邱月連

由于英語學(xué)習內(nèi)容增多，難度漸漸加深，一部分學(xué)生開始落后，在班級中出現(xiàn)明顯的兩極分化現(xiàn)象。細研究你會發(fā)現(xiàn)這部分英語成績差的學(xué)生，別的學(xué)科很好，尤其一部分男生，他們的數(shù)學(xué)成績相當棒，充分說明英語學(xué)習跟不上，是非智力因素起了重要的影響。非智力因素主要指動機、興趣、情感、意志和性格等。因此培養(yǎng)非智力因素對一個人智能的充分發(fā)揮起著至關(guān)重要的作用，那么如何開發(fā)學(xué)生的非智力因素呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣

興趣乃智力之母。興趣是我們力求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向，是推動學(xué)生成材的起點，也是推動學(xué)生進行學(xué)習活動的內(nèi)在動力。如把學(xué)生產(chǎn)生的短暫的興趣漸漸地引向穩(wěn)定的興趣，并以此轉(zhuǎn)化為動機，往往能推動學(xué)生滿懷樂趣地去學(xué)習外語。所以要讓學(xué)生覺得上英語課很有味道，很有興趣。因此，以多種形式組織英語教學(xué)是勢在必行。

1. 情景教學(xué)。英語老師應(yīng)利用一切可能利用的條件，為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習英語的語言環(huán)境，將枯燥的、抽象的內(nèi)容，寓于一個十分有趣的、惹人探求的情景之中，使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化，以增加學(xué)生對英語學(xué)習的興趣。如在英語課上用實物巧設(shè)情景，用動作表演情景，用語言描述情景等。

2. 采用“任務(wù)式”英語教學(xué)法。任務(wù)式教學(xué)法提倡“做中學(xué)，學(xué)中用”。以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，教師設(shè)計真實的語言交際環(huán)境，以完成任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機和興趣。在課堂上設(shè)計了幾個任務(wù)，讓他們分組討論或扮演不同的角色，他們個個忙得不亦樂乎。在與同學(xué)的合作中，既運用了所需的英語知識，達到了每節(jié)課的目標，也大大提高了他們學(xué)英語的興趣和激情。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的良好習慣

所謂習慣就是一個人行為方式的自動化，是不需要思考和意志努力的行為方式。一個好的習慣養(yǎng)成后，能使人終身受益。因此，對于剛剛接觸英語的初中生來說，務(wù)必要一開始就培養(yǎng)他們良好的學(xué)習習慣，讓他們懂得在英語學(xué)習中該養(yǎng)成什么樣的習慣，作為教師，務(wù)必要督促他們養(yǎng)成這些習慣。

1. 養(yǎng)成每天朗讀的習慣。語言是人交流的工具，更是有聲的藝術(shù)。學(xué)習外語要進行朗讀。朗讀背誦是“聽說讀寫”中的一個重要方面?！皶x百遍、其義自見”即道出了朗讀與理解的意義。朗讀是培養(yǎng)語感的唯一手段，通過朗讀還可以提高學(xué)生的口頭表達能力。對于學(xué)習一門非母語的語言來說，就更為重要。

2. 養(yǎng)成自己拼讀單詞的習慣。英語是一種音形文字。通過一段時間的接觸學(xué)生可形成語感拼讀出生詞。我每次教新單詞的時候并不是直接將其念給學(xué)生，讓學(xué)生跟讀。而是先讓學(xué)生自己拼，然后再課堂上將生詞朗讀出來。最后再告訴他們正確讀音。拼讀正確的學(xué)生總能獲得一定的成就感同時這種成就感也促進了學(xué)習英語的興趣。這對聽力能力的培養(yǎng)也起了非常大的作用。

3. 養(yǎng)成認真聽課及記筆記的習慣。課堂的效率直接影響著學(xué)生的學(xué)習效果。要引導(dǎo)學(xué)生把握40分鐘的課堂時間。另外，要學(xué)會把聽課和記筆記結(jié)合起來，做到以聽為主，以記為輔。

總之，在英語教學(xué)中，應(yīng)該注意學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，不斷開發(fā)學(xué)生非智力因素，并及時地予以總結(jié)和完善，才能保證英語教學(xué)質(zhì)量的逐步提高，從而達到提到學(xué)生學(xué)習英語的能力。