宋瀟 王潤蘭 裴紅彬 李爍

淺談常用工具軟件在微課制作中的應(yīng)用

宋瀟 王潤蘭 裴紅彬 李爍

（河北師范大學(xué) 信息技術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 050024）

微課是近幾年教育領(lǐng)域的研究熱點。目前，微課制作大多采用簡單的PPT錄屏形式，其實還有很多種方法可供教師選擇。本文列舉了七種常用工具軟件在微課制作中的應(yīng)用，并以Focusky為例講解炫酷式微課的制作方法，為一線教師的微課制作提供新的思路。

微課；微課制作；Focusky

隨著信息技術(shù)與多媒體的飛速發(fā)展，特別是移動終端的大規(guī)模應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的變化。微課作為一種新的教育資源形式以其短小精悍的特點吸引了學(xué)習(xí)者的眼球，使學(xué)習(xí)者能夠充分利用碎片化時間，隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且隨著微課在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，各種微課大賽和培訓(xùn)活動接連不斷，微課的設(shè)計與制作已然成為多數(shù)教師關(guān)注的熱點，將高質(zhì)量的微課應(yīng)用于教學(xué)也成為教師們的追求目標(biāo)。本文從微課制作的角度出發(fā)，梳理了較為實用的制作微課的工具軟件，并以Focusky為例，闡述了炫酷式微課的制作方法，為教師的微課制作提供參考與借鑒。

一、微課的定義與特征

微課，作為一種新的資源形式，既可作為教師的輔助教學(xué)資源，又可作為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)資源[1]，有著巨大的發(fā)展?jié)摿εc應(yīng)用前景，已經(jīng)成為教育技術(shù)領(lǐng)域的研究熱點。

目前，很多專家學(xué)者對微課的含義進(jìn)行了定義和解讀，但還未形成統(tǒng)一的概念界定。胡鐵生認(rèn)為，微課是以教學(xué)微視頻為核心載體，基于一個學(xué)科知能點（如知識點、技能點、情感點等）或結(jié)合某個教學(xué)要素和環(huán)節(jié)（如目標(biāo)、導(dǎo)入、活動、評價等），精心設(shè)計和開發(fā)的微型優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源[2]；焦建利認(rèn)為微課是以闡述某一知識點為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻[3]；黎加厚認(rèn)為微課應(yīng)有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，是能在10分鐘以內(nèi)集中說明一個問題的小課程[4]。

雖然專家學(xué)者對微課界定的角度不同，但他們對微課特征的總結(jié)卻存在著共性。微課的核心組成部分是10分鐘之內(nèi)的教學(xué)視頻，因此微課的教學(xué)時間較短，教學(xué)內(nèi)容較少，講授主題突出，指向明確。要在短時間內(nèi)快速引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要求微課的設(shè)計、制作、內(nèi)容精良，并且能夠引起學(xué)生的共鳴，達(dá)到令人難忘的效果。

通過對專家學(xué)者對微課的定義的分析比較，結(jié)合筆者的經(jīng)驗與理解，筆者認(rèn)為微課是以短小精悍的視頻為載體，針對某一知識點而精心設(shè)計的學(xué)習(xí)資源包，這些學(xué)習(xí)資源的有機(jī)組合能夠滿足不同學(xué)習(xí)者不同學(xué)習(xí)方式的需要。

二、常用的微課制作軟件

微課是信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的產(chǎn)物，技術(shù)的發(fā)展也為微課提供了多元化的表現(xiàn)形式[5]。目前，微課制作軟件種類繁多、功能各具特色，不管是簡單的PPT還是專業(yè)化的工具軟件，都能助你輕松制作微課視頻，使你的微課作品溢彩生輝。筆者根據(jù)實踐經(jīng)驗梳理了常用的微課制作軟件，并對它們的功能及特點進(jìn)行了簡單概括。

（一）利用PowerPoint 2016制作微課

PowerPoint 2016不僅是幻燈片制作軟件，利用它自帶的屏幕錄制功能還可以實現(xiàn)微課制作。利用此軟件錄制微課步驟較為簡單。首先，需要制作用來演示的PPT文件，這里可以通過添加圖片、聲音、動畫等媒體元素來增加微課的趣味性。其次，開啟“錄制幻燈片演示”功能，此時，放映幻燈片的同時進(jìn)行知識點講解，講解過程會被全部錄制，若不滿意還可以從指定的幻燈片開始重新錄制。最后，將幻燈片文件導(dǎo)出為MP4或WMV視頻格式即可。

（二）利用Camtasia Studio 8制作微課

Camtasia Studio 8是一款專業(yè)屏幕錄像及視頻編輯軟件。使用該軟件可以輕松實現(xiàn)屏幕操作的錄制，并能進(jìn)行同步配音。當(dāng)屏幕錄制完成后，教師還可以為視頻添加字幕、圖示、轉(zhuǎn)場等效果，對視頻進(jìn)行后期剪輯。值得一提的是，Camtasia Studio 8中還可以添加測試，當(dāng)學(xué)習(xí)者觀看視頻到某一時間，就可以通過簡單的練習(xí)題來檢驗之前的學(xué)習(xí)效果，這大大提高了視頻的交互性。

（三）利用手機(jī)APP制作微課

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展及移動設(shè)備的普及，越來越多的教師及學(xué)生嘗試使用手機(jī)進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)“手機(jī)+白紙”拍攝制作微課的方式不同，手機(jī)APP可以幫助教師利用APP應(yīng)用直接在手機(jī)上制作微課，制作方法簡單易行，制作完成的微課質(zhì)量也不容小覷。能夠用手機(jī)制作微課的APP有很多，例如“快講”“彩視”“短片大師”等應(yīng)用程序，它們不僅能實現(xiàn)視頻錄制，還可以添加媒體元素并進(jìn)行后期編輯。

（四）利用平板電腦APP制作微課

在手機(jī)上可以利用“快講”等制作微課。同樣，在平板電腦上，也可以利用Explain Everything制作屬于自己的微課。利用Explain Everything，可以圍繞微課主題，導(dǎo)入相應(yīng)的圖片、視頻、音頻等，可以添加文字及標(biāo)記注釋，還可以添加多張幻燈片，并錄制成微課，生成多種格式的文件，供學(xué)生進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。

（五）利用EasySketchPro制作微課

EasySketchPro是一款手繪動畫制作軟件，與PPT等演示工具不同，EasySketchPro通過動畫展示方式呈現(xiàn)信息，將可視化對象用畫筆形式勾勒出來，可以讓觀眾看到虛擬的手勢及筆觸，使信息的表達(dá)方式更生動有趣，增加了視頻的真實感。

（六）利用Storyline制作微課

Storyline是交互式課件制作工具，它具有豐富的圖像資源、強(qiáng)大的交互功能、直觀的操作界面，能夠快速實現(xiàn)添加測試、錄制屏幕、拖放交互等功能。利用Storyline制作的微課不僅能夠讓學(xué)生通過觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以通過具有交互功能的測試練習(xí)來增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的積極性。

（七）利用Focusky制作微課

Focusky是一款簡單易學(xué)的演示制作軟件，其多樣的切換方式、豐富的動畫效果是制作炫酷式微課的不二之選。Focusky突破傳統(tǒng)幻燈片的線性演示方式，具有3D動態(tài)演示效果。無限的畫布允許內(nèi)容無限制地擴(kuò)展到任意范圍。滾動鼠標(biāo)即可實現(xiàn)對畫布的放大與縮小。3D無限縮放、旋轉(zhuǎn)、移動，使演示生動有趣，內(nèi)容邏輯清晰。除此之外，F(xiàn)ocusky可創(chuàng)建思維導(dǎo)圖風(fēng)格的幻燈片或?qū)隤PT課件。用Focusky制作好的課件有六種輸出格式，可以生成網(wǎng)頁格式，上傳到互聯(lián)網(wǎng)上；也可以生成視頻，直接供學(xué)生觀看；還可以輸出為EXE可執(zhí)行程序；等等。

三、Focusky軟件在微課制作中的應(yīng)用

微課制作工具不勝枚舉，在制作過程中我們需要根據(jù)實際情況選擇合適的軟件進(jìn)行微課設(shè)計與制作。下面，筆者以Focusky為例，介紹使用Focusky軟件制作微課的方法。

（一）Focusky的使用方法

1.Focusky編輯界面

Focusky編輯界面主要由左側(cè)幻燈片大綱區(qū)、上方菜單欄、右側(cè)屬性欄、中間畫布區(qū)域及畫布邊緣橫縱相交的工具欄組成,如圖1所示。其中，幻燈片大綱區(qū)與PPT大綱區(qū)的功能類似，用來添加幻燈片演示頁面；菜單欄中包括新建文件、插入媒體元素、設(shè)置背景、添加動畫與交互、預(yù)覽文檔、保存與輸出文件等功能；屬性欄可以對添加的媒體元素的參數(shù)進(jìn)行具體設(shè)置；畫布是Focusky創(chuàng)作的主要區(qū)域，編輯者可將圖片、聲音、動畫等媒體元素添加在畫布區(qū)，組成具有內(nèi)在聯(lián)系的演示場景；畫布邊緣的工具欄包含放大/縮小畫布、撤銷操作及插入媒體元素的快捷鍵等。

圖1 Focusky編輯界面

2.Focusky內(nèi)容編輯

一節(jié)完整的微課通常由一個或兩個知識點構(gòu)成。在Focusky中可以通過添加不同的媒體元素將知識內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，形成一節(jié)完整的微課。下面詳細(xì)介紹Focusky內(nèi)容編輯的基本操作。

（1）添加窗口

Focusky中的窗口類似于PPT中的幻燈片頁面，在窗口內(nèi)可以編輯相應(yīng)的內(nèi)容，不同窗口可以進(jìn)行切換。通過點擊或拖動左上角的加號，將窗口添加至畫布中。這里，有矩形窗口、圓形窗口、方括號幀、不可見幀四種窗口效果，可以根據(jù)實際情況進(jìn)行點選。

（2）添加文字

文字的添加可以從“插入”下拉菜單中進(jìn)行點選，或者直接在工具欄中點擊文本快捷鍵，之后，將鼠標(biāo)移到畫布上單擊即可輸入文字。文字的字體、顏色、字號等可以在右側(cè)屬性面板中進(jìn)行設(shè)置。

（3）添加圖片、圖形

微課除需要有文字說明以外，還需要用圖片、圖形等將內(nèi)容可視化呈現(xiàn)。圖片、圖形的插入也可以通過點選菜單欄或工具欄中的快捷鍵實現(xiàn)?？梢蕴砑榆浖詭夭膸熘械南嚓P(guān)圖片，也可以添加本地計算機(jī)中的圖片。當(dāng)然，對添加的圖片、圖形你還可以調(diào)整它的大小、位置和樣式。

（4）添加音頻、視頻與動畫

微課制作離不開視頻及音頻，音頻、視頻的添加方法與圖片的添加方法類似?？梢蕴砑颖镜匾纛l文件或軟件自帶的音頻，除此之外，F(xiàn)ocusky還可以直接錄制聲音并添加在窗口中。為了使微課的演示效果更加生動有趣，還可以添加SWF動畫，其操作方法與上述音頻、視頻的添加相同。

（5）設(shè)置動畫效果

在PPT中可以為圖片、文本元素添加動畫效果，F(xiàn)ocusky也可以實現(xiàn)這一功能。單擊工具欄的“動畫”，選中某一個對象，添加動畫，有進(jìn)入特效、強(qiáng)調(diào)特效、退出特效等動畫效果供你選擇，單擊即可為元素添加合適的動畫效果。

（6）發(fā)布作品

當(dāng)微課課件制作完成后，需要保存并發(fā)布作品。Focusky輸出文件類型有Windows應(yīng)用程序、視頻、Flash網(wǎng)頁、HTML5網(wǎng)頁等，一般選擇視頻格式。視頻有360P、480P兩種規(guī)格，如果是VIP用戶，還有720P等高質(zhì)量的視頻規(guī)格可以選擇。輸入視頻名稱，設(shè)置保存路徑后，即可發(fā)布作品。

掃描下方二維碼，觀看“Focusky的使用方法”相關(guān)微課視頻。

圖2 微課“Focusky的使用方法”二維碼

（二）使用Focusky制作微課的流程

設(shè)計與制作一節(jié)完整的微課，需要從確定主題開始，要經(jīng)歷教學(xué)設(shè)計、素材處理、視頻錄制、后期編輯等過程。下面，筆者以“炫酷式微課的制作”為知識點，介紹使用Focusky制作炫酷式微課的流程。

1.主題選擇

微課短小精悍的特點，要求其具有特定的主題，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容清晰，能夠使學(xué)生在短時間內(nèi)掌握知識內(nèi)容。因此，微課的主題要從眾多知識點中拆分、提取，要突出重點和難點。

微課是近幾年教育領(lǐng)域的研究熱點，也是“媒體理論與實踐”課中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。目前的微課，大多采用的是簡單的PPT錄屏、視頻拍攝或二者結(jié)合的方式，其實還有很多種方法可供教師和學(xué)生選擇。筆者選用Focusky演示軟件，通過微課的形式向?qū)W生講解了使用Focusky制作炫酷效果的微課的方法，讓學(xué)生了解微課制作的過程。

2.教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是微課設(shè)計與制作的第二階段。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容之后，需要通過教學(xué)設(shè)計來確定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法。微課雖小，但也是一種獨立完整的課程形式，需要同傳統(tǒng)課程一樣進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計。

“炫酷式微課的制作”以案例演示的形式，細(xì)致地對如何利用Focusky制作微課進(jìn)行講解。其教學(xué)設(shè)計包含以下三個環(huán)節(jié)：

案例展示、問題引領(lǐng)：運(yùn)用演示法向?qū)W生展示已制作完成的案例，快速吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出要講授的內(nèi)容，讓學(xué)生跟隨視頻講解內(nèi)容進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

演示過程、介紹新知：運(yùn)用范例教學(xué)法，向?qū)W生演示使用Focusky制作微課的操作方法，介紹炫酷式微課的制作步驟。在操作演示過程中，用精練的語言、突出的標(biāo)記，讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握操作方法。

總結(jié)回顧、強(qiáng)化記憶：講解完成后，及時帶領(lǐng)學(xué)生對操作過程進(jìn)行回顧總結(jié)，進(jìn)一步加深印象，并促進(jìn)知識的遷移。

3.素材處理

知識的本質(zhì)是意義及其組織，是借助素材形成意義并展現(xiàn)結(jié)構(gòu)。素材的加工與處理是微課制作過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)有效地將素材整合，讓其賦予每個知識點最貼切的表達(dá)方式。因此，多媒體素材要符合知識內(nèi)容的需要及教學(xué)對象的特點，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)習(xí)內(nèi)容在短時間內(nèi)被理解和記憶。在微課制作過程中，需要的素材包括文本、圖像、音頻、視頻、動畫等，其中部分來源于網(wǎng)絡(luò)，也可以自己加工、制作，需要注意的是選用的素材要與微課的整體風(fēng)格相符合，并且要注意素材的版權(quán)問題。

4.視頻錄制

根據(jù)教學(xué)設(shè)計制作完成演示課件后，要將知識內(nèi)容以視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。錄制微課視頻時需要注意視頻的流暢性、畫面感及整體感。教師需要整體把握知識點之間的聯(lián)系，合理安排講解時間，在錄制過程中，將演示畫面中的內(nèi)容有效串聯(lián)起來，幫助學(xué)習(xí)者實現(xiàn)對知識內(nèi)容的理解。

5.后期編輯

在視頻錄制完成后，可以選擇使用Camtasia Studio 8對微課視頻進(jìn)行后期編輯?？梢詫浿坪玫囊曨l文件導(dǎo)入Camtasia Studio 8軟件中，利用軟件中的素材及功能，為微課視頻制作片頭和片尾，使用標(biāo)注功能為視頻添加字幕，在兩個視頻片段中添加轉(zhuǎn)場效果，還可以在微課視頻中添加測試，設(shè)置可視化屬性等。

四、結(jié)語

微課作為一種新型的學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)手段，深受數(shù)字時代學(xué)習(xí)者的青睞。不管選用何種工具制作微課，首先要考慮的是微課為誰而作。只有站在學(xué)生的角度，從學(xué)習(xí)者的需要出發(fā)，制作符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點及學(xué)習(xí)需要的微課，并在課堂中加以應(yīng)用，才能有效發(fā)揮微課的價值。

[1]孟詳增.微課設(shè)計與制作的理論與實踐[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2014，(6)：95-96.

[2]馮智慧,鄭曉丹.微課新界定：從技術(shù)開發(fā)邁向有效設(shè)計——訪華南師范大學(xué)胡小勇教授和佛山教育局胡鐵生老師[J].數(shù)字教育,2015，(4)：56-60.

[3]焦建利.微課及其應(yīng)用與影響[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2013，（4）：13-14.

[4]黎加厚.微課的含義與發(fā)展[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013,（4）：12-14.

[5]楊一捷,張新明.手繪動畫制作工具——VideoScribe在微課視頻制作中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2016，(4)：93-98.

（責(zé)任編輯 孫震華）

On the Application of Common Tool Software in Micro-lecture Design

SONG Xiao,WANG Runlan,PEI Hongbin,LI Shuo
(College of Information Technology,Hebei Normal University,Shijiazhuang,Hebei,China 050024)

In recent years,micro-lecture has been the research trend in the field of education. At present,micro-lectures are mainly made by using the simple form of PPT screen recording.In fact,there are many other ways for teachers to choose from.This paper enumerates the application of seven commonly used tool software in the production of micro-lectures.It takes the software Focusky as an example to explain the way to design a cool-style micro-lecture,which may offer some new ideas for frontline teachers to make micro-lectures.

micro-lecture;micro-lecture design;Focusky

G434

A

2096-0069（2017）03-0066-05

2017-03-09

2016年度河北省社會科學(xué)基金項目“‘互聯(lián)網(wǎng)+’背景下河北省高校教師教育課程在線學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)”（HB16JY046）

宋瀟（1992— ），女，新疆庫爾勒人，碩士研究生，研究方向為信息化教育資源開發(fā)與應(yīng)用；王潤蘭（1968— ），女，內(nèi)蒙古呼倫貝爾人，教授，研究方向為信息化教育資源開發(fā)與應(yīng)用；裴紅彬（1968— ），男，河北石家莊人，副教授，研究方向為教師教育；李爍（1972— ），女，河北石家莊人，副教授，研究方向為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。