丁國(guó)順

人總是要有變化的，這樣才會(huì)成長(zhǎng)。就像寫(xiě)日記一樣，剛開(kāi)始大家都是不情愿的，現(xiàn)在卻很熱衷于它，因?yàn)樗偸悄芙o我們帶來(lái)極大的愉悅感和收獲。

我在腦海中搜尋了我什么時(shí)候開(kāi)始讓學(xué)生寫(xiě)日記的，估計(jì)是從8年前開(kāi)始。我很清楚地記得，是魏書(shū)生老師的一篇文章《堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑》讓我驚艷，是這篇文章一直讓我的學(xué)生寫(xiě)日記，并且堅(jiān)持到了現(xiàn)在。前世是魏老師一句話引領(lǐng)了我，而今生，則是我充分感受到了學(xué)生寫(xiě)日記的好處，越來(lái)越喜歡看日記，越來(lái)越喜歡探尋學(xué)生日記的寫(xiě)法，越來(lái)越明確引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記的方向。從初一入學(xué)的第一天開(kāi)始寫(xiě)日記，除了假期休息，我們的寫(xiě)作情況維持在一周5篇日記?，F(xiàn)在是初二下學(xué)期，共69周，減去每次考前一周不寫(xiě)，共62周，初步估計(jì)有300篇。

學(xué)生之所以喜歡寫(xiě)日記，我認(rèn)為首先日記可以留下真實(shí)的時(shí)刻，留一點(diǎn)靜心思考的時(shí)間，讓他們的能力得到充分的訓(xùn)練。日記是一種比較自由的寫(xiě)作方式，人的本性有追求自由的一面，只有在自由的情況下，自由自在地寫(xiě)出來(lái)的文字才能抒發(fā)真情實(shí)感，才有真情流露的感受。

那一天發(fā)生的某事，那一刻產(chǎn)生的情感，被我們用日記的方式留下來(lái)，成為最真實(shí)的人生記錄。因?yàn)檎鎸?shí)，因?yàn)椴豢桃?，這樣的寫(xiě)作方式已經(jīng)被學(xué)生接受，并堅(jiān)持，我也驚嘆，300多篇了！至少留下了300多個(gè)真實(shí)的日子。

我們班的楊倩同學(xué)說(shuō)，寫(xiě)日記的就是一種情感的宣泄，就是一種減輕壓力的途徑?；酁樘?，這種想法與心態(tài)值得所有人學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在的學(xué)生回家不是電腦就是手機(jī)，不由自主地接受過(guò)多的垃圾信息，過(guò)多的交流與過(guò)多的展示自我花了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。這個(gè)世界浮躁著，學(xué)生們的心也隨著浮躁著……

而日記作業(yè)不得不完成啊，班主任交代的事，絞盡腦汁也得辦好。他們經(jīng)常會(huì)哀嘆作業(yè)太多，有時(shí)會(huì)抱怨寫(xiě)日記花了很長(zhǎng)時(shí)間，他們說(shuō)，每天寫(xiě)完日記，就好像在心里放下一塊大石頭，做別的什么事就都變得輕松起來(lái)。有的說(shuō)，每天不得不花一小時(shí)或再多一點(diǎn)的時(shí)間去想，日記怎么寫(xiě)……

看著這些真實(shí)的話語(yǔ)，我總是忍不住笑。想著他們抱著腦袋冥思苦想的樣子，不也是樂(lè)趣嗎？我不是故意給你們找麻煩啊，我只是想給你們留一點(diǎn)靜心思考的時(shí)間。留下面對(duì)老師，面對(duì)自我，面對(duì)文字的時(shí)間，在你們的成長(zhǎng)的過(guò)程中，這些時(shí)間是多么重要而且多么有價(jià)值啊，你們每天可以借助寫(xiě)日記的當(dāng)兒思考，成長(zhǎng)的方向在哪里，你們?cè)撟龅氖略撓氲氖掠心男?/p>

我經(jīng)?？吹胶芏嗬蠋煱割^滿滿的一桌子作業(yè)，上次群里陽(yáng)陽(yáng)老師曬出來(lái)，告訴我這里有大作文、小作文、摘抄、練習(xí)冊(cè)，厚厚的一疊疊，這作業(yè)多得改不完，老師職業(yè)的幸福感何在？作業(yè)就是訓(xùn)練學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，我認(rèn)為他們學(xué)會(huì)了，就可以了，真不必反復(fù)操練讓大家彼此厭煩。

我這兩年趨向于只改一份作業(yè)，就是每天的日記。我每天的教學(xué)重點(diǎn)要在日記里體現(xiàn)，我想訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn)或想要強(qiáng)調(diào)的人文價(jià)值會(huì)在布置日記時(shí)提出要求。

例如，講《送東陽(yáng)馬生序》第一課時(shí)當(dāng)晚的作業(yè)，我布置：學(xué)了《送東陽(yáng)馬生序》第一第二自然段后，你覺(jué)得那個(gè)細(xì)節(jié)你最有感觸？結(jié)合你自身的經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這個(gè)細(xì)節(jié)。

講《海燕》后布置的日記是“海燕的宣言”——我們那些寶寶們太可愛(ài)了，把前面學(xué)過(guò)的《雷電頌》里反復(fù)呼告反問(wèn)等修辭、多種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)特別是感嘆號(hào)的使用都派上用場(chǎng)，把海鷗海鴨企鵝狠狠罵了一通！用得相當(dāng)自然妥帖！我仿佛看到他們帶著憤怒，指著海鷗們：“你們海鷗，算什么海鷗……”我邊改著日記就笑起來(lái)，哈哈大笑！

講《安恩與奶?！?，學(xué)了非常細(xì)致的外貌描寫(xiě)后，寫(xiě)了兩篇日記，一是把你同桌的外貌細(xì)致的描繪出來(lái)，另一是把課后那一堆生詞任選十個(gè)詞，寫(xiě)寫(xiě)開(kāi)學(xué)第一天大家見(jiàn)面的情景。

我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，最重要的無(wú)非就是讓學(xué)生能學(xué)以致用，不是作業(yè)越多越好，而日記就可以有多種語(yǔ)言綜合運(yùn)用的訓(xùn)練效果。例如上面我講的，《送東陽(yáng)馬生序》里他們要完成這份作業(yè)必得先學(xué)習(xí)這兩段，知道在講什么，還得找到某個(gè)細(xì)節(jié)，再得解讀這個(gè)細(xì)節(jié)，最后還得考慮自己的經(jīng)歷如何跟這個(gè)細(xì)節(jié)結(jié)合起來(lái)，這樣解讀文本的思維就得到了訓(xùn)練?！逗Ｑ唷愤@份日記則側(cè)重于通過(guò)修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力，同時(shí)也是課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的延伸?！栋捕髋c奶?！返娜沼浘捅仨毝媚切┰~的用法，然后還得用得通順，還得套上自己的真實(shí)經(jīng)歷，這一來(lái)，多種訓(xùn)練齊頭并進(jìn)，很不錯(cuò)的感覺(jué)。

人會(huì)長(zhǎng)大，心思會(huì)成熟，但青春的回憶，卻永遠(yuǎn)會(huì)鮮活地存在腦海里，通過(guò)用心血和真心描繪出青少年由低級(jí)到高級(jí)，由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的身心發(fā)展過(guò)程。日記的訓(xùn)練能很好地符合學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要。因?yàn)樗且豁?xiàng)能力訓(xùn)練，要順利寫(xiě)完日記，必須需要多種能力的有機(jī)結(jié)合，而且有循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。學(xué)生們的語(yǔ)言運(yùn)用能力通過(guò)日記平臺(tái)得到形成與發(fā)展，即使學(xué)生有個(gè)體差異，但對(duì)于日記這份作業(yè)，大家都能夠得到不同程度的提高。而這一個(gè)平臺(tái)，符合馬斯洛需求層次理論中的兩個(gè)最高需要——尊重需要與自我實(shí)現(xiàn)需要。因這份作業(yè)，他們?cè)趯W(xué)校、在年級(jí)、在班級(jí)，甚至在家里得到大家的贊揚(yáng)及肯定，在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，這無(wú)疑實(shí)現(xiàn)了他們自我發(fā)展的需要。

人總是要有變化，這樣才會(huì)成長(zhǎng)。就像寫(xiě)日記一樣，剛開(kāi)始大家都是不情愿的，現(xiàn)在卻很熱衷于它，因?yàn)樗偸悄芙o我們帶來(lái)極大的愉悅感和收獲。

江蘇省東臺(tái)市蘇東雙語(yǔ)學(xué)校