育學(xué)院，湖北 武漢 430079 Sport College of Central China Normal University, Wuhan 430079, Hubei, China.2.華中師范大學(xué)，湖北 武漢 430079 3.沈陽(yáng)體育學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110000

G80-05

A

1005-0256(2017)07-0073-4

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.07.032