辛格言?付麗靜

[摘 要]運動訓練是學校體育工作的一部分。組建運動隊是運動訓練的主要形式，它是根據(jù)自愿原則吸收全校體育運動水平較高并對某項運動有愛好的學生參加，運動訓練是推動學校體育工作的一項重要措施，這項工作開展得好，不僅可以提高學生的運動水平，培養(yǎng)一部分優(yōu)秀運動員，而且對開展群眾性體育活動，增強學生體質，具有很大作用。

[關鍵詞]運動訓練；運動隊

我們是州一級的業(yè)余體育運動學校，體育運動學校的管理：是運動員與學生的雙重身份，有一定的復雜性在管理過程中。運動員的心理，也是起伏不定的。因此必須認真去探索和研究，所以我們要像企業(yè)一樣，向管理要效益、向管理要成績，那么該怎樣管理呢？云南省十幾個地州、同樣的州一級體育運動學校，同樣的管理，卻有好有差。這是本文所要論證的主要內容，我自己認為應該怎樣理解好什么叫做管理，管理的范圍及如何進行實施，現(xiàn)在就這個問題，我提出自己的一點新看法，并說一說我自己這十幾年來管理運動員的經(jīng)驗，向各位教練探討，好讓我們云南省州一級體育運動學校的管理水平更上一個新的臺階。

一、運動學校的管理范圍和劃分

目前有很多教練都有一種錯誤的偏見，每當提到管理就必然想到的是學校規(guī)章制度，所以這些教練就沒有很好的認識和真正的理解什么叫做管理，這樣管理在這些教練心中就會變得簡單化、公式化，我認為這種管理應該稱為管制，管理的范圍應該是廣泛的，是公式化和理解、有形和無形的結合，公式化、管理比較簡單，按學校規(guī)定辦事，所以執(zhí)行起來也比較容易。經(jīng)過這十多年來的實踐，這公式化在運動隊里所起的作用并不是很理想，而理解化管理卻收效比較明顯，只是在執(zhí)行過程中卻非常困難，理解化管理包括的內容非常廣泛，它是一種有形和無形的結合體。

二、管理的實施過程

1.公式化的管理

公式化的管理比較好處理，每當哪一個運動員違犯了學校所制定的規(guī)章制度或運動隊的隊規(guī)時，首先要做好運動員的思想工作，不要讓運動員有心里反感和不服氣的思想而產生逆反心理，還要考慮到運動員的生理和心理上的成熟程度和實際情況，給予懲罰、比喻，我遇到了兩個不同的隊員，一個10歲、一個16歲，第一個是10歲的運動員，生理和發(fā)育都處于一種剛開始時期，對于身邊的事情是好是壞還不完全理解，對于什么是好事，什么是壞事，一時還分辨不不清楚，所以我對這個運動員采取了按學校規(guī)章制度和進行思想教育、做通運動員工作，必要時從嚴處罰。這樣這個運動員才會認識到自己的錯誤，以后才不會再犯。另外16歲的那個運動員，一般是違反了學校紀律和訓練的的規(guī)定，違反了學校一般紀律和在訓練課上經(jīng)常發(fā)脾氣，用力去丟杠鈴，這是違反了我制定的隊規(guī)。我對這個運動員是采取思想教育和批評，還給予了一定的懲罰，這跟第一個10歲剛來的運動員是不一樣的，第一個運動員是處于不太懂事的情況，對什么事都比較好奇感性趣，教會他學校有學校的規(guī)定、要給予嚴格處理，讓他有一個深刻的的印象，要不這些小的運動員還會再犯。第二個16歲的運動員是生理上處于人生高峰期，經(jīng)血液檢查，血睪含量在900—1000之間，在這種生理情況下的青少年，他產生的反抗心理非常強，在社會調查中已經(jīng)有很多資料表明，在整個犯案例中，青少年犯占得比例是最高，而大部分運動員當他們犯了錯誤以后，只要管理的教練能夠做好思想工作和正確的引導，還要了解運動員的心理、經(jīng)常與他們談心和溝通，都會出現(xiàn)不同程度的后悔表現(xiàn)，后悔就是一種承諾錯誤的表現(xiàn)，這樣的運動員才會改過，不會再犯同樣的錯誤，我的兩個隊員都有了進步。就說小隊員犯錯時，應給予嚴格處理、處罰和思想教育，大的運動員主要考慮到生理上的情況、反叛心理，主要做好思想工作和生活上的多幫助照顧，要以教育為主、處罰從輕。

2.理解化管理

理解化管理的特點是沒有懲罰各種規(guī)章制度，理解化的管理是一種有形和無形的結合體，如我們在生活上經(jīng)常與運動員一起談心、玩，時間長了就會產生一種心理的默契，教練因以身作則做好毎一件事，運動員會受到感染，同樣在運動員心理上也會產生管理氣氛、也會在某個層度上被動和不被動模仿教練，在這樣氣氛下理解化的管理就完全顯示出來了，這樣的管理就會比較好管理，理解化的管理包括范圍比較廣泛，我就不一一寫了。

（1）思想道德的管理。思想道德的管理我采用，大家都清楚言傳不如身教的口號，言傳不如身教做起來不是太容易，這內容非常廣泛，主要是生活上的一舉一動，特別是在外地比賽和訓練時、因為我們代表的是紅河州，作為教練一定要以身作則得引導運動員，如何尊重裁判、尊重對方、尊重觀眾，做到愛護公物、公共衛(wèi)生，講文明、講禮貌，在這十多年從教的管理和實踐中，我總結了一個經(jīng)驗，就是真心真意的去對待每一個運動員和他們交朋友、一切都比較好管理。

（2）生活的管理。生活的管理我采用了和運動員交朋友，以心交心，讓運動員熟悉校規(guī)、隊規(guī)理解真心真意的服從管理，這是生活上管理最艱難的事，只要做到這一點，生活管理就會有事半功倍收效。

又如運動員在生活上遇到了困難，作為教練的想辦法去解決或解決不了就解釋清楚，特別是運動員的生活費，有的運動員家里不按時寄生活費來、作為教練的就應及時伸出主動的手，去幫助運動員解決或主動幫肋先主付，這樣才得到運動員的信任和支持，他們在訓練、比賽和生活上才能夠自覺按要求做好一切。

三、結論

1.管理是廣泛的，是有形和無形的結合體。

2.根據(jù)運動員生理、心理情況區(qū)別管理。

3.教練以身作則、言傳身教。

參考文獻：

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